比喻和比擬的區別比擬和比喻的區別方法

時間 2021-10-14 23:11:54

1樓:位望亭摩茶

比擬藉助豐富的想象,把物當**來寫,或把人當成物來寫,或把甲物當成乙物來寫,就是比擬。

寫作時善用比擬,能啟發讀者想象,令文章更生動。

比擬分為擬人和擬物。

比擬離不開聯想和想象.

比擬是根據本體事物和擬作事物之間的可擬性,藉助聯想和想象而形成的辭格,因此聯想是通向比擬的橋樑,想象是比擬的翅膀.

比擬具有很強的感**彩,是作者用自己自然流露的強烈感情去感染讀者的一種辭格.

比喻的定義

比喻就是「打比方」,也叫譬喻,是根據事物之間的相似點(思想的物件同另外的事物有了類似點),把某一事物比作另一事物(用另外的事物來比擬這思想的物件,即用某一個事物或情境來比另一個事物或情境),把抽象的事物變得具體,把深奧的道理變得淺顯。

著名文學理論家喬納森·卡勒為比喻下的定義:比喻是認知的一種基本方式,通過把一種事物看成另一種事物而認識了它。也就是說找到甲事物和乙事物的共同點,發現甲事物暗含在乙事物身上不為人所熟知的特徵,而對甲事物有一個不同於往常的重新的認識。

2樓:俎玉芬乘子

比擬是比喻加擬人

是兩種修辭手法的融合

是比喻的不一定是比擬

但是比擬的一定是比喻

比擬是在比喻的修辭上又加入擬人的修辭

先判斷是否為比喻

然後判斷有沒有擬人的修辭

有的話就是比擬

沒有就只是比喻

比喻和比擬有什麼區別?

3樓:匿名使用者

一、作用不同

比喻:通過把一種事物看成另一種事物而認識了它。也就是說找到甲事物和乙事物的共同點,發現甲事物暗含在乙事物身上不為人所熟知的特徵,而對甲事物有一個不同於往常的重新的認識。

比擬:可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象,而且感受到作者對該事物的強烈的感情,從而引起共鳴。運用比擬表現喜愛的事物,可以把它寫得栩栩如生,使人倍感親切;表現憎恨的事物,可以把它寫得醜態畢露,給人以強烈的厭惡感。

二、結構不同

比喻:1、是思想的物件,即本意;

2、是另外的事物,喻意;

3、是兩事物的類似點,(共同處和相似處)。

文辭上分為三個成份,即:本體 (被比喻的事物或情境)、喻詞 (表示比喻關係的詞語)、喻體 (打比方的事物或情境)。有的辭書又將其構成增釋到四個成份,即:

本體、喻體、喻詞和喻解。基本以3部分為主。

比擬:1、感情性格的轉嫁,把人的感情性格轉用於物上。

2、動作,行為的轉嫁。

3、呼喚的轉嫁,把適應於人的呼喚轉用於物上。

4、稱謂的轉嫁,把適用於人的稱謂轉用於物上。

5、人稱的轉嫁,用指代人的代詞指物。

6、抽象轉嫁於具體,使抽象事物具體化。

三、修辭效果不同

比喻:用比喻來對某某事物的特徵進行描繪和渲染。可使事物生動形象具體可感,以此引發讀者聯想和想象,給人以鮮明深刻的印象,並使語言文采斐然,富有很強的感染力。

使語言生動形象,還可以使深刻的、抽象的道理淺顯、具體地表達出來。

比擬:比擬的特點是作者憑藉客觀事物來表達自己的感情,因為它是把甲事物當做乙事物來寫,所以它具有思想的跳躍性,有助於讀者或聽眾想象的翅膀,獲得對事物的鮮明的印象。

4樓:匿名使用者

比喻和比擬,都是加強語言形象性的修辭手段,但它們是兩種不同的修辭方式。初中教材中說:“比喻重在‘喻’、即以甲事物晚乙事物,甲乙兩物有主有從;比擬重在"擬",即將甲事物當作乙事物,甲乙兩事物彼此相融,渾然一體.

