1樓：教育小知識
兩句造句分別如下。造句可以是老師鼓勵我大膽發言，我卻沒有鼓起勇氣站起來正面去老師提的問題；也可以是老師鼓勵我大膽發言，我卻無助的看向了同桌茄灶。
造句指的是指懂得並使用字詞，按照一定的句法規則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據現代語文學科特徵，可延伸為寫段、作文的基礎，是學生寫好作文的基本功。
同時它是語文課程教育教學：是初等學校語文練習內容、考試題橡友型、作業方式等之一。
也是語文基礎素養常態化訓練：是學生語文基本功專案。顫如扮。
2樓：網友
你問：老師鼓勵我大但發言，我襲拿森卻……怎麼造句？
老師敏空鼓勵我拍畝大膽發言，我卻膽戰心驚、不敢作聲，辜負了老師對我的期望。
3樓：人比黃花瘦
老師鼓勵我大膽發言，我卻退縮了。
老師鼓勵我大膽發言，局公升我卻害怕萬一錯了桐皮老怎麼辦？
老師鼓勵我大膽發言，我卻擔心握或同學們嘲笑。
4樓：搖一搖
這個其實很簡單，可以是。老師鼓勵我大膽發言，我卻膽怯靦腆的害羞，說不出話來辜負了老師的期望。
老師鼓勵我大膽發言作文300字
5樓：匿名使用者
黎民百姓人微言輕，即使把聲音提高几倍，也不見得有聽眾願意聽他們說話，而重要人物的聲音即使壓得很低，也會有人圍在他身邊拼命地伸長勃子聽，就算是天生大嗓門，一旦意識到自己位高權大，為了顯示自己的身份，也不得不裝模作樣壓低聲音。人的地位越高，權力越大，說話的聲音越低，說話的音量，與社會地位有著微妙的反比關係。
高深莫測，遇回曲折中國人的思維模式，讓我們深諳出聲音的奧秘：我們聽得出大音稀聲的意境，欲言又止的無奈，弦外之音的份量。三國演義裡聲東擊西，指桑罵槐的戰術，也會適宜地點到即止，不動聲色地享受「此時無聲勝有聲」所帶來的神韻。
在美國從小孩到家庭的主婦，再到無家可歸的遊民，甚至正在服刑的犯人，都常常隨心所欲且理直氣壯地高談闊論，他們依仗的不是自己的肺活量和嗓門而是他們在寬鬆環境下，對聲音價值的認可。在所有場合，美國人是很大膽說話的，連美國前勞工部長趙小云也說，她小時候從臺灣來到美國時遇到的最大挑戰，就是學會像美國人一樣大膽說話，只有這樣才能融入美國的主流社會。
在我們傳統觀念裡，對此被視作「自以為是」。這也難怪，因為我們深知自己的所處的社會地位低下，我們早就學會在走出家門時要低聲下氣，夾著尾巴做人；我們常常發些牢騷，卻早知道在出口的那一刻，就會隨風飄散無跡可尋。其實，我們不乏有稜有角的真知灼見，但往往是還未開口，就被別人的冷譏熱諷，弄得無地自容而忙不迭地閉了嘴。
越是這樣，我們越習慣黙無聲息。
老師鼓勵我們要敢於發言的作文800字
6樓：匿名使用者
五年的校園生活中，有許許多多老師都在我記憶的長河中，其中有一位老師給我的啟迪最多。給予我了無限的關愛。那就是我的數學老師——黃老師。
五年來，黃老師一直教我們數學，和同學結下了深厚的感情。她的個子不高，眼角深深地印了幾條皺紋，同學們都知道，她為了教學事業是多麼操勞。她可藹可親，樸實大方，深受同學們的愛戴。
黃老師是一位嚴格要求學生的老師。有一次，我數學測驗只有90分，對於不少同學來說，這個分數已經不低了，但是對於我——乙個平時成績不錯，參加奧數訓練的人來說，是乙個非常不理想的成績。試卷剛發下來就把我叫到辦公室，我心裡想：
這次一定挨批評了。我來到黃老師辦公桌前，她跟我一起分析我試卷上的每乙個錯誤，最後，我不得不承認是粗心大意丟分。這時，黃老師意味深長地說：
奧數的題目你都可以一一解答出來。你只是太驕傲了，沒有認真對待這次測驗，但是你要知道平時的智慧不能在考試上展現出來，你就無法展現自己的實力。你要知道老師在你的身上寄託了無限的希望。
你真是讓我太失望了。」周圍一片寂靜，黃老師耐心地教育著我。「老師，我。
