1樓：水晶保羅
從教的角度，是美國教育心理學家奧蘇貝爾的＂先行組織者＂理論，認為必須先建立在學生已有的概念組織上，再將具體的知識囊括其中，這樣才會有教學的效果。
從學的角度，是奧蘇貝爾提出的「上位學習」理論。也稱總括學習，是指在認知結構中原有的幾個觀念的基礎上學習一個包容性程度更高的命題。
這是自上世紀中葉開始便流行的教學模式，所以也是為什麼老師上課前先要總括地講一講本次教學目標和內容的原因。當然，與之相對的是布魯納的「發現法」教學模式，強調先向學生展示具體的內容，最後再進行總結。
舉例說明在課堂教學中怎樣運用心理學理論知識解決有問題的學生
2樓：愛笑的小
情感教學心理學原理在數學教學的運用 情感教學心理學原理在數學教學中的運用,應根據學生生理、心理和認識特徵,遵循優良情感發展的一般規律,從數學學科特點出發,巧妙利用好情感的獨特功能,使學生在學中求樂、學中求趣,激發學生積極主動地參與教學。
結合課堂教學或實際生活**你對自己所學的任意一條教育心理學原理的應用或理
3樓：匿名使用者
其實你聽聽講座，根據教學經驗，可以自己寫的，也可以根據上學時的學生經驗體會教育心理學。自己的東西才是永遠的，ctril+c和ctirl+v,不是萬能的。
4樓：54為師者
情感教學心理學原理在數學教學的運用
教師考試試題：二年級的學生，上課不能認真聽講。（請用教育學，教育心理學，心理學理論解釋） 5
5樓：匿名使用者
個人認為。缺乏對學習的興趣，既然橡皮擦都能玩半天，說明是個做事很專注的孩子，只是不喜歡上的課擺了。
6樓：匿名使用者
學習興趣的培養
激發學習動機
教育合力
講課應關注學生的發展及認知方式
自律---他律
行為強化法---正強化、負強化
教育機智的使用，並進到善意的注意義務
不知夠不？
7樓：匿名使用者
二年級 覺得 什麼東西都很奧 妙 好奇 一不注意 走神了
心理學家研究發現，一般情況下，在一節40分鐘的課中，學生的注意力隨教師講課時間的變化而變化。開始上課
8樓：發酵的戀
∵27.8-8=19.8＞19，
∴經過適當安排，老師能在學生注意力達到所需的狀態下講解完這道題目。
心理學家研究發現，一般情況下，一節課40分鐘中，學生的注意力隨教師講課的變化而變化．開始上課時，學生
9樓：段賓白
（1）設線段ab所在的直線的解析式為y1=k1x+20，把b（10，40）代入得，k1=2，
∴y1=2x+20．
設c、d所在雙曲線的解析式為y2=kx，
把c（25，40）代入得，k2=1000，∴y2=1000x．
（2）當x1=5時，y1=2×5+20=30，當x2=30時，y2=1000
30=100
3∴y1＜y2
∴第30分鐘注意力更集中．
（3）令y1=36，
∴36=2x+20，
∴x1=8
令y2=36，
∴36=1000x，
∴x2=1000
36≈27.8
∵27.8-8=19.8＞19，
∴經過適當安排，老師能在學生注意力達到所需的狀態下講解完這道題目．
用心理學原理解釋 為什麼上課時間50分鐘左右 一個上午安排不同的課程，。。。。急求啊 坐等啊~~~~~
10樓：匿名使用者
學生的注意力只能集中40-50分鐘，不同的課程我猜一是為了提起興趣，二是為了避免相同的刺激使大腦疲勞。
心軟請用心理學解釋
任何一種性格都沒有好壞的分別的。心軟說明一定程度上你是善良的，這是好事，但是心軟也說明你這個人沒什麼主見。別人說什麼就是什麼。對於這個問題首先你要明白，什麼時候應該心軟，什麼時候不應該，在原則問題上，是絕對不能退步的，比如別人讓你幫他作弊，苦苦求你，你因為心軟幫了他，那樣的後果你首先就要考慮清楚，不...
請用心理學的有關知識對這種現象進行解釋
vz巨蟹 由於想贏的願望過分強，所以導致注意力全部集中在贏後喜悅中，或者是高度的一個興奮狀態，導致對自己正在做的事情，發揮失常。這種失常可以歸類為很多方面 比如用蠻勁，再比如，尤過分緊張和興奮引起的身體狀況失控。 血月傀儡 注意力沒有放在重點上導致發揮失常 耶克斯 多德森定律 the yerks d...
我今年成考想報考應用心理學，平時上課都學那些課程哪
我是南師大應用心理學學生，心理學平時學的課程很多。對於初學者來說，普通心理學 很重要，裡面涉及關於心理學的基本名詞 理論 實驗 研究方法等，有利於對心理學其它分支的理解與學習。實驗心理學 和 心理統計學 也很重要，心理學說到底還是要靠實驗來說明問題，學好這兩門，有利於對書籍和專業期刊的理解，也有利於...