1樓：黎韶琴鶴
促進個體的社會化和個性化統一的原因主要有以下幾點：
1. 社會發展需求：個體作為社會的一部分，其行為和價值觀需要與社會的主流價值觀相吻合，以維持社會的和諧與穩定。同時，社會也需要保留個體的獨特性和創造性，以推動社會的發展和進步。
2. 個體發展需求：個體的社會化和個性化是相互關聯的，二者共同促進個體瞎世穗的全面發展。
社會化過程能夠幫助個體塑造良好的社會行為和道德品質，提高個體的社交能力和適應能力；而個性化則能夠激發個體的潛能和獨特性，提公升個體的自我認知磨卜和自我價值感。
3. 教育目標：教育不僅需要培養個體的社會責任感和公民意識，還需要注重個體差異和個性化發展，讓每個人都能實現自我價值。因此，教育應該促進個體的社會化和個性化的統一。
4. 社會創新需求：創新是推動社會發展的重要動力，而創新需要個體的獨特觀點和思考方式。個體的個性化發展能夠鼓勵個體勇於探索返信和嘗試，從而推動社會的創新和發展。
綜上所述，促進個體的社會化和個性化統一是社會和個體發展的必然需求，也是教育的重要目標。只有在社會化和個性化的平衡發展中，個體才能實現全面發展，社會才能實現持續進步。
個體社會化與個體個性化是既()又()的辯證關係
2樓：
摘要。你好很高興為你解答，個體社會化與個體性化是既()又()的辯證關係如下：個個體個性化」與「個體社會化」的關係問題涉及到「個性化」與「社會化」這兩個詞的多義性。
作為「人格」的「個性」是乙個翻譯上的歷史遺留問題，而把「社會化」等同於「社會同化」也即「共性化」則是一種片面的理解。學校的教育功能即個體社會化，個體個性化（差異化）和個體共性化（相似化）是個體社會化的兩個方面。
個體社會化與個體個性化是既()又()的辯證關係。
你好很高興為你解答，個體社會化與個體性化是既()又()的辯證關係如下：個個體個性化」與「個體社會化」的關係問題涉及到「個性化」與「社會化」這兩個詞的多義性。作為「人格」的「個性」是乙個翻譯上的歷史遺留問題，而把「社會化」等同於「社會同化」銀薯老也手塵即「共性化」則是一種片面的理解。
學校的教育功能鋒公升即個體社會化，個體個性化（差異化）和個體共性化（相似化）是個體社會化的兩個方面。
個體個性化；個體社會化；教育功能學校的教育功能是乙個重要的教育基本理論問題。當前的相關研究主要是圍繞著槐隱個體個性化和個體社會化這兩個概念的，並且幾乎所有的研究者都同意學校的教育功能包括上述這兩個方面。然而，如果仔細對比相關的研究，卻會發現不同的研究者對於「個體個性化」與「個體社會化」（以下簡稱「兩化」）的關係存在著不同的理解。
這就好比一群人都同意「肉夾饃」是由肉和饃組成的，但卻對究竟是「肉夾著饃」還隱者是「饃夾著肉」爭論不休，這實際上意味著這群人作為乙個整體根本就不知道「肉夾饃」是什麼。如果不能在「兩化」的關灶明薯系問題上取得共識，那麼對於學校教育功能的理解就難以擺脫「強不知以為知」的嫌疑。下面，我們將從「個體社會化」和「個體個性化」這兩個語詞的多義性入手，為上述問題掃清邏輯上的障礙，並以此為基礎重新思考「學校的教育功能是什麼」。
