1樓：謝老師教育課堂
職業教育以從事某種職業或生產勞動為目標，而基礎教育主要以公升學為目標。
區別：一、生源渠道不同。
1、職業教育的生源來自於參加普通高考的學生，中等職業技術學院和職業高中對口招生的學生和初中畢業的學生；
2、基礎教育的生源通常是在校的高中畢業生。
二、培養目標不同。
1、基礎教育主要培養的是研究型和探索型人才以及設計型人才；
2、職業教育則是主要培養既具有大學程度的專業知識，又具有高階技能，能夠進行技術指導並將設計圖紙轉化為所需實物，能夠運用設計理念或管理思想進行現場指揮的技術人才和管理人才。
三、型別不同。
1、普通基礎教育分為幼兒教育、小學教育、初中教育和高中教育，其中包括對殘疾兒童、少年、青年的特殊教育和非常生的工讀教育；
2、職業教育包括普通中等專業教育、職業高中教育、技工教育和高等職業教育（普通高職也屬於普通高等教育）。
2樓：煥然凌峰
職業教育和基礎教育的主要差異在於培養的目標和方法。
職業教育是一種強調職業技能和實用性的教育，著重培養學生掌握一定職業技能和實踐經驗，以適應特定崗位的需求。職業教育通常在高中畢業之後進行，包括中等職業學校、技工學校、職業高中等，旨在為學生未來的職業發展提供實用的技能和知識。職業教育的課程設定主要以專業技能課程為主，培養學生的實際操作能力和職業素養，以達到就業或創業的目的。
基礎教育則是以普及基本文化知識和提高綜合素質為目標的教育，著重培養學生的基本素質和綜合能力。基礎教育包括小學、初中和高中階段，注重學生的思維能力、創新能力、語言表達能力等方面的提高，培養學生的人文素養、科學素養等。基礎教育的課程設定以語文、數學、英語、科學、社會等基礎課程為主，在學生的全面發展上下功夫，打好堅實的基礎。
因此，職業教育和基礎教育有著不同的培養目標和方法，但是二者也有一些共同點，例如都需要強調學生的實踐能力和創新精神，都需要注重學生的綜合素質和人文素養。
職業教育和基礎教育有什麼區別？
3樓：巨美美容美髮培訓學校
很多家長想讓孩子接受職基運業教育，但擔心孩子學不好，很多做職業教育的從業者，也不是很清楚職業教育的真正內涵。搏信梁我們是做職業技能培訓的，我們理解的職業教育就是通過短期的技術培訓，讓學習者通過所學技能提公升收入坦正，推動社會進步。
職業教育和基礎教育有什麼區別啊？
4樓：煥然凌峰
職業教育和基礎教育在教育內容、教學目標和培養方式等方面有著明顯的區別。
1.生源渠道不同：目前高職院校的生源來自於三個方面：
一是參加普通高考的學生，二是中等職業技術學院和職業高中對口招生的學生，三是初中畢業的學生；而普通教育的生源通常是在校的高中畢業生。
教育內容不同：基礎教育主要涵蓋語文、數學、外語、科學等基礎知識，其目的是培養學生的語言、數理、自然領域的基本能力和運用能力；而職業教育主要涉及技術、工程、管理、創新等方面，其目的是為培養學生的職業技能和解決實際問題提供實用知識。
3.培養目標不同：普通教育主要培養的是研究型和探索型人才以及設計型人才，而職業教育則是主要培養既具有大學程度的專業知識，又具有高階技能，能夠進行技術指導並將設計圖紙轉化為所需實物，能夠運用設計理念或管理思想進行現場指揮的技術人才和管理人才。
教學目標不同：基礎教育的主要目的是打好知識和技能的基礎，提高學生的綜合能力和學習能力，使其具備更廣泛的學科素養和語文、數學、英語、科學等領域的學術能力；職業教育的目的是針對特定行業和職業，培養具備相關職業知識、技能和能力的勞動力，滿足市場需求。
培養方式不同：基礎教育的教學方式主要是傳授教育，即老師向學生傳授知識和技能；而職業教育則更強調實踐教育，即學生通過模擬實驗、實訓和實踐活動來掌握職業技能，提高解決實際問題的能力。
總之，基礎教育和職業教育雖然都是我國的基礎教育體系的組成部分，但其目標、內容和方式都有較大區別，為全面推進我國教育事業的深化和發展提供了充分的支援和保障。
職業教育有必要麼？職業教育是什麼？有必要嗎？
一 發展職業教育的必要性。1 發展職業教育對提高勞動者素質的重要性。勞動者素質是指一個國家中能夠從事社會勞動的全部人口的整體素質。從事社會勞動的人口主要包括從業人員 失業人員，也包括處於勞動年齡之內的就學人員 從事家務人員和軍隊服役人員以及其他人員。2 提高勞動者素質，促進就業率提升。失業問題各國均...
什麼是網際網路職業教育，網路教育和職業教育選擇誰？
許多研究已經指出，單獨使用能力並不能解釋 職業生涯的成功和失敗，你的興趣 價值觀 動機等情感性傾向因素對你職業生涯適應性都有影響，因而同樣必須加以考慮。在這些因素中又以興趣所起的作用最大。一個人如果能根據自己的愛好去選擇生涯，他的主動性將會得到充分發揮。即使十分疲倦和辛勞，也總是興致勃勃，心情愉快 ...
基礎教育理論內容是什麼？
新基礎教育 主要研究面向世紀中國實施基礎教育的新型學校建設問題。它針對當前基礎教育在學校實踐中存在的忽視青少年多方面成長髮展需要，忽視甚至壓抑了學生的主動性 創造性等弊端，提出 把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力 把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息 把創造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰 把精神生命發展...