1樓：王豆
如何做乙個好教師。
徐子國。做教師並不是我的初衷，幾年的師範學習，讓我對教師有了初步的認識，並有一種想去深入體會的衝動，在上崗前的培訓中，每乙個人問我"為什麼要做教師",我都是同樣的：教師是太陽底下最光輝的職業，我要像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人，捧著一顆心來，不帶半根草去。
走上工作崗位之後，我才發現，教師就是乙個職業，這個職業是國家幹部，但正是這限制了我們在很多方面的言行，可以說並沒有給我們帶來很多的益處，它很平凡，不是像有些人說的那麼偉大。只是教師這個職業有著與其他職業所不同的特點——教育性。我們的職業決定了我們要去做學生靈魂的工程師，做他們的領路人，因此我們揹負了不同於其它職業的神聖使命。
為什麼要做乙個教師 準確地說是"主觀為自己，客觀為別人".為了生存，我選擇了這份工作，我做塵晌帶不好它就要下崗。在社會上許多人還在為了找乙份屬於自己的工作而四處奔波時，我不能失去它，我要珍惜它，把它做好，當今社會，競爭激烈，適者生存。
一旦你不能勝任這份工作時，你就會被淘汰，這壓力提謹遊醒我要做好它，並且這也是體現我個人價值的一方面。
怎樣做乙個好教師 用每乙個行業的話來說就是要"愛崗敬業",如果做到了這四個字，那你就會自然而然的去做好和自己工作相關的每件事。作為教師，我就會去熱愛自己的事業，會去熱愛自己的學生，會去熱愛自己的學校，會去不斷的學習，我認為應該做到以下幾點：
第一，要以人為本，就是一切以學生為中心，一切為學生服務，一切以學生的目前需要和派蘆長遠發展作為出發點和歸宿，給學生充分的自主選擇的權利和機會，充分注意到學生的層次性，多樣性和獨特性，把發現，培養，提高學生的優勢特質，培養，強化學生的優良品質，促進學生的全面發展作為主要任務，既不能排斥後進生，也不能忽視特長生。
第二，要有成才意識，教育教學是很難靠"混"過日子的，越是想"混"的人日子越難過，就算你心態再好也很難混下去。教師的核心價值就是培養人才，只有好的師德是遠遠不夠的。
另外，作為班主任還要做好思想教育和心理輔導，培養班幹部，與同事和家長溝通，合作。
最後我們還要不斷學習，不斷研究，要給學生一碗水，教師自己就要有一桶水。
2樓：網友
第一，敬業愛生；第二，知識淵博；第三，方法得當。
如何才算是一名好教師？
3樓：網友
好老師的標準是什麼？
有的人會說：會講課的老師是好老師。
有的人會說：會和學生交流的老師是好老師還有的人會說：知識淵博的老師是好老師。
如果只乙個方面講可能是對的，但從老師的成長過程看，則不盡然。乙個人如果要成長為乙個好老師，必須經歷乙個歷練的過程，有的這個過程短暫，有的則需要乙個漫長的歷程。乙個人要成長為乙個好老師，基本的條件是熱愛教育這一行或者說有愛心，這是做一名好老師的前提。
當這個前提具備了的時候，從專業的角度去看，乙個人成長為乙個好的老師就要經歷這樣乙個過程：不會講。
初上講臺，首先是當面對著幾十名學生，自我的認識不足，自己不具備交流的能力或者害怕交流，戰戰兢兢地走上講臺，因為對自己的能力認識沒有底，所以，一節課根本不知道自己講什麼，所有的準備都可能當面對幾十雙清徹的眼睛而到爪窪國去了，這是乙個老師的初期。旦喚。
過了這個初期，會有乙個漫長的譁哪主宰講臺、把持課堂話語權的過程。這個時候的表現主要是怕字當頭，怕學生聽不明白，怕學生掌握不了，怕學生理解不了，怕學生不會所學知識，總之，一切課堂教學的活動都是以「怕」字為前提。才有了課堂教學中的喋喋不休，東擋西堵。
這時的老師充當了乙個盡職的保姆角模蘆凱色，什麼都替學生去做，把一切都替學生想到，而不是乙個優秀的老師的角色。當有的老師明白了自己做了許多不應該是自己做的事後，才想到調動學生的學習積極性，這又經歷了乙個過程，就是儘量讓自己少講的過程。