"這僅是一種概括性的區別原則,如果教師照本宣科,不僅初中學生不易理解,就是高中學生也怕難於接受.我以為必須作進—步的全體闡釋。

(一)比喻與比擬的性質不同、作用不同.比喻是用與本體事物有相似點的另一事物作比‘也就是打比方;一定得有相似點,通過相似點使本體同喻體聯絡起來,喚起人們的聯想,使人更具體地惑知事物。比擬即模擬,它是用乙事物具有的特性(包括稱渭、動作、行為等)寫甲事物,或者說是把乙事物的特性“強加於甲事物。

乙事物—般是有生命力的,能活動,有感情的;它比甲事物具體實在,於是本來較抽象、不太實在的事物變得具體實在了,當然就增添了語言的生動性。由此可見,比喻強調的是甲乙兩物的相似性,而比擬卻是利用它們之間的不同特性,使兩體融為一體,這是區別比喻和比擬最重要的標誌。請看如下例句:

(1)故人已經成為甕中之鱉,不好玫暫且圍著算了。(徐海東《奠基禮》)

(2)他確乎有點像一橡樹,堅壯、沉默,而又有生氣。 (老舍《駱駝祥子》)

(3)月亮一露面,滿天的星星驚散了。(楊朔《金字塔夜月》)

(4)真理它卻不會彎腰。(臧克家《勝利的狂飈》)

例(1)取甕中之鱉待擒這一點說明敵人當時的處境,二者有相似點, 能給人具體形象的感受,這是比喻。例(2)從樹的外形特點聯想到樣子的外貌、氣質特徵,兩者有相似點,也屬比喻。例(3)“月亮”、“星星”本是無生物,並無“露面”、“驚散”這樣的特徵,現以生物的特徵描寫它們.只是為了讓其情態逼真,躍然紙上,這是比擬。

例(4)將無形的抽象物“真理”人格化、形象化,也屬比擬。

(二)比喻與比擬的句式結構不同。比喻句由本體、喻體和喻詞三部分組成。借喻雖然不出現喻詞和本體,但可以變換為有喻詞和本體的明喻、暗喻。

不管是哪一種比喻,始終都有喻體;比擬句主要是藉助想象,將本體模擬為人的或物的某種行為、動作或情態,不論是擬人,還是擬物,始終都無擬體。例如“東西長安街成了喧騰的大誨”(袁鷹《十月長安街》)。這是暗喻、由本體(長安街)、喻體(大海)、喻詞(成)構成,又如“我們之聞已經隔了一層可悲的厚障壁了”(魯迅(故鄉))。

這是借蝓,借“厚障壁”比喻“我”與閏土之間形成的隔閡。它把本體和喻詞都隱去了,只用喻體代替本體。另如“波浪一邊歌唱一邊衝向高空去迎接那雷聲”(高爾基《海燕》)。

這卻是擬人句,將“波浪”當作人描寫,賦予它一些人的動作和思想感情。

比喻和比擬雖然是兩種黨見而又容易混淆的修辭格,但只要我們把握了區分兩者的要領,就會一目瞭然

5樓:倚樓丶丶聽風雨

比喻和比擬有什麼相同點和不同點

比喻和比擬的區別

6樓:小小小白

1、性質不同

比喻是用與本體事物有相似點的另一事物作比,也就是打比方;一定得有相似點,通過相似點使本體同喻體聯絡起來,喚起人們的聯想,使人更具體地惑知事物。

比擬即模擬,它是用乙事物具有的特性(包括稱渭、動作、行為等)寫甲事物,或者說是把乙事物的特性“強加於甲事物,乙事物—般是有生命力的,能活動,有感情的;它比甲事物具體實在,於是本來較抽象、不太實在的事物變得具體實在了,當然就增添了語言的生動性。

2、句式結構不同

比喻句由本體、喻體和喻詞三部分組成。借喻雖然不出現喻詞和本體,但可以變換為有喻詞和本體的明喻、暗喻。不管是哪一種比喻,始終都有喻體;比擬句主要是藉助想象,將本體模擬為人的或物的某種行為、動作或情態,不論是擬人,還是擬物,始終都無擬體。

3、側重不同

比喻重在“喻”,即以甲事物喻乙事物,甲乙兩物有主有從;比擬重在“擬”, 即將甲事物當作乙事物,甲乙兩事物彼此相融,渾然一體。

4、作用不同

比喻是用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明或描寫抽象的、深奧的、生疏的事物。而比擬把物人格化,將人物寫得栩栩如生,使人親切。常常顯得色彩鮮明,表意豐富的特點。

5、定義不同

比喻是一種常用的修辭手法,也叫“譬喻”“打比方”。比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式。包括把物當作人來寫(即擬人)、把人當作物來寫(即擬物)和把這個事物當作另一事物來寫(即擬物)等幾種形式。

7樓:帥氣的小宇宙

1、性質不同

(1)比喻是用與本體事物有相似點的另一事物作比,也就是打比方;一定得有相似點,通過相似點使本體同喻體聯絡起來,喚起人們的聯想,使人更具體地惑知事物。

(2)比擬即模擬,它是用乙事物具有的特性寫甲事物,或者說是把乙事物的特性“強加於甲事物,乙事物—般是有生命力的,能活動,有感情的;它比甲事物具體實在,於是本來較抽象、不太實在的事物變得具體實在了,當然就增添了語言的生動性。

2、表達效果不同:

