1樓：網友
移民乖謎任免業俺。
如何做好數學作業
2樓：立辰學長說學習
學習數學離不開做題，但學習數學不是為了做題。做數學題並非越多越好，而貴在做得精彩！
老師講完一節課後都要留適量的作業，其作用有三：一是鞏固當天所學相關的知識點，二是考察學生對各知識點的理解與掌握情況，三是培養學生嚴謹有序的作風。由於作業有一定的針對性，所以我們寫作業前要回顧當天所學的知識點、題目型別、解題方法與技巧。
做題的關鍵是分析題，銷臘絕我們要有乙個正確的分析方法。這裡給同學們介紹「兩邊夾分析法」，就是從題目的已知與結論兩方面分頭分析。
一方面先從結論分析，看這個題是讓我們求什麼的？屬於哪個題型？要思考做這個型別的題目有多少種方法，每一種方法又需具備什麼條件與背景；另一方面是從已知條件分析，要檢視共有幾個已知條件，每個已知條件能為我們提供什麼資訊，分析各條件間的聯絡，判斷各條件能為我們創造什麼樣的解題背景。
接下來要思考已知條件所提供的資訊是否就是求解所需要的資訊，如果是，這題的思路就打通了。如果不是，要看已知與結論還有多大虧姿的差別，十分另有隱情，能否通過各已知條件局模推匯出所隱含的條件，這樣已知資訊與所需資訊就溝通了。
兩邊夾分析法」歸結為一句話就是「由結論想方法，由已知想性質」。要熟練使用「兩邊夾分析法」，要求我們平時在學習中，一方面要熟練掌握每乙個知識點，同時還要針對某一題型積累它的各種解題方法。這樣我們在分析問題時猶如探囊取物，遊刃有餘。
此題用本節課的知識點能做，能否用其他章節的知識(或工具)來處理。比如乙個不等式問題，能否用函式方法做，能否用向量方法做，能否用三角方法做，能否用平面幾何方法做，能否用解析幾何方法做等。這樣不僅能一題多解，也使不同章節的知識得到聯絡。
思考此題的已知條件能否減少，能否改變，這樣結論將有何變化，解題方法將有何變化？
思考此題的結論能否改變問法，解題方法將有何變化？
思考能否把已知與結論交換位置，用逆向思維的方式構造乙個新題目，這題能否可解，解法如何？
你若能做了上述思考，那麼對訓練你的思維能力大有益處。
教寫數學作業
3樓：
摘要。親，把題目發一下吧<>
<>教寫數學作業。
親，把題目發一下吧<>
<>第四題 **慶中中看到明明已經上車了 所以這道題應磨差宴該用總人瞎銀數減去沒有上車的人數等於上車的人數 即12-3=9（人）
第二張** 第三題1. 15-6=92. 15-7=8這個屬於計算錯誤 加強練習和計算。
第三張激謹**答案是14-6=815-7=8思路：這道題應手鉛橡看成8+？＝兩位數將題目中的數畢旁字帶入？中 乙個乙個算出來。
數學家們的故事，數學家的故事
祖沖之 公元429 500年 是我國南北朝時期，河北省淶源縣人 他從小就閱讀了許多天文 數學方面的書籍，勤奮好學，刻苦實踐，終於使他成為我國古代傑出的數學家 天文學家 祖沖之在數學上的傑出成就，是關於圓周率的計算 秦漢以前，人們以徑一週三做為圓周率，這就是古率 後來發現古率誤差太大，圓周率應是圓徑一...
數學家有哪些，著名數學家有哪些
牛頓 尤拉 萊布尼茨 阿基米德 高斯 等等，有很多 中國的有 華羅庚 陳景潤 丘成桐 等 中國近代數學家有熊慶來，華羅庚 陳景潤 王元，丘成桐，吳文俊，陳省身，伽利略 華羅庚 高斯 阿基米德 祖沖之 陳景潤 畢達哥拉斯 笛卡兒 牛頓 中國從古至今有祖沖之 華羅庚 蘇步青，外國有亞基米德 高斯。著名數...
數學家華羅庚的故事，數學家華羅庚的故事（100字左右）
隨風安寧 工作到最後一天的華羅庚 華羅庚出生於江蘇省，從小喜歡數學，而且非常聰明。1930年，19歲的華羅庚到清華大學讀書。華羅庚在清華四年中，在熊慶來教授的指導下，刻苦學習，一連發表了十幾篇 後來又被派到英國留學，獲得博士學位。他對數論有很深的研究，得出了著名的華氏定理。他特別注意理論聯絡實際，走...