1樓：匿名使用者
：（1）被測直徑是5cm時，rpb=5×4ω=20ω，則電路中的電流i=u r0+rpb =4v 20ω+20ω =0.1a，
電壓表的示數upb=irpb=0.1a×20ω=2v；
（2）電壓表的示數為3v時，該裝置所能測量的直徑最大，∵串聯電路各處的電流相等，
∴u′pb r′pb =u-u0 r0 ，即3v r′pb =4v-3v 20ω ，
解得：rpb′=60ω，
故d=60ω 4ω/cm =15cm，
所以該裝置所能測量的直徑範圍是0～15cm；
（3）當定值電阻與rab的最大阻值串聯，電壓表測滑動變阻器下端接入電路中電阻時，電路中的電流不變，根據歐姆定律可知電壓表的示數與變阻器下方電阻成正比，改進的電路圖如下圖所示：
（2013?河西區二模）學習了電學知識後，某中學物理興趣小組的同學們發現，電學量的變化往往能用來反映力
2樓：蔗尺惼
（1）①電源只有4v，還希望電壓表上的每根刻度線都能夠表示出肘移動的距離值，如果用0--15v量程時，指標偏轉較小，達不到要求，所以須選用0--3v量程的電壓表；選用較大定值電阻時，由串聯電路的分壓作用，ab上分得的電壓較少，電壓表變化不明顯，選用較小定值定值時，電壓表有可能超量程，所以選用3ω的定值電阻；
②當滑片位於滑動變阻器中點時，電路的電流：i=u
r=4v
3ω+9ω=13
a，電壓表的示數為：u′=i×rap=1
3a×1
2×9ω=1.5v；
（2）①小明連線的滑輪組不能達到要求，因為根據滑輪組繩的繞法可知，n點的移動距離範圍小於m；
②由滑輪組提升物體時繩子自由端移動距離和物體移動距離的關係可知，小亮連線的滑輪組中n移動距離是m移動距離的5倍，小豔連線的滑輪組中n移動距離是m移動距離的4倍，所以小亮的連線方式能使測量的n點移動距離範圍最大．
故答案為：（1）①c；3；②1.5；（2）①不能；根據滑輪組繩的繞法可知，n點的移動距離範圍小於m；②小亮．
什麼樣的狀態是定態，定態的性質是什麼？什麼樣的力學量是守恆量，守恆量的性質是
3樓：爻無殤
1.定態是哈密頓量的本徵態。
2.守恆量是與h對易且不顯含時間。
3.守恆量的平均值在任何量子態下不隨時間變化。
4.系統取定態時，任何物理量的平均值不隨時間變化，包括守恆量
4樓：
系統為定態則其系統哈密頓量為守恆量，滿足定態薛定諤方程。
守恆量不隨時間變化，其算符平均值對時間的導數為0，守恆量和哈密頓量對易。
物理中力學f等電學w等的物理量是什麼（如r=電阻）
5樓：求知永遠無止境
在物理力學中f表示力
a表示加速度
v表示速度
s表示位移
電學中w一般表示電功，
有時作為單位，表示瓦特
p表示功率
i表示電流
u表示電壓
r表示電阻
！！我的物理一門功課學的一塌糊塗，尤其是電學題，誰能幫我總結學物理技巧？快速提升物理成績！！ 急
6樓：之夢
解題技巧
八類物理解題方法 一、觀察的幾種方法 1、順序觀察法：按一定的順序進行觀察。 2、特徵觀察法：
根據現象的特徵進行觀察。 3、對比觀察法：對前後幾次實驗現象或實驗資料的觀察進行比較。
4、全面觀察法：對現象進行全面的觀察，瞭解觀察物件的全貌。 二、過程的分析方法 1、化解過程層次：
一般說來，複雜的物理過程都是由若干個簡單的「子過程」構成的。因此，分析物理過程的最基本方法，就是把複雜的問題層次化，把它化解為多個相互關聯的「子過程」來研究。 2、探明中間狀態：
有時階段的劃分並非易事，還必需探明決定物理現象從量變到質變的中間狀態（或過程）正確分析物理過程的關鍵環節。 3、理順制約關係：有些綜合題所述物理現象的發生、發展和變化過程，是諸多因素互相依存，互相制約的「綜合效應」。
要正確分析，就要全方位、多角度的進行觀察和分析，從內在聯絡上把握規律、理順關係，尋求解決方法。 4、區分變化條件：物理現象都是在一定條件下發生髮展的。
條件變化了，物理過程也會隨之而發生變化。在分析問題時，要特別注意區分由於條件變化而引起的物理過程的變化，避免把形同質異的問題混為一談。 三、因果分析法 1、分清因果地位：
物理學中有許多物理量是通過比值來定義的。如r=u/r、e=f/q等。在這種定義方法中，物理量之間並非都互為比例關係的。
