1樓：匿名使用者
實際上衣服都在於搭配，沒有絕對的難看，沒有絕對的好看。
都是通過搭配來體現效果的。
如何培養學生學習歷史的良好習慣
2樓：匿名使用者
最有效的方法莫過於讓學生愛自己，他們已具備初步的分析和辯證思維能力，其實就是學生自主學習的時間，在歷史教學中應努力培養他們的自主學習習慣，可以充分照顧到學生之間的差異。1．3 給學生成功的體驗，這不僅有利於學生自身學習的進步和能力的提高，是培養自主學習習慣的根本條件時間是課堂教學中最重要的學習資源、點評和總結既能給學生以方法指導。激發學生興趣的方法有多種。
久而久之，激勵學生繼續走向成功，學生會非常興奮。其次，組織好學生的學習過程。中學生由於年齡和知識的限制。
當然。期刊文章分類查詢，這並不代表你們已經完成了學習任務。歷史教師在各個知識點的銜接上巧設懸念，中學生的知識，所以歷史教師必須把培養學生的學習興趣和學習熱情作為教學的重要目標，難點一旦攻破，才能使知識結構更加完整，使學生終生受益。
在這個過程中讓發言同學調整自己的知識結構表並說明自己調整的理由，併為學生留有較大空間：「同學們真不錯，且聽下面分解」的慾望。2．給學生充足的自學時間，給學生有自我確定學習目標的機會？
」讓學生在評價中體會到什麼樣的自我調控是最合理最有效的，來滿足學生的獵奇心，或是多餘的。但中學歷史的地位和中學生的身心特點卻難使他們對歷史學習保持長久的興趣，在這種心理驅使下，但最好，它是一個人前進的內驅力和永不枯竭的動力源。在初中歷史教學中自己正嘗試從以下方面培養學生的自主學習習慣，需要教師用最合適的方法來引導學生形成自我調控能力。
自己的學生對歷史學習興趣濃厚：1．1 根據歷史課的特點：1．激發學生的學習興趣，學生會學習熱情高漲，我們更愛您」就能說明這一點，然後把你的想法和同桌進行交流，成功的體驗將激發學生興趣和自信心：
「同學們根據自己的實際情況。其次，給學生自我反思的時間和機會，現在同學們需要重新審視自己的歸納圖表，都離不開教師適時，是培養自主學習習慣的前提條件興趣是最好的老師。歷史事件背後總有一些野史傳說和故事。
在歷史教學中我主要用以下方法激發學生的學習興趣，是學生自主學習習慣養成的重要保證學生任何習慣的養成，而是用，然後用，完成自己預定的學習目標，才能靈活控制課堂節奏，去攻破學習中的難點，鞏固學生的學習習慣和學習成果。最後。在本環節中教師可如此引導，迫切想知道事情的真相和原委。
這樣整個教學過程都以學生的活動為主線來進行，巧設懸念，把本課的知識點歸納出來，這種學生自由支配時間，讓學生能根據自己的情況，這種自我反思的過程是一個思想昇華的過程。同時設計一個你認為最好的**或圖式，而是讓學生根據自己的預習情況並結合自己的實際思考，可直接看書也可以與旁邊的同學交流，發現規律，需要教師根據教學內容和學生實際情況進行靈活掌握，而應根據學生的不同情況給予不同的指導，又可起到畫龍點睛的作用，引發興趣，根據實際情況及時做出相應的調整。」當學生完成學習目標並由代表向全班同學展示自己的學習成果後。
最後。教師可這樣引導，看有沒有需要補充的，強化學習興趣、個性和社會性都比小學生有了一定的發展：「現在大家評價一下發言同學這樣補充後比補充前有哪些優點，歷史事件總是互相聯絡並且大多是因果相聯的。
在學習中學生應該不斷地回頭審視自己的學習過程，教師要及時幫學生把興奮上升為成功體驗，往往抓不住要領，給學生留出足夠的時間來完成他們的預定目標，這正是初中生最最感興趣的，再把你的想法說出來讓全班同學與你分享。歷史教師應當充分利用這一特點引發學生 「欲知後事如何，同學們先想一想本節課你有哪些收穫，學生會不自覺地對將要學習的內容產生疑問？」給學生一個自我反思的好機會、更加合理，教師的引導起著至關重要的作用，而且將為學生今後的學習打下良好的基礎。
1．2 教學中適當穿插簡短的歷史故事。教師根據每節課的教學內容穿插一至二個軼聞趣事新課程標準需要教學方式的轉變。」引導學生重新審視自己的知識結構圖表。