個體的個性化與社會化之間，是如何對立統一的
3樓：
摘要。個體的個性化與社會化是對立統一的，這句話肯定是不矛盾的，也就是說應該是正確的。因為個體是眾體的乙個單元，就好比個性與共性的關係；而個性化與社會化同樣也是個性與共性的關係，在辯證唯物主義矛盾論中講到，個性是共性的特殊種類，它們既有對立的一面，同時也存在統一的一面；所以個體的個性化與社會化是既對立又統一的。
個體的個性化與社會化之間，是如何對立統一的。
個體的個性化與社會化是對立統一的，這句話肯定是不矛盾的，也就是說應該是正確的。因為個體是眾體的乙個單元，就好比個性與共性的關係；而個性化與社會化同樣也是個性與共性的關係，在辯證唯物主義矛盾論中講到，個性是共性的特殊種類，它們既有對立的一面，同時也存在統一的一面；所以個體的個性化與社會化是既對立又統一的。
社會化和個性化是人自身發展的兩個不同方面。「因材施教」主要是依據人的身心發展的個別差異提出的。社會化因其所具有的個體對社會規範的遵從性，常常導致有人將其看成是對人個性的束縛和壓抑，從而輕視甚至否定社會化的意義。
個性化因其所具有的個體的獨立性、自由性，常常導致有人將其看成是妨礙社會凝聚和一致的根源，甚至把它當做社會一致的對立物。顯然這兩種觀點都是錯誤的，這主要是因為社會化和個性化是人自身發展的兩個相互對應的不同方面，是人得以健康良好發展的重要標誌。人的發展與完善就在於社會化和個性化二者的和諧與統一，沒有人的社會化及其發展，個體將難以適應社會、參與社會、自主創造於社會，從而使各個不同的個體在社會中失去共有的基礎和賴以相互交往的基本規範。
而沒有人的個性化及其發展，個體的觀念和行為就會千人一面，其自身的才智及其潛能難以充分自由地發揮。不只如此，對個性的束縛和壓抑不僅會造成個性自主自立和創造性的萎縮，而且還會在活動源泉上影響到社會文化的進步，使社會發展的內在生機和活力缺乏。可見，失去社會化的個性化極易導致個體的過分自由，失去個性化的社會化極易導致社會創造活力的抑制，單純強調或重視人的社會化價值或人的個性化價值，都是不可取的。
人的社會化應是個性化了的社會化，人的個性化也應是社會化了的個性化。
個體社會化和個體個性化的主要表現
4樓：內蒙古恆學教育
個體個性化主要是指個體在社會適應，社會參與過程中所表現出來的比較穩定的獨特性。
1.教育促進個體主體意識的發展個體的主體意識是人對自我的主觀能動性的認識。教育正是通過對人的道德、智力、能力的培養而提高人對自我的認識。
人通過接受教育形成道德觀念，促進知識、能力的發展。
2.教育促進人的個體特徵的發展個體的特徵就是個體的差異性，主要是指人的興趣、愛好、智慧型結構、性格、氣質等方面的特徵。
教育促進人的個體特徵的發展主要是通過不同的教育內容與不同的教育形式來實現的。
什麼是社會個體化?