我。不知為什麼，一時間我什麼也說不出我再也忍不住了，悔恨的淚水奪眶而出，我無言一隊，默默地看著老師，默默地看著試卷，只覺得眼前越來越模糊。此時我才知道黃老師對我的愛與希望，知道了自己的錯誤。
我抽泣著說：「老師對不起，我會改正的。」老師微笑地說：
我相信你。」
黃老師不但在關心我的學習，而且關心我的生活。有一次下課，我和幾個同學踢毽子，我踢得最帶勁。快上課了，黃老師見我汗流浹背，就對我說：
衣服溼了，容易著涼，快去廁所換件衣服。」這時一陣風吹來，我感覺到陣陣涼意，但心裡卻熱乎乎的，這麼微小的事，黃老師都放在心上，她是多麼關心、體貼學生呀！
黃老師，您為了我們，您是如此操勞。您像一盞燈，為我照亮了前途，您像一根蠟燭，燃燒自己，照亮別人。黃老師，我愛您！
老師鼓勵我怎麼擴句
7樓：愛漂漂淼淼
老師鼓勵我怎麼擴句
語文老師在我考試失利的時候，用飽滿的熱情鼓勵我不要放棄，再接再厲！
8樓：周甜香
和藹可親的老師鼓勵失落的我。
9樓：我是大角度
在我一次考試失利後，我們班級的。
老師趕緊來鼓勵我。
下次一定要認真答題不要粗心大意。
怎麼讓老師重視我?上課大膽發言？
10樓：毓琮
老師關注與否並非重點。重要的是自己能夠一如既往的學習保持並提高成績。
與其花時間讓老師去關注你，不如自己更努力，如果成績能夠有進一步突飛猛進，老師想不關注你都難。
個人覺得初三了學習是第一位的。咱們可不能鼠目寸光啊。馬上進入高中了，又會碰到新的老師同學。
固守自己性格也是不錯的。每個人都是獨一無二的，不需要刻意為了別人改變自己。
若想得到老師關注：多問問題 大膽發言 這個對俺們這些靦腆孩子，好像有難度的。所以還是提高成績實在點。若是你成了班裡第一第二，嘿嘿。
若想交到知心好友：還是去高中吧，近朱者赤哦，「朋友的高度決定你的高度。」
這句話不是沒有道理的。況且素質越高的孩子，越懂得關心人，更值得交心。
所以想要交到知心好友一定要選擇好要交的朋友。然後對她好，關心她，為她著想，有困難時及時出手（這個很重要），不吝嗇，要懂得分享。如果你這樣做，那麼她也會對你好的。
如或不然，那這個人也並不是你心目中的好友，那就另找嘍，有些東西是相互的對嗎？
十個談的開心的盆友不如乙個能交心的盆友啊。
小李飛刀說：朋友（阿飛），乙個就夠了。
雖然有點絕對，但是有點道理的。
話說回來，盆友多多益善哈。
11樓：冷蕭夢
其實你有可能只是感覺老師不關注你，有些老師表面不說什麼，但是心裡卻清楚地很，他知道哪些是好學生，不要讓人操心的……
你上課的時候，可以多舉手發言，如果不好意思，那就英語課，在和同學練習英語對話什麼的時候（老師要求你們進行英語對話的時候），和自己的搭檔一起發言，練練膽子，然後再適應乙個人發言。
還有就是上課認真聽講，不走神。。。
課下可以和同學多交流，其實有些時候，如果你遇到了很好的人，你心裡就會有一種想和他做好朋友的慾望，那麼，你們之間的交往自然會變多，知心朋友不能說一下就知心了，畢竟交往是個慢過程嘛。。
好了，最後，祝你好運~
12樓：糖4果5公6主
同感哦！但我並不是靦腆的那一類人，我比你活潑多了。
你需要的不僅僅是成績好，更需要的是學會在適當的時候做適當的事情哦，例如：上課的時候不隨便講話（即使講也應該小小聲的講，因為成績好的學生一般不會遭到過於嚴厲的懲罰）、下課的時候不要到處追逐（如果老師巡查，你的壞印象就印在老師心裡了）
可是，有些老師就比較好，對於每乙個學生都是倍加關心的，不會管理的太嚴，關注嘛，老師一定會關注，不需要擔心。
13樓：yzq紫子
讓老師重視，首先要自己重視自己，認真學習的態度會讓老師感到欣慰，而且要有自信，上課積極發言。最後，尊重老師也會讓老師留下好的印象。同學，希望我的回答能夠幫助你！
14樓：網友
