1樓：心對心微笑
現實，永遠不可能不面對，它就在你的眼前，接受也是，不接受也是，卻一直不會消失，不會隨著時間的改變而改變。現實不會隨著風消逝，你只有接受，你無路可逃，你做不了逃兵。
只有坦然接受，一切的一切在接受後悔隨著時間所適應。
生命只有一次，不可能活在逃避的幻想裡。有些人不想死，卻偏偏被上天奪去性命，大好年華，何必消沉？
既然你來到這個世界，是父母的希望，與其一直在世界裡一直逃避，那是懦弱，那是懦夫，坦然接受，逃避永遠解決不了辦法，開朗點，世界會變得更美好。與其一直消沉，毀滅人生，不如熱愛這隻有唯一一次的生命。
不去逃避現實，你要相信，世界總有奇蹟。奇蹟的機率或許是萬分之一，即使很渺茫，卻總有那萬分之一的機會。希望會出現的，只是給擁有堅定的信念的人。
亂打的= =如果說下面的那個人遇到了知音，我是遇到了難題麼？
2樓：匿名使用者
其實逃避才是對自己最大的折磨，摧殘你的意志，毀滅你的人生。
勇敢追求才能讓自己覺得充實，要勇於接受失敗，卻不能接受沒有努力過的自己。
3樓：
世上有如此多美好的事物，為何非要看到它們不好的一面呢？
生活，就是如此。這麼多人與你生活在同一環境下，他們都堅持下來了，為何你偏偏要厭倦它？
你應該熱愛生命。因為，你，只有一個。不會再出現另一個你。你既然是獨一無二的，為什麼不會熱愛生命呢？
海倫·凱勒。天生雙目失明。耳朵失聰。卻也活了下來。並且成為了一名偉人。她並沒有厭倦生活，逃避現實。你敢說你的條件比她糟？至少你四肢健全。
so,樓主採納好嗎
4樓：匿名使用者
告訴我，他是誰？
我可能找到知音了！！！！
怎樣去勸導一個過於懶惰、自閉、逃避生活逃避現實的男生？？
5樓：金航機床附件廠
這樣的一個男生，我的感覺是用三言兩語是勸不動的，最好的辦法就是拿事實來說明。只有當一個人自己從內心深處想要自我改變的時候，才能真正的改變。
6樓：說說
責任 讓他認識到來自家庭 朋友的責任
人教版小學五年級語文作文怎麼輔導啊
7樓：衛校點滴
小學五年級語文作文輔導
審題是寫作文首先要做好的事，否則，就會直接導致「文不對題」，
8樓：我的穹妹
首先,要激好和培養學生寫作的興趣.
1、從思想上,徹底消除學生對作文的神祕感,扭轉作文是件非同一般的事情的錯誤傾向.讓學生明白作文不是靠近堆沏華麗的詞彙藻,也不是蒐集或編造重大的或離奇的故事.作文不過是用筆來說話,用明折曉暢的語言寫自己熟悉的事情和真實的思想感情.
2、用成就動機和趨雀動機激發學生的寫作興趣.
成就動機是指一個人力求實現有價值的目標,以便獲得新的發展或地俠或讚揚的一種內在推動力量.成就動機越強的學生,其學習的自覺性、主動性和堅持性就震越
強,就越能樂學.對於絕大多數人生觀、世界觀尚未成熟或剛剛孕育階段的青少年而主常表現為趨譽動機,即學生為贏得外界讚賞,獲得一定榮譽和身份,指向外來
報償的一種學習動力.
根據這一理論,我們在作文教學中儘量為學生提供成功的機會.比如,開展優秀作品展,建立寫作之窗等活動,使好的作文或作文有進步的同學都有展示自己的機會,使他們嚐到成功 的喜悅 .
但趨譽動機支配下的學習行為,大凡只停留於熱情、衝動的水準上,其波動性和他約性也是不言而喻的,所以我們在教學活動中應妥善利用,正確引導.
其次,要明確各年級作文教學的具體目標和要求.
學生認識事物能力和語言表達能力的提高有一個發展過程.作文教學應循序漸進,進行紮紮實實地訓練.
語言的發展和思維的發展是緊密聯絡在一起的.小學階段正外在從具體形象思維向抽象思維的過渡階段.針對這一規律,我們對各年級的作文教學應有不同的側重.
1、低年級著重訓練連詞造句的能力.
這一階段,不要求學生寫出的句子有多麼好、多麼優美,只要求通順就可以了.具體方法不是傳授詞法和句法,而是訓練學生語感,讓學生寫完一句話後,先讀一讀,
自己聽一聽或同學之間互相聽,看句子通不通,不通就把它改掉.具體寫的內容,可以是按教師所給的詞造句,也可以是教師讓學生根據某一具體事特的某一點寫一
句或幾句話.
2、中年級著重訓練連名成段的能力.