這個過程最明顯的特徵就是老師已不再是乙個講師，而是經師。會讓學生去講自己明白或者不明白的事，自己加入到學生中去，共同面對「新」的知識，一起去探索，這時的老師主要做到精講，集中學生不會的或者不明白的事去講，也就是掌握了班級中的學情，從中發現學生不明白的事或者理解不了的事去講解，當做到這一步的時候，這個人才基本達到了一位老師應該具備的素質。
最好的老師應該是導師，以方法為引導，培養學生的學習習慣和思維習慣，引導著學生自己去認識和了解知識，這時的老師不再是保姆，也不再是扶手，而是一位隱退到背後，學生在學習中感覺不到而確實在起作用的。這樣的教師才是優秀的老師。當前大量的老師是「經師」而非優秀的教師。
需要許多的老師為此而不懈地奮鬥。
怎麼才算乙個好教師？
4樓：乙個人無快樂
好老師就是有屬於自己的教學方法，好的老師不會隨意體罰學生，而是和學生講道理，好的老師擁有責任心，平等對待每乙個學生，不會因為學生的家庭背景而產生差異。
人格特質：親切、開朗、大方、耐心、善與人溝通。 想成為好舞者，要花錢買技殲芹術來學習，核仿想成為好老師，除了技術，還要用心經營兩者無關，不一定成正比。
擴充套件資料。學生愛發問，或是喜歡避重就輕，先大方配合，不動怒排斥，將來學生成熟進步，也會知道自己當初的不對而感激。度量：
和別的老師教法不同，學生向老師請教以解惑改改纖，老師應觀摩比較別人的教法，增加教學經驗，即使實力再好，不會只肯定自己，一味地輕視或否定同行。
協調：求好心切，舞伴之間難免起摩擦或責怪對方過失，老師不會偏袒任何一方，客觀地給予指導。對於未再來上課的學生，利用過年時**聯絡感情，順便預告老師的年度活動或計劃。
積極：努力追求自己技術突破，比賽成績一直進步，學生也會以老師為榮。好的老師不只是 "技術" 的傳授，還會用 "心" 和學生溝通交流，甚至放下身段，拉近了彼此的距離。
怎樣才算是一位好老師？
5樓：受芃
我贊成，好老師應該具備這三個優點。1、有能力帶領學生成長。有乙個非常形象化的比喻，說學校就是乙個打怪公升級的戰場，跟隨乙個老師工作不外乎圖乙個好的前程。
因此好老師的第乙個標準，一定是得凳手有能力帶領學生成長。也就是說，學生能從老師身上學到東西：經驗、技能、處事方法、專業知識等等。
棗核嫌如果老師本身混得就比較慘，那他能教給學生的知識就會很有限。
2、願意帶學生髮展。老師光有能力還不夠，他還得願意教會手下的人。並不是所有的老師都願意對下屬傾囊相授，有的害怕教會徒弟餓死師傅，有的害怕下屬奪了他耀眼的光環，還有的老師不善授氏型權，喜歡獨來獨往。
有句古話叫「師者，所以傳道授業解惑也」。有意願帶員工發展的老師，才是好老師。
3、願意和學生分享勝利果實。能從老師身上學到東西當然好，但如果業績出來了，老師獨攬功勞，像個鐵公雞一樣一毛不拔，也是非常令人頭疼的！老師在進行利益分配時，要有巨集大的格局，才能受到學生的尊敬和愛戴，這才是好老師應該有的格局。
如何才能算是一名好老師？
6樓：網友
一、孩子心中的好老師。
**來自網路。
在孩子心中，他們渴望得到寬容和鼓勵。
老師課上風趣幽默、親切和藹，不亂發脾氣，能夠溫柔溫和的對待他們，這就是好老師。
但是當老師的人都有乙個毛病，就是嗓門特別大。說著說著、講著講著，分貝不知道什麼時候就提高了。
也常常會因為一些小事就大發雷霆，把孩子們嚇得一激靈，成為孩子記憶裡抹不去的恐怖回憶。
笑容滿面、春風化雨，是孩子們最渴望的。
課堂，是展示老師風采的舞臺。
現在各種各樣的資訊鋪天蓋地，孩子們早已不是原來的孩子，他們的腦瓜裡裝了很多稀奇古怪的東西。