二者雖然都具有使形象更加生動、鮮明的修辭效果,但比喻重在“喻,”即通過甲乙的相似來揭示事物的本質或特點,闡明事理;比擬重在“擬”,即把甲事物當作乙事物來寫。

3、作用不同

(1)比喻是用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明或描寫抽象的、深奧的、生疏的事物。

(2)比擬把物人格化,將人物寫得栩栩如生,使人親切。常常顯得色彩鮮明,表意豐富的特點。

8樓:瀛洲煙雨

比擬和比喻的區別:二者的表達效果略有差別。雖然二者都具有使形象更加生動、鮮明的修辭效果,但比喻重在“喻,”即通過甲乙的相似來揭示事物的本質或特點,闡明事理;比擬重在“擬”,即把甲事物當作乙事物來寫。

詳細解釋:

1、比喻就是常說的“打比方”,即兩種不同性質的事物,彼此有相似點,使用一事物來比方另一事物,事物間是以乙喻甲,重在“喻”,甲乙是一主一從的關係。

2、比擬是把物擬作人(擬人)或把人擬作物(擬物),把甲事物摹擬作乙事物來寫的修辭方式。而擬人是把事物人格化、把物擬作人的修辭手法。

比喻句:

1、那雪,就如白玉,鋪滿了大地,讓你感覺來到了天界。

2、原始森林就像是一個性格粗獷驃悍的山野大漢。

3、人潮捲來捲去,地壩變成了露天舞臺。

4、美麗的彩虹就像一座七彩的橋一樣高掛在雨後的天空。

5、蒲公英的朵朵黃花開得絢麗爛漫——小巧,嬌嫩,好像是一些雛雞,它們撲動著,歡笑著,顯得那麼親切可愛。

比擬句:

1、高粱好似一隊隊的"紅領巾",悄悄地把周圍的道路觀察。

2、向日葵搖著頭微笑著,望不盡太陽起處的紅色天涯。

3、矮小而年高的垂柳,用蒼綠的葉子撫摸著快熟的莊稼。

4、密集的蘆葦,細心地護衛著腳下偷偷開放的野花。

5、井岡山上的毛竹,同井岡山人一樣堅貞不屈。

9樓:demon陌

二者是不同的修辭格。

比擬:修辭手法的一種,包括擬人、擬物。是直接把人當作物或把物當作人來寫。

舉例:小鳥在樹上唱歌。這就是擬人。

比喻:一種修辭方式,即打比方,用某些有類似特點的事物來比擬想要說的某一事物。包括明喻、暗喻和借喻三種。

舉例:她像一隻受傷的小鳥瑟縮地偎依在他的身旁。

拓展資料:

比喻與比擬有某些相似點,比擬、比喻都是兩事物相比.不同點是比喻重點在“喻”,即以乙事物“喻”甲事物,甲乙兩事物一主一從;比擬的重點在“擬”,即將甲事物“當作”乙事物來寫,也就是用寫甲事物的詞來寫乙事物,甲乙兩事物彼此交融,渾然一體.

比喻是利用不同事物之間的某此類似的地方,借一事物來說明另一事物。 比擬是把物當做人或把人當做物,或把甲事物當成乙事物來描寫。 比喻是打比方,憑藉本事物和喻事物的相似點聯絡起來。

比擬是描寫,是憑人的聯想和想象聯絡起來。一個完整的比喻包括本體、喻體和比喻詞三部分。

比擬就是把一個事物當作另外一個事物來描述、說明。 比擬的辭格是將人比作物、將物比做人,或將甲物化為乙物。運用這種辭格能收到特有的修辭效果:

或增添特有的情味,或把事物寫得神形畢現,栩栩如生,抒發愛憎分明的感情。詩歌、**、散文、寓言、童話等經常使用比擬的辭格。

比喻比擬擬人的區別,比擬和擬人的區別

比喻和比擬,都是加強語言形象性的修辭手段,但它們是兩種不同的修辭方式。初中教材中說 比喻重在 喻 即以甲事物晚乙事物,甲乙兩物有主有從 比擬重在 擬 即將甲事物當作乙事物,甲乙兩事物彼此相融,渾然一體.這僅是一種概括性的區別原則,如果教師照本宣科,不僅初中學生不易理解,就是高中學生也怕難於接受.我以...

比擬與比喻 和 擬人有什麼區別,比擬和擬人的區別

一 比喻與比擬的性質不同 作用不同.比喻是用與本體事物有相似點的另一事物作比 也就是打比方 一定得有相似點,通過相似點使本體同喻體聯絡起來,喚起人們的聯想,使人更具體地惑知事物。比擬即模擬,它是用乙事物具有的特性 包括稱渭 動作 行為等 寫甲事物,或者說是把乙事物的特性 強加於甲事物。乙事物 般是有...

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