1樓：達
私以為語言的活用是可以被母語者接受的，比如：春風又綠江南岸的綠。語病是母語者不能接受的。
注意這裡的語病不是指語文上規定的語病，因為這些語文課上講的「語病」可能包括母語者已經接受的用法。因為規定永遠落後於實際使用。
從社會語言學角度來說，兩者都是語言變異造成的，但是前者不符合現有語言規範，而後者可能符合某一speech community的語言規範，兩種變異都是客觀存在的，從歷時的角度，兩者都可能被淘汰或留存。從語言政策角度來說，純彎總體上前者需要糾正，後者需要引導。
乙個返芹是「用」，意思是它改變語言結構的目的是更好的傳情達意，是說話者在很了漏褲畢解語言規則基礎之上的【故意而為之】。它實際上是有序的，因為建立在語言功能之上有情理可循。乙個是「病」，出於對語言不熟練或者對語言規則不瞭解而犯下的錯誤，結果是說話者可能不能準確的傳達意思，或者給受者產生很明顯的【病態不適感】。
語病的本質是無序的。
2樓：網友
指詞在句法結構中臨時充當別的成分，改變了其通常的用法和意義的一種語法現象「臨時充當別的成分」，說明說這句話的人很清楚著某乙個詞/片語/表達通常情況下的用法，之所以選擇特殊用法是因為這種用法在當下的特定語境中可以被理解。
同樣的表達，出自一位詩人之口則更可能是鬥衡語言的活用洞銷逗，而若是出自乙個牙牙學語的兒童則更有可能是語病。原因在於前者很納賣明確這種非常規的用法在聽的人那裡會產生怎樣的修辭學效果，而後者往往是使用了這個特殊用法卻不自知。舉個例子：
金魚游過去了，水很活潑。」乙個詩人說出來這句話的時候，他是在用「活潑」這個[只能用來形容人的]詞形容[沒有生命的]水，使用了暗喻（metaphor）的手法。此時詩人很清楚自己是在以非常規的方式遣詞造句。
而乙個小孩子說出來的時候，他是發自內心的認為水跟自己一樣是有生命的，所以「活潑」這個形容詞用在這裡在這個孩子看來本身就是合適的。他並不認為自己這個用法有何特殊之處。
學習語言學對學生的要求
3樓：語言概論
你是要學習中文專業下的語言學方向還是英語專業下的語言學方向？或者只是對研究語言感興趣，還沒想過考什麼專業？
4樓：子房志亡秦
同學，你想多了。
語言學對學生**有什麼要求。
達到分數線就可以上。
如果有要求的話早內就在招生時給出來。
容了比如空姐對身高和性別有要求等。
不過，lz如果希望自己真正在語言學中學到東西無疑，語文不能太差。
其他什麼的倒是問題不大。
真正用功的話。
大學四年足夠你達到希望的高度。
出路的話。不對口的就不提了。
對口專業：外事翻譯是最好的。
其次對外語言教育。
再次就是文字、教師。
回答問題的人學過語言學嗎？
5樓：你看看這個啊明
先從雙方「認知」角度來確定一下，你指的語言學的發展前景，是什麼？
1、學了語言學，你以後的就職、人生道路？
2、語言學作為乙個學問的發展前景？
按順序解答。
1、從目前國內就業趨勢，或者說就業的習慣來說，學習語言學，需要將一門外語或漢語，與計算機語言（程式語言），或自然語言處理聯絡起來。這樣，你可以從事it行業。
不然學出來，你只能當相應外語的教師，除了英語，日語（限定地域）可以在小初高當教師以外，其他的語言，都需要博士學位，才能在進入教育行業。
如果，不是上述2條路的話，就只有於國際**，包括進行進出口工廠製造相關的行業，需要外語。
剩下的，都是學了語言學轉行做其他的。
另外，學習語言學能收穫什麼？看網上寫的，廢話挺多的，但都差不多。這裡就不做重複介紹了。
2、做為乙個學問，可以把語言學看作為心理學的乙個下級學問。
所以，學習統計學的方法，對資料進行分析處理，是現在歐美日對語言學的基本要求，也是發展的基本方向。當然，國內的語言學落後日本30年，日本又落後美國10年。
國內現在的語言學發展的水平很落後。
1、最近基本的，連1950年代潮流的chomsky（喬姆斯基）的《生成文法》的使用，分析的水平到達不到。
2、也沒有廣泛開始運用1960年代後期的sacks（哈維薩克斯）的「對話（conversation）分析」的分析手法。
根本就談不上用統計學的方法來分析語言學，更不要說還有1980年代開始的「對話（discouse）分析」。
現在國內的大環境，還停留在，語言哲學（linguistic philosophy），1920年這個階段。
從這個角度來說，國內的語言學還是有發展前途的，比較很多路，都沒有走過，而歐美日已經走完了。
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