但學生在運用物理公式處理物理習題和問題時，常常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯絡，哪些量之間沒有因果聯絡。 2、注意因果對應：任何結果由一定的原因引起，一定的原因產生一定的結果。
因果常是一一對應的，不能混淆。 3、循因導果，執果索因：在物理習題的訓練中，從不同的方向用不同的思維方式去進行因果分析，有利於發展多向性思維。
四、原型啟發法 原型啟發就是通過與假設的事物具有相似性的東西，來啟發人們解決新問題的途徑。能夠起到啟發作用的事物叫做原型。原型可**於生活、生產和實驗。
如魚的體型是創造船體的原型。原型啟發能否實現取決於頭腦中是否存在原型，原型又與頭腦中的表象儲備有關，增加原型主要有以下三種途徑：1、注意觀察生活中的各種現象，並爭取用學到的知識予以初步解釋；2、通過課外書、電視、科教電影的**來得到；3、要重視實驗。
五、概括法 概括是一種由個別到一般的認識方法。它的基本特點是從同類的個別物件中發現它們的共同性，由特定的、較小範圍的認識擴充套件到更普遍性的，較大範圍的認識。從心理學的角度來說，概括有兩種不同的形式：
一種是高階形式的、科學的概括，這種概括的結果得到的往往是概念，這種概括稱為概念概括；另一種是初級形式的、經驗的概括，又叫相似特徵的概括。 相似特徵概括是根據事物的外部特徵對不同事物進行比較，捨棄它們不相同的特徵，而對它們共同的特徵加以概括，這是知覺表象階段的概括，結果往往是感性的，是初級的。要轉化為高階形式的概括，必須要在經驗概括的基礎上，對各種事物和現象作深入的分析、綜合，從中抽象出事物和現象的本質屬性，捨棄非本質的屬性。
六、歸納法 歸納方法是經典物理研究及其理論建構中的一種重要方法。它要解決的主要任務是：第一由因導果或執果索因，理解事物和現象的因果聯絡，為認識物理規律作輔墊。
第二透過現象抓本質，將一定的物理事實（現象、過程）歸入某個範疇，並找到支配的規律性。完成這一歸納任務的方法是：在觀察和實驗的基礎上，通過審慎地考察各種事例，並運用比較、分析、綜合、抽象、概括以及**因果關係等一系列邏輯方法，推出一般性猜想或假說，然後再運用演繹對其進行修正和補充，直至最後得到物理學的普遍性結論。
比較法返回 比較的方法，是物理學研究中一種常用的思維方法，也是我們經常運用的一種最基本的方法。這種方法的實質，就是辯析物理現象、概念、規律的同中之異，異中之同，以把握其本質屬性。 七、類比法 類比是由一種物理現象，想象到另一種物理現象，並對兩種物理現象進行比較，由已知物理現象的規律去推出另一種物理現象的規律，或解決另一種物理現象中的問題的思維方法，類比不但可以在物理知識系統內部進行，還可以將許多物理知識與其他知識如數學知識、化學知識、哲學知識、生活常識等進行類比，常能起到點化疑難、開拓思路的作用。
八、假設推理法 假設推理法是一種科學的思維方法，這就要求我們針對研究物件，根據物理過程，靈活運用規律，大膽假設，突破思維方法上的侷限性，使問題化繁為簡，化難為易。主要有下面幾方面內容： 1、物理過程假設 2、物理線路假設 3、推理過程假設 4、臨界狀態假設 5、向量方向假設。
應試技巧
一．整體把握：
仔細審題、聯想思路。
分步列式、重視第一步。
儘量列標準方程，式子無法反映的用文字。
列方程不打草稿，錯了先寫後劃。
有疑問的題做記號，做完後複查。
不定分數指標。會做的爭取都得分，不會做的爭取做一點。
題容易時要細心，題難時要想到別人也做不出的。
如果思考超過5分鐘還沒有思路，則快速跳過，基本做到用3/4的時間能夠瀏覽整張試卷，瞭解難易程度，做到心裡有底。
二．選擇題技巧：
1.由簡至難，一道題的用時不超過5分鐘，沒有思路的儘快跳過，以保證做題速度。
2.多選題吃不準的選項不選，寧願未選全少扣，也不選錯多扣，考試後儘快弄懂。
3.注意題目中的關鍵字和條件，準確快速判斷題目所涉及的知識點的章節。
4.選擇題八種解題技巧：
直接判斷法：
通過觀察，直接利用題目中所給的條件，根據所學知識和規律得出正確結果。這些題目主要用於考查學生對物理知識的記憶和理解程度，屬於基礎題。
逐步淘汰法：
經過分析和計算，將不符合題乾的選項逐一排除，最終留下符合題幹要求的選項。如果選項是完全肯定或否定的判斷，可採用舉反例的方式排除；如果選項中有相互矛盾的兩種敘述，則兩者中至多有一個正確。