這是在低年級連詞造名訓練基礎上的發展和提高.剛開始教師可以針對某一事物提出幾個連續
的問題,讓學生根據每一問題答一句話,連貫成一段話.這樣與直接讓學生寫一段話比較,學生不會覺得太突然.經過這樣一個過渡後,學生覺得寫一段話不是很
難,練起來也就順手多了.但是脫離老師給出的問題,學生自己寫一段話,敘述順序就可能不太恰當.我是這樣糾下的,首先寫完一段話後,讓學生自己讀一讀,句
與句之間是否連得起來,連不起來的,調整名子順序,再讀,再調整,直到自己認為通順了為止,然後同學之間互讀互改,通過這種方法也培養了學生的語感.
3、高年級著笪訓練連段成篇的能力.
這是在低、中年級訓練連詞成句,連句成段基礎上的進一步發展和提高.這一時期要求學生寫的作文「有中心」,圍繞中心組織的材料有詳有略.「有中心」的訓練是
通過兩條途徑進行的,第一,通過指導學生閱讀的教學,分析課文作作者的立意,從中受到啟發；第二,通過講評學生典型作文,因勢利異,這一時期作文「有中
心」的要求是初步的,所寫文章有個主要意思就行,並不要求「中心明確」、「中心突出」,不然會使學生對作文望雨生畏,挫傷他們作文的積極性.
小學階段的作文教學是個有機的整體.每一年段的教學都是這個整體的組成部分.作文教學,既要立足本年段,又要心中有全域性,這樣才能明確目標,年段為全域性服務,使學生作文能力紮紮實實地逐步提高.
最後,多給以學生創造實踐機會.
學生在日常生活中雖有很多可寫的東西,但由於生活空間的侷限性,選材內容往往侷限於某幾個方面.這就要求我我們為學生參加學習實踐、社會實踐創造廣闊的天地,讓他們在實踐中積累材料,開闊視野,有更多的、更新鮮的東西去寫.
總之,培養學生的寫作能力,不外科乎是在讓學生願寫、有東西可寫、懂得怎麼寫這幾方面下手.解決了這幾個問題,學生的寫作能力也就初步形成了.
9樓：匿名使用者
1、好的文章源於生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。
2、寫作並非一朝一夕就能成功之事。但面對當今的應試教育，你不妨學會一些技巧。比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾。以備考試用之。
3、多讀書，用心讀，學會借鑑。好的文章、好詞、好句，學會積累。
4、確立新穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。
5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。
6、學會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。
7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，並使文章得以昇華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。
8、學會套用，即變通的能力，以不變應萬變 。
9、接近大自然，節假期走出去，見多才能識廣。
10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。
10樓：李向臣
以勤補拙,多寫一些篇日記吧
11樓：匿名使用者
多看書，抓住這篇文章的中心寫，不要離題。多用修辭手法！
12樓：仙河回憶
多看點兒作文書，多看有本事的書
用清高 依賴 悲傷 逃避寫一段話
13樓：南璠瑜
洋裝成清高的異界使者，漠視著世俗的乏味，以為自己是雲塔頂的神，然而一切都是自己的臆想，只不過是在逃避現實的冷漠，現實的殘酷，清高是藉口，孤獨是終點，依賴著這僅存的驕傲忘掉自己的悲傷，是欺騙自己，是為了忽略那些陰暗的角落，為了不被這世界的注目拋棄，為了找到夢裡的雲之彼端，可是，只要是能，終會有醒來的那一天，現實永遠與你形影不離。
14樓：紫珊遙
清高的人不喜歡依賴別人，在他們悲傷的時候喜歡逃避熟人的目光而獨自療傷。
15樓：八卦人八卦事
一向清高的我總是依賴於命運的安排，這就造成了很多事情總是悲傷的收場，到了最後才發現越是想要逃避的事情越是要硬著頭皮去馬上處理掉，該來的總會來的，逃避是解決不了任何問題的，只會讓事情越拖越糟糕
急求一段話寫一段話
在挫折面前是妥協還是挑戰？是放棄還是堅持？挫折，可以使人奮進，可以決定走向成功還是面臨失敗。多少次在挫折面前我選擇了勇敢的面對，最終我都品嚐到了成功的喜悅。如今挫折已經不是我的絆腳石，而是引領 我走向成功的祕訣。記得三年前，我第一次學寫毛筆字，剛開始我的心情無比激動，看到 毛筆和那一張張的紙的時候，...
用請教寫一段話，請教寫一段話
blackpink 羅捷 1 只有虛心向別人學習和請教，才能使自己不斷地進步。2 請教別人，是虛心好學的表現。3 他虛心請教有經驗的人，很快就解決了難題。4 有不懂的問題就向老師請教。5 等老師空閒下來，再向他請教吧！6 我遇到自己無法解決的難題時，總是及時向老師請教。7 小明遇到不懂的問題能夠虛心...
給成語寫一段話，給5個成語寫一段話
好吧，我承認，我不知道 對不起.用4 5個成語寫一段話，100字左右 春天來了,到處鳥語花香,芳草如茵.孩子們無憂無慮的玩耍,真是自得其樂.大人們在一旁看著,彷彿也回到了兒童時代,竟然情不自禁地歡呼起來.真是一片生機勃勃的景象.春雨不知什麼時候下了起來,孩子們在雨傘下露出幸福的笑臉.請用其中5個成語...