1樓：網友
五柳先生傳》是作者託名五柳先生寫的傳記，實為自傳。這是一篇文言文，篇幅短小，但內涵深刻。文章從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨立於世俗之外的隱士形象，讚美了他安貧樂道的精神。
二、說目標。
課標要求，對文言文的教學要在多層次誦讀的基礎上，加深學生對文字內容的理解。為此我設定的三維教學目標是：
1、知識與能力目標：通過學生自主誦讀，識記文言文字詞音、形、義，能夠掃清文字障礙，自主疏通文意，把握內容，使學生能夠掌握相關文言知識，形成學習、分析文章、把握主旨的能力。
2、過程與方法目標：分層四步讀書法，即通過初讀—誦讀—品讀—延讀的程式，採用學生自主合作**的方式，教師巧加點撥，讓學生了解人物誌趣、生活狀況、性格方面的特點。
3、情感態度與價值觀目標：學習陶淵明「不慼慼於貧賤，不汲汲於富貴」的精神風貌；教會學生辨證認識事物的能力。
教學重點：工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。因而我把本課的重點定為 一、疏通文意，積累文言詞語。二、瞭解人物形象，把握其性格志趣及精神風貌。
教學難點：語文學習是以認知基礎上的體驗、感悟、薰陶為主的。《課程標準》指出「欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的 有益啟示」為了引導學生整合資料、與文字對話，我設想通過**《五柳先生傳》是不是陶淵明的自傳這一問題，讓學生用自己的閱讀體驗來把握人物性格及精神。
這就是本節課的難點。
三、說教法、學法。
為了突出重點，突破難點，我安排了四個層次的誦讀：第一層次，初讀，疏通文意；第二層次，品讀，**文理；第三層次，誦讀，加深理解；第四層次，延讀，寫個人小傳。在此過程中，我堅持以學生為主體，教師為主導的教學原則，運用啟發誘導的教學方法，為學生創設學習情境，並通過學生的自主合作**式學習，提高學生的文學素養和客觀辨證地認識事物的能力。
四、說教學流程。
第一環節，由教師誦《歸園田居》匯入新課，首先教師誦讀幾句《歸園田居》中的句子讓學生猜，引出陶淵明。並思考陶淵明筆下的五柳先生是個怎樣的人？進一步激發學生學習本文的興趣和熱情。
第二環節，採用分層三步讀書法，全面學習課文內容，並從深度廣度兩方面拓展文字內容，力求讓學生達到由文及人、由人推己的讀書境界。
五柳先生傳 課文
2樓：高樹為鄰
五柳先生傳。
先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閒靜少言，不慕榮利。好（hào）讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。
性嗜（shì）酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒（zhé）盡，期在必醉。既醉而退，曾（zēng）不吝情去留。
環堵蕭然，不蔽風日；短褐（hè）穿結，簞（dān）瓢屢空，晏（yàn）如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。
贊曰：「黔(qián)婁之妻有言：『不慼慼於貧賤，不汲汲於富貴。』其言茲若人之儔（chóu)乎？銜觴（shāng)賦詩，以樂其志。無懷氏之民歟(五柳先生傳。
先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閒靜少言，不慕榮利。好（hào）讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。
性嗜（shì）酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒（zhé）盡，期在必醉。既醉而退，曾（zēng）不吝情去留。
環堵蕭然，不蔽風日；短褐（hè）穿結，簞（dān）瓢屢空，晏（yàn）如也。常著文章自娛手空租，頗示己志。忘懷得失，以此自終。
贊曰：「黔(qián)婁之妻有言：『不慼慼於貧賤，不汲汲於富貴。
其言茲若人之儔（chóu)乎？銜觴（shāng)賦詩，以樂其志。無懷氏之民歟(yú)？
葛天氏之民歟？」
譯文：不知道五柳先虧御生是**的人，也不清楚他的姓名和字型大小。因為住宅旁邊有五棵柳樹，就以此為號。
他閒適沉靜，很少說話，不貪圖榮華富貴。他喜歡讀書，只求領會書的大概意思，只求領會文章主旨，而不在一字一句的解釋上過分深究，每當他對書中意旨有所領會的時候，就高興得忘了吃飯。他特別喜歡喝酒，但家裡窮，經常沒有酒喝。