特值代入法：
將某些物理量取特殊值，通過簡單的分析、計算後進行判斷。它僅適用於將特殊值代入各選項後能將錯誤選項均排除的選擇題，即單一選擇題。
極限分析法：
將某些物理量推向極端，並根據一些顯而易見的結果或熟悉的物理現象進行計算(如摩擦係數取零或無窮大、電源內阻取零或無窮大等)，可收到事半功倍的效果。
作圖分析法：
「圖」在物理中有著十分重要的地位，它是將抽象物理問題直觀化、形象化的最佳工具。中學物理常用的「圖」有示意圖、過程圖、函式圖、向量圖、電路圖和光路圖等。若題乾和選項中已給出函式圖，需從影象縱、橫座標的物理意義，圖線中「點」、「線」、「斜率」、「截距」和「面積」等諸多方面尋找解題的突破口。
用影象法解題不但快速、準確，而且還可以避免繁雜的中間運算過程，甚至可以解決用計算分析法無法解決的問題。
整體分析法：
當題幹所涉及到的物體有多個時，把多個物體所構成的系統作為一個整體進行研究是一種常規的解題思路，特別是當題幹所要分析和求解的物理量不涉及系統內部物體間的相互作用時。
轉換思維法：
有些問題用常規的思維方法求解很繁瑣，而且容易陷入困境。如果我們能靈活地轉換一下研究物件，或者利用逆向思維，或者採用等效變換等思維方法，則往往可以「絕處逢生」。
模型思維法：
物理模型是一種理想化的物理形態，是物理知識的一種直:觀表現。模型思維法是利用抽象化、理想化、簡化、類比等手段，突出主要因素，忽略次要因素，把研究物件的物理本質特徵抽象出來，從而研究、處理物理問題的一種思維方法。
三．填空題技巧：
填空題三種型別：
1.直接記憶型填空（概念、規律、常數、單位等），靠記憶快速準確應答，不會的多想也想不出，須跳過放棄。
2.分析型填空（根據實驗現象、資料的分析，物理規律的分析，物理圖形、函式影象的分析等），分析題目要考的知識點，尤其注意影象題。
3.計算型填空（實際是計算題，需要填的只是計算的答案）注意答案要按題目要求填寫。
解題要點：
對概念性和規律性的問題回答要求用詞簡練、到位，要用科學、規範的物理術語表述。
對計算性的問題回答要準確，包括數字的位數、單位、正負號等，對比例性的計算千萬不要前後顛倒。
四．實驗題技巧：
設計實驗的方法：
由物理量的定義式出發設計
比例法替代法
比較法積累法測微小量
用電學量測量力學量、熱學量
做到實驗題，要沉著冷靜，回想課本上熟悉的實驗進行類比；遇到難題或複雜的題，仔細讀題審題，抓住關鍵條件，心中要想別的同學也一樣覺得題目很難，一個空一個空地做，不要放棄。
五．計算題技巧：
（1）要明確已知條件和相對隱含條件，確定主要解題步驟。
（2）分析判斷，找到解題的理論依據。
（3）分清各個物理過程、狀態及其相互聯絡。
（4）計算過程應正確、規範。要正確寫出有關的公式，正確代入公式中物理量的數字和單位。能畫圖的可以作圖輔佐解題。
（5）遇到不會的題目，先聯想題目所涉及的章節，列出知識點，公式。在試卷上寫出相關的公式，求出自己明確的物理量，爭取多得步驟分。
（6）可以通過單位的統一性，檢查有些題目結果的對錯。
求電學物理量。電路的基本物理量
並聯電路中，電壓處處相等，u 6v r1 10 i1 u1 r1 6v 20 總 u r 6v 12 i2 i總 i1 u2 i2 6v 30 此外，還可以求出r2的電功率 p2 u2 i2 6v 和r2所做功w2 w2 p2 t 216j小弟 蚯蚓 敬上。2010年6月16日21 31 09 電路...
電學的所有公式高中中電荷量有正負嗎
科比 公式當中是沒有的。但是在計算向量問題的時候，要注意電荷正負引起的向量方向問題。在計算標量問題的時候 一般是考慮做功問題 則需要將正負號 電荷正負 代入到公式中去計算 高中物理電學公式有電荷量帶入哪些要加正負 在電學中，一般來說，電勢能 和電勢u 電量q的關係式 q u 要帶正負號計算，電場力移...
為什麼搞藝術的人往往能夠超然於物外，不做物質與現實的奴隸？是
不著急上課 因為藝術是高於生活的產物。藝術不受物質和現實的約束。是一種隨性灑脫的心理。 吃瓜少女小何 因為他們有著更高的追求，藝術讓他們擺脫了物質與現實，所以他們就沒有過多的追求那些物質條件。 隨身書卷 因為當一個人進入藝術的世界，他就會忘記世俗的干擾，而且對他們來說並沒有那麼多世俗貪婪的慾望，活下...