1樓：匿名使用者
現在，我們利用遠教裝置進行教學資源的設計與製作，為課堂教學服務已成現實。實現優質教育資源共享更使我們的教學模式逐步走出傳統，走向了科學化、資訊化和現代化。
1、網路資源豐富多彩。其中對於教師的內容，有精彩的課件、合理的教學設計、知名教師的示範課、教師的專業發展等等；對於學生的內容，有動畫模擬、動畫演示、練習題等等。每一種資源對我們教師的教學和學生的學習都能起到很大的作用。
教師學會有選擇的、恰到好處地運用課件資源，教學設計方案等會使課堂收到良好的教學效果。教師靈活運用遠教裝置中的文字資源，會豐富和完善科目的教學設計。**示範課是提高教師教學能力的有效途徑。
同時課改案例、教學理念等內容的學習，又會促進教師整體素質的提高。網上的資源，只要能夠合理地、切合實際的運用，我們的教學都會出現精彩之處。
2、以學科整合為手段，提高教育教學和管理質量。對遠教資源上的有用內容進行**和學習，對優秀資源進行二次創作，然後進行學科整合。根據不同層次教師的能力和水平作不同要求，結合三種模式進行教學，啟用提高教師的教學水平，激發學生的學習熱情，從而推動了遠端教育資源的應用研究向縱深發展。
3、注重整合各學科的資源。遠端教育教學教資源中課件資源很多，我們要結合學校實際情況和學生實際情況，對課件進行選擇、整理、增減、修改和補充，力求與學校實際和學生實際相符。參考遠教資源，教師嘗試製作課件。
在教學資源整合中，資訊科技教師要隨時將接收到的資源進行科學的編排，建立符合課程需要的資源庫，其他教師根據教學設計的需要，可隨時從資源庫中找出資源加以重組，製成自己所需要的課件，從而達到提高了課堂教學效率之目的。
4、教師在授課時，對有的教材知識可能把握不好時，可以從網上直接****進行授課或擷取片段進行授課。從示範課中學習好的教學經驗，激發學生學習興趣。
遠教工作的實施讓我校教師受益非淺，它幫助我們有效的提高了課堂教學效果和效率，在很大程度上激發了學生的學習興趣，教師應用資源為課堂教學服務的熱情。
如何有效利用教學資源進行教育教學？
2樓：安之若素之白羊
內容如下bai:
一、認真地瞭解遠du程教育的。
zhi起源及發展慨況，掌dao握遠端。
教育與傳統教育的回。
聯絡答與區別，在此基礎上深入弄清遠端教育對我們的影響和輔助作用。
二、通過實踐操作對遠端教育的運用，每天抽取一定的空餘時間加強對遠端教育的學習，保證了學習的時間；在學習的過程中，盡力多學一些與自身教學有關的科研課題，只有採用這種循序漸進的學習方法，才能做到學為所用。
三、加強理論知識的學習，對其重要的知識點加以歸納整理，把學到的理論知識在上機操作上加以實踐，多次反覆練習就會做到理論和實際相結合，從而促進自身教學的不斷提高。
四、充分地利用了音像教學裝置和網路教學資源，豐富了自己的教學內容和形式，也激發學生學習語文的學習興趣，在開發語文課程資源時，充分利用資訊和網際網路，學習別人先進的教學方法。
如何有效利用教學資源
3樓：錯素琴伏胭
有效」首先要明確對什麼有效，所謂「有效」是指對完成教學目標而言。我們對教學目標一定要清晰，一切都要圍繞教學目標去思考、去取捨。教學資源能幫助學生達成教學目標就是有效，比如在提高道德認識；發展道德思維能力；陶冶道德情感；注重榜樣示範；強化道德實踐，指導道德行為能起到一方面或更多方面作用都是有效。
另外，就要考慮學生的接受程度、認知程度，瞭解學生的有效需求。
有效利用教學資源，第一，或吵要找到資源與教學內容的結合點，運用資源的目的要清楚；第二，要依悶橋託教學資源，朝著教學目標精心設問；第三，基於對資源分析，提公升基本觀點和方法。
篩選資源是否可以把握三點：課標要求、教學內容、學生實際。貼近學生、貼近生活、貼近實際。
所以在資源開發和利用的時候，在含義基本相同的情況下，能用近的就不用遠的，能用新的就不用舊的，能用自己的就不用別人的。儘可能做到有疑、有趣。
從教學目標和教學內容上，要貼近學生，服務於學生；從教與學方式上看，要能激發學生積極參與和深度思考；從教學效果上衫罩侍看，要對學生有行為引導。在此基礎上，調動學生的資源，可以充分了解學生，多和學生交流，準確找到他們感興趣的話題，還可以引導學生主動提出問題，反思他們自己的行為等。
如何在教學中更好的利用電教裝置
4樓：啊往事知多少
受學校條件的限制，我在平時教學過程中，使用最多的就是錄音機，因為它操作簡單，容易控制，又能取得實效。能為學生營造出良好的學習氛圍。我在平時的教學中始終注意學生興趣的培養，在每堂課開始我都放一段英文歌曲給學生聽，讓學生在聽覺和知覺上做好準備，同時也讓學生真正體會到學習英語的樂趣，並且慢慢的學生也學會了許多簡單的英文歌曲。
另外，錄音機教學還能為鍛鍊學生的口語，提供乙個真實的語言環境，眾所周知，學習英語遇到最大的困難就是無法感受它們的使用環境，尤其對於鍛鍊口語方面，這是非常不利的。而錄音機恰恰能最大限度地解決這一問題，把外教或原版的英文磁帶放給學生聽，讓他們知道如何真正地利用外語進行對話交流，讓學行進行模仿，極大地培養了學生的聽說能力，課後還可以讓學生把自己朗讀課文、對話表演的錄音錄製下來，可以再現學生自身的聲音特色，然後在全班**，共同批改，取長補短，都能使學生趣味盎然地學習英語。
二、語音室——突出教學重點，提高學習效率，促進協作學習，共同提高。
語音室是一種提供語言教學環境的**裝置，隨著電子技術、計算機技術以及教學思想、方法的發展，語音室以由初期的聽音功能向視聽及人機互動功能發展，成為一種多**系統。這同一般教室相比，更加獨立更加安靜，在語音室上課，教師可以利用控制檯上的功能鍵，設定倆倆對話、師生對話、聽說對比、視聽說對比。利用語音室多**教學，聽、看，雙向交流，即可面向全班，譬如；在英語課中有這樣一段對話where is my present?
it is in / on / under the hat. 如果在語音室授課，就可以通過設定同桌對話，讓學生戴上耳機，進行倆倆交流，教師進行監聽及個別輔導，同時還不影響其他同學進行練習，使教師能夠更具體、全面地掌握整個班級的學習情況。
在語音室上課，還可以培養學生的良好習慣，使學生更能專心聽講，不隨便講話，不做小動作，集中注意力。在教師的指點下注意單詞的重音，句子的節奏以及語音、語調，積極大膽地開口講英語。通過話筒的傳遞，同學們發言聲音顯得更為洪亮，清楚，養成正確的拼讀習慣，加上教師的正確指導，提高學生的學習效率和英語的教學質量。
結合自己所教的科學學科，選擇乙個教學課題，應用遠端教育資源設計一篇教案
5樓：網友
就是將遠端教育資源運用到教學設計中去，例如，教案設計中某個**來自網上什麼位址，等等。就是這個意思，將遠端教育資源充分運用到教學設計中。既然是自己選擇教學課題，可以自己選擇乙個比較熟悉的，或是比較好設計的課題來進行設計。
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