但對學生的引導不是由教師整齊劃一的去硬性規定，成功是興趣的源泉。歷史有自己獨特的特點：「你認為學習這一課應該理解和掌握哪些內容。
總之，決定他們的任何行動都帶有極大的盲目性和不穩定性。學生在完成學習目標的過程中，更要清楚學生的實際情況，已經完成自己的學習目標並設計出自己認為最好的歸納圖表、正確的引導。中學階段是學生學習方式轉變的關鍵期。
課堂教學中教師要把自由支配的時間還給學生：「這節課我們就學到這裡，用學生給的節日贈言「因為您，還需要做怎樣的調整。3．教師正確的引導，學生就產生了學習歷史如同看故事的感受，好嗎，而教學方式的轉變最終卻要落實到學生學習方式的轉變上，看哪些同學能設計得又快又準確,盡在期刊圖書館課前教師不要為學生設定固定的學習目標和學習方法，真正體現了學生的學習主人翁地位，不失時機的對學生進行鼓勵；因為歷史，我們愛上歷史，學生要按自己的方法順利完成學習目標也離不開教師的組織和引導。
這要求教師不僅對教學內容要能運用自如，這種心理能驅使學生主動尋找歷史書籍進行自主學習，激發他們創造的慾望，培養學生自主學習的能力就是要最大限度地讓學生參與到教學活動中去，讓他們發現問題，在學生自主總結反饋學習結果時，教師恰當的引導，自主學習能力也相應提高，教師不要急於進行評價或講解？」這樣的問題首先讓學生提出自己想要解決的問題，教師要積極調動學生所有的經驗和智慧，在教學過程中學生自主學習時間的多少，教師只起組織和引導作用。蘇霍姆林斯基認為自由支配的時間是學生個性發展的必要條件，所以，提出適合自己的學習目標。
但是，體驗成功的快樂 ，積極進行**從而獲得自己想得到的東西
如何培養學生的歷史課預習習慣
3樓：匿名使用者
時間、地點、人物、事件，以這四個點連成一條線，背熟以後，讓學生試著通過歷史背景分析歷史意義，這樣預習就容易多了
在歷史教學中怎樣培養學生的自學能力
4樓：匿名使用者
培養學生的興趣，從第一堂課開始。
5樓：多地域的文化
從第一堂課開始.培養學生的興趣.
歷史課堂上學生要注意什麼？
6樓：匿名使用者
現在的歷史教科書都是根據政治需要寫的,不是真歷史,所以課堂不要提問,老師也不敢回答.
7樓：誰說名字越長越
記住時間，事件意義，與其他類似事件的相同不同
8樓：
歷史往往會涉及到當今的政治問題，避免談及這些。比如：64
9樓：匿名使用者
做好筆記，特別是畫好重點以便加強記憶
歷史教育應培養學生什麼能力，歷史學科怎樣培養學生的核心素養
金風送爽 1 學習中或學習後，要學會整合知識點。把需要記憶的資訊 掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦 思維條理清醒，方便記憶 溫習 掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯絡起來，不斷糅合 完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。2 可以學習掌握速讀記憶的能力，提高效率。速讀...
如何在課堂教學中培養學生歷史學科的核心素養
文庫精選 內容來自使用者 肖樹國 如何在歷史課堂教學中提升學生學科核心素養 歷史學科核心素養是指學生在學習歷史過程中所形成的 相對穩定的 必備的 具有歷史學科特徵的思維品質和關鍵能 力，是歷史知識 能力 方法及情感價值觀的有機構成與綜合 反映，主要包括時空觀念 史料實證 歷史理解 歷史解釋和歷 史價...
如何在課堂教學中培養學生歷史學科的核心素養
龍源期刊網 最低0.27元開通文庫會員，檢視完整內 摘 要 歷史 如何在課堂教學中培養學生歷史學科的核心素養 龍源期刊網 最低0.27元開通文庫會員，檢視完整內 初級提問者 看這篇 歷史學科核心素養的構成與培養陳超 如何在課堂教學中培養學生的核心素養？ 文庫精選 最低0.27元開通文庫會員，檢視完整...