5樓：飛鷹
個體社會化是指個體在與社會相互作用中，將社會所期望的價值觀、行為規範內化，獲得社會生活所需要的知識和技能，以適應社會變遷的過程。
對社會而言，這是文化得以延續的手段；對個體而言，這是被社會認同、參與正常社會生活的必要途徑。具有終身持續性、社會強制性和個體主動性等特點。社會生活中的人，實質是自然屬性與社會屬性的統一體。
其中社會屬性居主導地位。人類社會的發展，要求每乙個個體都成為具有一定體力、智力和思想品德，適應社會生產力及生產關係發展水平的合格的社會成員。
6樓：怨靈小杰
指在群眾中個人意識和理解評價感的喪失，個體的自我認同被群眾的行動與目標所取代，個體難以意識到自己的行為與價值，而集中與群體情境之上。
去個體化產生的原因：由個體的匿名性和自我意識喪失所至。
個體個性化是指在人的共同社會性的基礎上,發揮人的
7樓：內蒙古恆學教育
個體個性化，就是在人的共同社會性的基礎上，發揮人的自主性和能動性,充分把人的和彰顯出來，實現個體我與社會我的統一，生命的個體價值與社會價值的統一。
人是社會性和個性的矛盾肢配統一體，人的發展過程是社會化和個性化歷晌指的對立統一謹褲的過程。
個體在社會化的過程中必然伴隨著個性化，同時也要求個性化。
個性主要體現為個體在社會實踐活動中形成的自主性、獨特性和創造性。
個性化就是個體在社會活動中形成自主性、獨特性和創造性的過程。
個體個性化的形成與實現依賴於教育的作用。
個體的個性化與社會化之間，是如何對立統一的
8樓：
摘要。二者的對立表現為它們的著眼點不同 乙個是著眼於社會 乙個是著眼於個體 在社會發展水平不高的情況下，他們在利益的方面存在對立關係。
個體的個性化與社會化之間，是如何對立統一的。
二者的對立表現為它們的著眼點不同 乙個是著眼於社會 乙個是著眼於個體 在社會發展水平不高的情況下，他們在利益的方面存在對立關係。
二者的統一表現為：首先，二者是不可分割的，離開了個性化來理解人的發展，所有的人就會變成毫無差異的複製品，這樣的人就成了抽象的人，在現實生活中不可能存在的人；而離開了人的社會化來談個性化，所有的人又會變成亳無聯絡的機械原子，變成各自絕對對立的封閉的個體，這同樣不符合實際。因此，個性化與社會化是同時存在於人的發展過程中的矛盾著的兩個方面。
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祝您生活愉快。
為什麼個體社會化是個體個性化的基礎
9樓：半知道先生
個體社會化是指個人在社會化過程中，通過接受社會文化、道德價值觀等因旦盯素的影響，逐漸形成自己的社會角色和身份認同。而個性化則是指個人天生具有的獨特的、不可複製的個性特質。
這兩者之間的關係在於，個體社會化是建立在個性化基礎上的。每個人都有自己獨特的個性特點和天賦，這些特點是他們與眾不同的根源。在接受社會化的過程中，個性將被塑造和發展，同時也會被社會規範所約束和調整。
這樣，行野個性和社會化相互作用，支援了個性化和社會化的平衡發展。
個體社會化能夠促進個性化的發展，因為通過接受來自外部世界的各種資訊和經驗，個人可以更加全面地認識自己，並逐漸發現自己獨特的個性特質和優勢。同時，個人也會在社會化過程中學習適應和表達自己的方式，從而更好地理解和表達自己的個性。
總之，在社會化過程中，個性和社會化是相互支援和影響的。個性化模帶和是個人社會化過程的基礎，而個體社會化是促進個性化發展的重要途徑。
學校教育主要通過哪些方面促進個體社會化
1 教育促進個體思想意識的社會化 教育代表一定社會的要求，傳播社會中的主流文化和價值觀念，受這種文化和價值觀念的影響，學生就易於形成與主流社會文化要求一致的思想意識，從而認可並自覺維持現存社會的種種關係。2 教育促進個體行為的社會化 教育通過社會規範的傳遞，使人們認識社會規範的意義和內容，認識到應該...
個人社會化的必要條件是什麼，社會化的主要條件
人從嬰幼兒到青少年階段，有一個較長的生理上不能自理 智力上尚未成熟 生活上不能獨立的時期，必須依賴於父母或他人。這一方面決定了個人自出生以來就必須在社會環境中生存，學習社會文化，適應並參與社會生活 另一方面，較長的生活依賴期也使得個體接受全面 複雜的社會化成為可能。此外，由於長期不得不依賴他人，所以...
什麼叫社會化程度低？ 社會化程度低是形容人的
楊子電影 個體在特定的社會文化環境中，學習和掌握知識 技能 語言 規範 價值觀等社會行為方式和人格特徵，適應社會並積極作用於社會 創造新文化的過程。通過社會化，個體學習社會中的標準 規範，價值和所期望的行為。個體的社會化是一種持續終身的經驗。社會文化環境對人的影響，是通過各種直接和間接的方式進行的。...