親戚朋友知道他這種情況，有時擺了酒席請他喝。一喝酒就要喝畢兆得盡興，希望一定喝醉。他來了就喝酒，喝完就走，從不客氣。
簡陋的居室裡空空蕩蕩，不能遮擋狂風和烈日。粗布短衣上面打了許多補丁，平時難以吃飽，可是他卻總是一副安然自若的樣子。常以寫文章自娛自樂，用文章顯示出自己的志趣。
得失都不放在心上，用這樣的方式過完自己的一生。
評價說：「黔婁的妻子曾經說過：『不為貧賤而憂愁，不熱衷於發財做官。
這話大概說的是五柳先生一類的人吧？ 喝酒作詩，以此來抒發自己的志向。這是上古無懷氏時候的百姓？
還是遠古葛天氏統治下的百姓？
3樓：沐浴宇風
先生不知何許人也，亦不詳其姓字。宅邊有五柳樹，因以為號焉。閒靜少言，不慕榮利。
好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之。
造飲輒盡，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。環堵蕭然團爛賀，不蔽風日，短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。
忘懷得失，以此自終。
贊曰：黔婁之妻有言：「不慼慼於貧賤，不汲汲於富貴。」極其言茲若人之儔乎歷腔？酣觴賦詩，以樂其志，無懷氏之塌派民歟？葛天氏之民歟？
五柳先生傳的內容
4樓：綠柳依然了人
原文 先生不知何許人也，亦不詳其姓字。宅邊有五柳樹，因以為號焉。閒靜少言，不慕榮利。
好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜（shì）酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之。
造飲輒（zhé）盡，期在必醉；既鍵拆醉而退，曾（céng）不吝情去留。環堵蕭然，不蔽風日。短褐穿結，簞（dān）瓢屢空。
晏（yàn）如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。
贊曰：黔(qián)婁之妻有言：「不慼慼於貧賤，不汲汲於富貴。
極其言茲若人銷巨集之儔（chóu)乎？銜觴賦詩，以樂其志。無懷氏之民歟(yú)？
葛天氏之民歟(yú)？譯文 五柳先生不知道是什麼地方人，也不清楚他的姓名。因為住宅旁邊有五棵柳樹，就用它做了自己的號。
他安安靜靜的，很少說話，不貪圖榮華富貴。他喜歡讀書，不過分在字句上下功夫，每當對書中意旨有所領會的時候，就高興得虧亮冊連飯也忘了吃。他有嗜酒的天性，家裡窮，經常沒有酒喝。
親舊朋友知道他這種情況，有時擺了酒叫他來喝。他一來就要喝得盡興，希望一定喝醉。喝醉了就回家去，並不裝模作樣，說走就走。
簡陋的居室裡冷冷清清，遮不住風和陽光。粗布短衣上面打了許多補丁，飯籃子和瓢裡經常是空的，可是他安之若素。經常寫文章來消遣時光，從文中也稍微透露出自己的志趣。
他從不把得失放在心上，這樣過完自己的一生。 贊曰：「黔婁的妻子曾經說過：
不為貧賤而憂心忡忡，不熱衷於發財做官。』從這話看來，他該是五柳先生一類人吧？一邊喝酒一邊吟詩，為自己抱定的志向而感到無比快樂。
他大概是無懷氏時候的百姓，或者是葛天氏統治下的百姓吧？」
五柳先生傳講的是什麼內容?
5樓：匿名使用者
塑造了乙個獨立於世俗之外的隱士形象，讚美了他安貧樂道的精神和高潔志趣。
作者故意隱去傳主的家世，生平事蹟等一般傳記要素，而著重表現他的性格志趣。
6樓：匿名使用者
《五柳先生傳》賞析參考資料。
五柳先生傳翻譯
先生不知道是什麼地方人，也不清楚他的姓和字。住宅旁邊有五棵柳樹，因而就以 五柳 為號。性情閒靜，說話不多，不羨慕名利。好讀書，不鑽牛角尖 每有會意之處，便高興得忘了吃飯。好喝酒，可惜家境貧窮不能常常得到。親戚或老朋友知道他這樣，有時就準備了酒邀請他來喝。他只要一去總是喝光，約定必醉方休，要去就去要留...
語文仿五柳先生傳，寫自傳，語文仿五柳先生傳，寫一篇自傳
此女子怪哉，好浮想聯翩，天馬行空，每有會意，便仰天長笑，旁人冷眼相待。或與君同樂，獨樂，與人了，孰樂？但凡如此，母叱咄，曰 何功之有哉？好讀書，亦為正解！少時口才頗佳，胡編亂造之。莫名其妙嗜其寫作，筆耕不止，做無畏狀。但對名人名書少知之。張冠李戴或無頭冤案時有發生。願日積月累有待提高。頭腦清醒，未嘗...
《五柳先生傳》找出文中表現五柳先生的性格 生活 志趣的語句
北溫帶的真真 1 文中哪些語句表現了五柳先生的性格 生活和志趣？刻畫了一個怎樣的形象？1 閒靜少言，不慕榮利 這是他性格中最突出的地方，點出了五柳先生的隱者心境。2 好讀書 不求甚解 陶淵明 好讀書 為什麼 不求甚解 呢？他讀書的目的不是不追求名利，只求精神上的享受。所以 每有會意，便欣然忘食 3 ...