不憤不啟,不悱不發,後面兩句是什麼,整句什麼意思

時間 2023-04-15 07:21:11

1樓:匿名使用者

《論語-述而》「不憤不啟,不悱不發,舉一隅不以三隅反,則不復也」

整句意思是:不是發憤圖強要研究學問,我是不會去開導的;不是有話想說,卻難以表達的,我是不會去啟發的,不能舉一反三的,我是不會重複教的。

2樓:六葉櫻花

舉一隅不以三隅反,則不復也。

名句「不憤不啟,不悱不發」說的是:學生如果不是經過冥思苦想而又想不通時,就不去啟發他;如果不是經過思考並有所體會,想說卻說不出來時,就不去開導他。

3樓:傾傾酒

不憤不啟,不悱不發,舉一隅不以三隅反,則不復也。

不到他努力想弄明白但仍然想不透的程度不要去開導他;不到他心裡明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發他。如果他不能舉一反三,就不要再反覆地給他舉例了。

4樓:小溪愛小魚

舉一隅不以三隅反,則不復也。

教導學生,不到他想弄明白而不得的時候,不去開導他;不到他想出來卻說不出來的時候,不去啟發他。教給他一個方面的東西,他卻不能由此而推知其他三個方面的東西,那就不再教他了。

5樓:匿名使用者

「不憤不啟,不悱不發,舉一隅不以三隅反,則不復也。」

6樓:匿名使用者

舉一隅不以三隅反,則不復也。

不憤不啟,不悱不發。是什麼意思?

7樓:好木木偶

「不憤bai不啟,不悱不發」說的。

du是:學生如果不zhi經過dao思考並有所體會,想說回卻說不出來時,就不去答開導他;如果不是經過冥思苦想而又想不通時,就不去啟發他。

出自《論語·述而》:「不憤不啟,不悱不發。舉一隅不以三隅反,則不復也。」

譯文:孔子說:「不到學生努力想弄明白,但仍然想不透的程度時,先不要去開導他;不到學生心裡明白,卻又不能完善表達出來的程度時,也不要去啟發他。

如果他不能舉一反三,就先不要往下進行了。」

8樓:匿名使用者

出自《論語bai-述而》:「不憤不du啟,不悱不發,舉一zhi隅不以三隅反,dao則不復也。」版 這是孔子論述啟發式教學的重要。

權名言。憤:心裡想求通而又未通,就是學生對某一問題正在積極思考,急於解決而又尚未搞通時的矛盾心理狀態想說又不知道怎麼說。

啟:教師應對學生思考問題的方法適時給以指導,以幫助學生開啟思路。

悱:想說又不知道怎麼說,是學生對某一問題已經有一段時間的思考,但尚未考慮成熟,處於想說又難以表達的另一種矛盾心理狀態。

發:教師應幫助學生明確思路,弄清事物的本質屬性,然後用比較準確的語言表達出來。

「舉一隅」三句:舉出一個角是學生對某一問題已經有一段時間的思考,但尚未考慮成熟,處於想說又難以表達的另一種矛盾心理狀態。為例來告訴學習的人,而他不能推斷其他三個角如何,就不用再教他了,因為他不用心思考。

名句「不憤不啟,不悱不發」說的是:學生如果不經過思考並有所體會,想說卻說不出來時,就不去開導他;如果不是經過冥思苦想而又想不通時,就不去啟發他。

9樓:朱嶽巨集

如果學生沒有思考過就不要去啟發他,如果學生還沒有到想說卻還沒說出來的境界,就不要去啟發他。

手打的,給分啊。

不憤不啟不悱不發是什麼意思?

不憤不啟不悱不發是什麼意思?

10樓:曉曉休閒

孔子說:「不到他努力想弄明白而得不到的程度不要去開導他;不到他心裡明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發他。」隨後的「舉一隅不以三隅反,則不復也。

」意為:「如果他不能舉一反三,就不要再反覆地給他舉例了。」

憤:心裡想求通而又未通。悱:

想說又不知道怎麼說。「舉一隅」三句:舉出一個角為例來告訴學習的人,而他不能推斷其他三個角如何,就不用再教他了,因為他不用心思考。

名句「不憤不啟,不悱不發」說的是:學生如果不經過思考並有所體會,想說卻說不出來時,就不去開導他。

如果不是經過冥思苦想而又想不通時,就不去啟發他。「不憤不啟,不悱不發」經常用來說明對學生要嚴格要求,先讓學生積極思考,再進行適時啟發。

11樓:秒懂百科官方

「秒懂百科」一分鐘瞭解不悱不發。

不憤不啟,不悱不發。這句話的意思

12樓:匿名使用者

如果一個人不碰到什麼讓他發奮和擔憂的情況,是不會在學習上有大的飛躍的。沒有憤悱,思想是不會「啟發」的。就像把一個人發配到一個窮鄉僻壤之中,如果他不是把那個窮鄉僻壤弄得比以前富裕三倍然後再返回(就是說發憤圖強),那麼他恐怕就回不來了。

(所以這句話本義就類似於生於憂患,不在困難的環境中,是不會好好學習,有大的飛躍的)

不憤不啟,不悱不發.下一句是什麼

13樓:得書文化

【原文】 子曰:「不憤不啟,不悱不發。舉一隅不以三隅反,則不復也。」

【譯文】 孔子說:「不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導他;不到他心裡明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發他。如果他不能舉一反三,就不要再反覆地給他舉例了。」

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