1樓：學得**
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如何評價科爾伯格的道德發展階段理論
2樓：學得**
科爾伯格的道德發展階段理論具體有哪些內容？
3樓：網友
1．皮亞傑的道德認知發展階段論（1）品德的發展與兒童認知的發展階段是一致的，認知的發展決定著道德發展的階段（2）總體趨勢：他律到自律（3）四階段：1．自我中心階段（2 歲～5 歲）?
權威階段（6 歲～8 歲）?可逆性階段（8 歲～10 歲）?公正階段（11 歲～12 歲）皮亞傑認為，品德發展的階段不是絕對孤立的，而是連續發展的。
2．柯爾伯格的道德發展階段論品德發展具有固定順序的三個水平、六個階段，兒童和青少年逐漸由乙個階段進入另乙個階段，要達到任何階段都需要通過前面幾個階段，而且後續階段高於前面階段。在道德判斷的發展方面鑑別出了六個階段。他將這些階段劃分為三種道德水平：
前習俗水平、習俗水平和後習俗水平。
科爾伯格的道德發展階段理論
4樓：考試資料網
答案】：(一)道德發展的實質所謂道德發展就是指個體隨著年齡拿明的增長，逐漸掌握是非判斷標準以及按該標準表現道德行為的過程。(二)道德發展的三水平六階段學說①第一水平：
前習俗道德水平(學前至小學低中年級)——主要是以自我中心為基礎的道德推理水 平，即著眼於自身行為的具體結果。包括懲罰與服從階段(第一階段)和個人的工具主義目的與交易階段衫拆(第二階段)。②第二水平：
習俗道德水平(小學高年級開始至青或敏棗年期)——這一階段的個體已經內化了社會規則，其道德推理著眼於滿足社會期望。包括好孩子道德觀(第三階段)、法律一秩序道德觀(第四階段)兩個階段。③第三水平：
後習俗道德水平(青年末期開始)——這一階段的個體是基於內心的一套標準進行道德推理，即著眼自我接受的道德原則，履行自己選擇的道德標準。包括社會契約理論(第五階段)和全面的道德原則(第六階段)兩個階段。
科爾伯格的道德階段理論是什麼？
5樓：小周喜歡熬夜
勞倫斯·科爾伯格提出的「道德階段理論」在道德教育領域中具有切實深遠的意義，在世界範圍內產生了極為廣泛的影響。文章就科爾伯格的道德認知發展理論結合我國德育工作現狀進行了反思和對比，以期對一線的德育實踐工作有所借鑑。
美國現代教育家及心理學家科爾伯格作為當代最為著名的兒童發展心理學家之一，在大體上繼承了皮亞傑的道德發展理論的基礎上，結合多年親自對兒童譽團行為的研究和道德認知發展，提出了「道德發展階段」理論。時至今日，該理論依然被很多學校和德育工作者所採用。其中「三水平六階段」的論述，是其在認知理論體系中最為重要的貢獻。
本文通過對科爾伯格的道德認知發展理論的分析與整理，結合現代學校的德育工作進展的實際情況，試圖探析具知虛腔有實際運用價值的反思與啟示。
科爾伯格理論的思想**及內涵。
思想**。科爾伯格的道德發展理論主要是建立在皮亞傑道德發展理論的學術觀點之上的。皮亞傑的學術觀點從頭至尾都貫穿著乙個鮮明的觀點，那就是「兒童的道德認知發展是乙個由『他律』通往『自律』的過程」。
所謂「他律」，是指兒童的道德判斷受他自身以外的價值標準所支配，而「自律」是指兒童的道德判斷受他自己主觀的價值標準所支配。皮亞傑將品德的發展即道德品質的發展僅僅歸於道德判斷這乙個方面，顯而易見存在侷限性。不過從另乙個方面來講，從道德判斷能力的角度切入，研究兒童道德水平的發展，也是皮亞傑學術觀點的搭衫乙個先進之處。
科爾伯格繼承皮亞傑學術觀點特點的同時，通過大量的實踐和探索，提出了自己的道德發展理論。
有學者稱科爾伯格的理論思想**十分豐富，包含了諸多巨集大的理論，其中包括蘇格拉底的「知識即美德」「產婆術」，柏拉圖的「公正至上原則」，杜威的「教育即生長」「學校即社會」，康德的道德學說「道德自律原則」，皮亞傑的「認知發展理論」，涂爾幹的「團體和集體意識」等。
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