聽小學古詩教學的講座收穫與感想怎樣寫
1樓：釐
為了提高幼兒的積極性，也為了讓更多的幼兒們瞭解認識。 例如我在教幼兒們學習古詩《秋夕》時，先讓在幼兒們初步的理解詩意，我們老師最要注重讓孩子們進行反覆不斷地、有感情地吟誦。在反覆的感情誦讀中，孩子們會積極想象，把自己置身於古詩的意境中，探索古詩的意境美。
我記得愛因斯坦曾經說過：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而幼兒的想象力則概括了世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉，而我們教師的古詩課堂提問不僅是教師的行為，應充分地尊重幼兒的主體地位，教師應充分調動幼兒的主動精神，古詩課堂提問才能由教師的單方面的行為真正變為師幼共同的行為，才能真正發揮應有的功效哦！ 再次我們在古詩教學時介紹作者和時代背景不要過細、全，在教學中首先幫助幼兒們集中精力領會詩文的大體意思，讓幼兒們很快進入角色。
如果過全過細的介紹作者與時代背景，一是會轉移幼兒們的注意力，正確的方法是選擇與該古詩有密切關係的且有助於幫助理解詩意的內容，左右重點的介紹，使幼兒們瞭解詩的作者及生活的年代。 啊，古詩教學所給予幼兒的不僅是眼睛的享受，更多的是細節的領悟和心靈的體會&&幼兒們在與古詩進行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字裡行間徜徉時，必定會開闊眼界，豐富內心，昇華境界，健全人格。我記得陶行知先生提出要解放幼兒的大腦，就是要開發幼兒的智力，激發幼兒的學習興趣，充分發揮他們的主體作用和聰明才智，引導他們積極地思考和主動地探索。
於是我借鑑了陶行知先生的解放大腦的思想，在教學的過程中給幼兒獨自思考和主動探索的機會，從而為幼兒營造了無限開闊和想象的空間，能讓乙個不認識字的幼兒通過畫面就能讀出古詩大意。古詩是我國燦爛傳統文化中一顆璀璨的明珠。那麼，如何讓孩子們領略古詩的美，讓孩子們通過古詩的學習，進而受到傳統文化的薰陶呢？
在教學的實際操作中，我們的老師往往陷入兩難的境地：講多了，破壞了古詩的整體意境美；講少了，我們的幼兒們們又難以逾越理解的障礙。吟誦古詩，需要的則是反覆不斷、要有感情。
古詩的圖畫形式多樣，而孩子們讀古詩的熱情和不斷發現其中的樂趣，會讓你見識到什麼叫百讀不厭。回顧這個學期的古詩特色教學工作，可以說是順利地完成了教學任務。
急需有關石頭的古詩詞，有關空間的古詩詞
玄都壇歌，寄元逸人 杜甫 故人昔隱東蒙峰，已佩含景蒼精龍。故人今居子午谷，獨在陰崖結茅屋。屋前太古玄都壇，青石漠漠常風寒。子規夜啼山竹裂，王母晝下雲旗翻。知君此計成長往，芝草琅玕日應長。鐵鎖高垂不可攀，致身福地何蕭爽。中丞嚴公雨中垂寄見憶一絕，奉答二絕 杜甫雨映行宮辱贈詩，元戎肯赴野人期。江邊老病雖...
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書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。業精於勤而荒於嬉，行成於思而毀於隨。貴有恆何必三更眠五更起，最無益只怕一日曝十日寒。逝者如斯夫，不捨晝夜 孔子 人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。莊子 盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。陶淵明 明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明...
急急急有關古詩詞的，有關毅力的古詩詞 急！！！
木夏薇 鄭燮 清 竹石 咬定青山不放鬆，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。這是一首寓意深刻的題畫詩。首二句說竹子紮根破巖中，基礎牢固。次二句說任憑各方來的風猛刮，竹石受到多大的磨折擊打，它們仍然堅強的毅力。作者在讚美竹石的這種堅定頑強精神中，隱寓了自己風骨的強勁。千磨萬擊還堅勁，任爾東...