你可以上課的時候大膽發言啊 也可以再課間的時候找老師問問題 然後多交流慢慢的老師就會注意你的 交知心朋友首先你要敞開心扉把你的同桌啊或者朋友當成真正的好朋友 遇到什麼時候和他們多分享 出去的時候叫一下他們 帶了什麼好吃的東西分享一下 慢慢的你的朋友會越來越多的 首先是你要有自信、大方一點 太靦腆了也不好、還是外向一點吧。
在同學不敢舉手發言時,老師鼓勵他……造句
15樓：匿名使用者
精銳學習幫你解答：
在同學不敢舉手發言時，老師鼓勵他要勇於表現自己。
學生素質報告冊，寫給老師的話咋寫啊？ (老師給我寫的是:希望我積極發言，大膽一點)
16樓：伊尚說事
綜述：學生素質報告冊可以這樣寫：
1、激發學習鬥志：鬥志是積極的情緒，也是待開發的潛能，一旦引爆，就表現為強勁的力量。我常常想，學生每節課上都處在一種『我一定成功』的渴望中，怎麼能學不好呢？
不妨寫幾句激動人心的話，每天大聲朗讀，把將自己帶進良好的學習情境中。
2、實施計劃學習：不要忽視了學習計劃，不要覺得今天不學了，明天補上就是了，要知道計劃沒有變化快，明天一定還會有別的事情要做。為了有規律的學習，要堅守計劃；不要輕易讓任何的事情衝擊了學習、的需求。
學會了計劃學習，就能夠做到勞逸結合。
3、學會積極等待：在教學開始之前，要知道哪些是比較難的，哪些是比較易的，能夠進行預習，預設課後進行復習。具備了這種狀態，就能和教師的教學平臺自然銜接。
這要比教師已經開講，那些被動聽課的同學來說，學習心理意識要積極的多。
4、學會學習反思：學習反思是學習系統中最為重要的策略。學習的好不好，方法對不對，怎麼提高效率常常是通過反思來實現的。
按計劃進行學習過程、學習效率和質量的反思，既能加快學習程序，又能提高學習質量。學習水平下降往往在這方面表現為不自知。
5、學習交流 ：一些同學之所以落後是在學習資訊上，不如成功的者來得豐富。事實上，學習狀態不好的同學如能多和成功者在一起，通過同學之間的交流，分享成功的同時，就會將自己和對方比較，就能實現對自己學習策略的管理，從而激發自己的學習潛能。
17樓：娜姐奇聞故事
老師放心，我一定要改變自己，積極發言，大膽一點。
學生的素質指以學生個體的先天稟賦為前提，以後天的環境、教育為條件，通過學生自身的活動而形成和發展起來的學生個體的身心組織結構及其質量水平。學生的素質或人的素質就是學生的質量或人的質量。
素質的含義有狹義和廣義之分。狹義的素質概念是生理學和心理學意義上的素質概念，即「遺傳素質」。《辭海》寫道：「素質是指人或事物在某些方面的本來特點和原有基礎。
在心理學上，指人的先天的解剖生理特點，主要是感覺器官和神經系統方面的特點，是人的心理發展的生理條件，但不能決定人的心理內容和發展水平。」—這是關於狹義素質的典型解釋。
18樓：機智的菜問
謝謝老師的關愛，您辛苦了！我一定會好好學習，天天向上，乙個優異的學生。
老師這樣鼓勵我，我該怎麼回她，老師這樣鼓勵我，我該怎麼回她？
王三水與三水王 謝謝您這麼多年對我的關照，我會記住你囑咐的話。不忘師恩，出人頭地！老師的鼓勵是神聖的字眼,正是有她們有如園丁般辛勤的澆灌著我們這些祖國的花朵,我們的國家才有更多為祖國美好的明天做出貢獻的人才。有時候,也許只是一個微笑,一種不經意間的鼓勵,也許都會給你一種動力。擴充套件資料 與老師溝通...
「我來當老師」發言稿，我來當老師的發言稿500字
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我舉手發言老師說我錯了,同學們嘲笑我,我很煩惱該怎麼辦
對錯並不重要，重要的是勇於參與，幹事的人總有錯誤，但是幹事的總有成功的機會，不幹事的人總沒有錯誤，但是不幹事的人永遠沒有成功的機會。真的勇士敢於直面慘淡的人生，敢於直面淋漓的鮮血。繼續努力吧。你的經歷我也有過，而且比你還嚴重，我直接說不會，然後就被老師說了半節課。要是我也煩惱的話，那不是要鬱悶好幾天...