如果你的課堂不夠幽默、不夠精彩，孩子們常常會出神兒，思緒四處遊蕩，所以能把課堂調動起來，活躍起氣氛，讓學生的注意力始終盯著自己，這是有智慧的老師，也是孩子們最喜歡的老師。
孩子是成長中的人，難免會犯錯，而且乙個錯還會經常的犯。
大部分老師會教訓或懲罰犯錯的孩子，而有處理藝術的老師會更加寬容和耐心。
其實孩子也會意識到自己的問題，也會積極主動去改，但孩子又喜歡反抗，越批評越調皮。
所以遇到乙個寬容的、平和的老師，就是孩子們最大的幸運。
二、家長心中的好老師。
家長已經是成年人了，也經受了社會中的洗禮，他們最看重乙個人的品質。
老話常說：井深用繩探，人心用錢試。
涉及到利益時，是最能檢驗這個人人品的時候。
遇到節假日，家長和孩子會有表示，老師的態度就代表她這個人的人品。
如果故意以各種理由索要東西，真的就是「美名遠揚」了。
三、同事心中的好老師。
任何乙個單位都是小團伙，大家表面上是和顏悅色，背後卻又暗潮湧動，勾心鬥角也是少不了的。
評職稱、評優、選先進、排名……各種各樣原因的競爭。如果這位老師不耍手段，而是憑著自己過硬的專業知識和人品，和同事也相處的非常融洽。
有自己的原則，不隨波逐流；有自己的觀點和看法，卻又不和別人爭的面紅耳赤；和各科老師都能協調好，這就是同事眼中的好老師。
怎樣才算是一名好老師？
7樓：鞏格菲
首先，要善於關心愛護學生。其實，學生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態度來判斷老師是否真心愛輪畝自己。同時，他們也渴望老師能夠時時刻刻關心愛護自己。
羅林塔爾效應」告訴我們：只要教師真心愛學生，並讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發展。問題是，有些老師走進了「愛」的誤區，對「愛學生」的認識表面化，以為不諷刺不挖苦不歧視不體罰就是關心愛護，以為噓寒問暖為學生提供物質幫助就是關心愛護，以為關注學臘啟森生的學習狀況、旁念考試分數就是關心愛護，殊不知，真正的關心愛護，不僅是生活上「扶貧」，學習上「扶智」，更應該是精神上「扶志」，品行上「扶德」，心理上「扶健」。
其次，要善於尊重信任學生。有人說，對學生，可以沒有愛，但要尊重。我卻以為，尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。
很難想象，乙個無視學生人格、漠視學生尊嚴的教師，會是乙個熱愛學生的教師。乙個善於愛的教師，他一定懂得尊重學生的自尊心，像保護自己的眼睛一樣保護學生的尊嚴，因為「只有教師關心學生的人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育」，蘇霍姆林斯基這樣告訴我們，「教育的核心，就其本質來說，就在於讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。」反之，傷害了學生的自尊心，就會阻礙學生的進步和發展，甚至毀掉他們的前途。
乙個善於愛的教師，他一定懂得尊重學生的個性。德國著名詩人海涅說過：「每個人就是乙個世界，這個世界是隨他而生，隨他而滅的。
黃沙如海，找不到兩顆完全相似的沙粒；綠葉如雲，找不到兩片完全一樣的葉片；人海茫茫，沒有兩個完全相同的學生。每個學生都以自己獨特的形象出現在老師面前，沒有個性的學生是不存在的。我們有責任瞭解學學生的個性，尊重學生的個性，發展學生的個性。
怎樣做一位陽光教師
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一位教師的苦惱，一位初中語文老師的煩惱
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