教育學作業 :觀察課堂教學,描寫乙個課堂教學的突發事件,教師是如何處理此事.
1樓：樂慧智
有一次，我在黑板上板書，沒想到有學生趁我背對他們時，某位學生打了某位學生一下，而且相當大聲。誰這麼大膽？快從實招來！
我以為大家在我的威嚴下一定會供出是誰在搞惡作劇，誰知大家你看看我，我看看你，都沒有出聲。一時間課堂陷入疆持的局面。「這還了得，我的面子何在？
我想，於是大聲吼道：班幹部都去**了？你們不說出是誰做的好事，別指望回去！
也不知班幹部是真的不知情，還是怕得罪同學，竟沒有乙個人站起來。課堂就在僵持中度過，我覺得自己被那些搗蛋王捉弄得很不是滋味。隨後的幾節課，違紀現象倒是沒有了，但不知怎的，課堂氣氛卻變得特殊沉悶，我意識到這是處理「打人事件」不當造成的後遺症。
1、要留意處理的態度問題。
面對忽然發生的偶然事件，由於時間的緊迫性，老師往往會有些衝動，急於要解決問題，這就可能導致態度生硬，脾氣大，欠缺周詳。記得有一次乙個學生把另外乙個學生打哭了，我發現以後，我首先想到的是學生不把自己放在眼裡，向教師宣戰，向學校紀律宣戰，火氣馬上冒了出來。為了急於挽回面子，我把怒火發向學生，結果由於態度暴燥，使學生望而卻步，不敢說真話，不敢向老師交心，以至使師生關係陷於僵持，還留下了後遺症。
由此看來，我覺得處理突發事件教師首要的是保持冷靜沉著的態度，教師的冷靜沉著能穩定學生的情緒，給學生一種示範，同時也可以使教師獲得思考解決問題的必要時間。
2、要留意突發事件處理的策略問題。
按說國有國法，校有校規，學生違反紀律，老師當然有許多辦法對付他們。然而面對忽然發生的偶然事件，怎樣處理才可以更策略一些、效果更好一些呢？例如蝴蝶忽然飛進教室來，教師便引導大家談談蝴蝶的特點，並就此話題畫蝴蝶；有學生教室上愛玩溜溜球，我發現後並沒有沒收他們的，而是安排時間在班上舉行一次溜溜球比賽，同學們都踴躍報名，而且在比賽中他們都發揮出自己的水平。
過後我才在班上強調不要把溜溜球帶來學校，這樣子學生們比較輕易接受。
總之，作為教師，我們平時要留意與學生進行溝通，充分了解學生，對他們做到心中有數，這樣，當突發事件出現的時候，就能得到同學們的配合，妥善地處理問題。
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