如何讓孩子在遊戲中學習

1樓：匿名使用者

深度選擇，化“受”為“建”

教育家伊斯拉謨斯認為，拉丁文中的“兒童”意味著“自由者”。作為教師，我們往往認同這樣的理念，然而一到實踐就將其束之高閣，從而出現“知行不合一”——表現在教學上，教師會演化成“自覺的控制者”。例如，教師善於控制兒童學習的內容，只見內容，不見兒童。

如此一來，教師教育視野中的兒童是“消失”的，遑論“自由之天性”？理想的教育應意識到兒童自由的價值，並順應這種天性，支援且引導兒童做出學習上的深度選擇。

案例：三八節即將到了，教師在充分傾聽幼兒想法的基礎上，設計了名為“媽媽的節日，我想……”的調查表，列舉了幼兒的一些想法，如給媽媽做花鏈、給媽媽寫封信、製作一份小禮物、媽媽優點大搜尋等，讓幼兒自主選擇喜歡的學習內容。

結果，全班36個孩子有28個選擇給媽媽寫信，剩餘8個孩子中的6個可能出於同伴建議，亦可能出於從眾心理，要求老師允許他們改變選擇。於是，關於“給媽媽寫信”的專案活動正式發起。

在這個專案發起的過程中，兒童不再是被動的接受者，而是主動的“建立者”，是兒童用其內在的學習動機、外顯的學習興趣建立了嶄新的學習內容，架構了通向真實世界的需要。因為是兒童的自由選擇，才可能是兒童願意為之付出努力的，也才可能以此為前提，促發兒童的深度學習。

2樓：夫子舊書

很難了，最好讓他把學習當做和遊戲一樣好玩的事。