怎樣開發5 7歲孩子的智力,怎麼開發孩子的智力

時間 2021-10-14 21:29:16

1樓:匿名使用者

在兒童學習的過程中,我們常常發現在同樣的情況下,兒童對知識掌握的速度、深度、廣度和舉一反三的能力截然不同。如在一次智力測驗中,測驗員出1、2、3、4、5、6、7、8、9、8、7、6、5、4、3、2、1、共17個數讓6-10歲的幾個兒童相加結果,一個6歲的兒童在3分鐘內答出81,而有的兒童一個數一個數的相加還出現錯誤。為什麼有這種不同的結果呢?

隱藏在事實背後的原因是每個人智力發展水平不同。為此我們得到一個重要的啟示是,在教育過程中,不僅要注意對兒童的知識傳授,更重要的是注重開發兒童的智力。

一、什麼是智力

智力是人的一種心理品質,它具有無法觀察到的特點,關於智力的概念是國內外長期爭論的問題,至今沒有一個統一的認識。在我國較為流行的看法認為,智力是各種認識能力的總和。觀察力,它包括有智力的條件--注意力;智力的視窗--觀察;智力的儲存器--記憶力;智力的翅膀--想象力;智力的中樞--思維力;智力的轉換器--創造力;早期兒童還需要發展口頭語言表達能力,它是智力的基礎。

由於智力是一個人許多能力的總稱,因此人在某一方面有特殊能力或專長不等於智力,例如有的人記憶特別好,但邏輯思維差;有的人語言表達能力好,但想象力、實踐能力差,這隻能說某人在某一方面發展不錯,不等於智力好。只有智力的各個方面都得到發展,才能稱得上智力發展好。前蘇聯的心理學家加里培林認為,智力活動的形成過程一般有五個階段:

第一,瞭解當前活動階段。如聽老師講解或演示獲得一般的表象和初步理解。

第二,運用各種實物來完成活動的階段。如用小石子或小棍計算活動。

第三、有外部語言參加的,依靠表象(頭腦中的形象),來完成活動的階段。在這一階段,兒童能離開實物,而依靠外部語言對頭腦裡留下的表象進行分析、綜合。如老師問,1+1=?

,兒童頭腦中會出現1個蘋果加1個蘋果等於2個蘋果的口算。

第四,只靠內語言(不出聲的語言)在腦子裡完成活動的階段。

第五,智力活動過程,簡約化。多進行某一智力活動以後,這一智力活動的階段逐步簡約化,以高速度進行,則智力活動的能力便初步形成。3-6歲兒童智力一般可以發展到第三階段,發展突出的可能達到第四階段。

二、為什麼要開發兒童的智力

(一)智力是掌握知識的必要條件

沒有一定的智力就難以掌握較多的知識,具體講沒有注意力、觀察力、兒童就無法認識事物,掌握知識;沒有記憶力,知識就無法鞏固、儲存;沒有思維力,就無法對事物有深刻地認識,掌握事物的發展規律;沒有想象力,就無法創新。所以說,智力不發展,就無法掌握更多的知識。

(二)開發智力產現代生產和科學技術發展的需要

在人類社會發展中,生產力愈發展、科學在生產中的地位愈重要,對勞動者具有的科學知識,文化素質要求就更高。教育是未來的事業,為未來的社會準備人才。未來的社會是一種開放型、進行型、動態型、網路型、高效型的社會。

需要的勞動者,不只是體力型,知識型的人才,而且是智慧型(具有較強的敏感性、選擇力、綜合力、創造力)的一代新人,故教育應重視發展兒童的智力。在當今市場經濟競爭激烈的時代中(實際上是科技競爭,人才競爭,智力競爭),誰最早最多地擁有高智慧人才,誰就在這場競爭中獲勝。因此,在社會主義現代化建設,培養人才的教育事業放在了突出的戰略地位。

加強兒童智力開發,早出人才,出高智慧人才,是我國教育事業的緊迫任務。在現代生活中,沒有高智慧的人是無法跟上時代發展的。

(三)開發智力對幼兒有特殊的作用

從智慧器官大腦的成熟來看,新生嬰兒大腦重有400克左右,3歲時,腦重量已達1080克,4-5歲則增加到1350克,已基本接近**1400克的重量。有人說,0-5歲有天壤之別,5歲到**只二步之差,5歲前後是兒童智力發展的最佳時期。由此可見,對兒童進行早期教育,對於開發智力促進成才具有特殊的作用

三、如何開發兒童的智力

(一)豐富知識,開拓眼界

智育包括髮展智力,掌握知識技能兩方面。單純灌輸知識,機械地背,容易抑制學生智力的發展,如果不從掌握知識技能和活動來發展力,搞什麼單純的智力訓練,也只能是一種訓練的遊戲,沒絲毫的價值。因此,要發展智力,必須正確處理智力與知識的關係。

是在掌握知識的過程中,形成和發展的。離開了掌握知識的過程,智力就成為無源之水、無草之木。例如,狼孩,因沒有掌握人類知識的過程,所以不具備人的智力,他有狼一樣的生活能力,卻不具備人的思維能力。

又例如一對雙生子,出生後不久,一個生活在密林中,一個生活在大城市。他們長至四歲左右時,林區的孩子來到城市,此時對他們進行智力測驗,結果林區的孩子身體強壯而智力差,因為林區的孩子接受文化科學知識少。在學習知識的過程中,智力能否順利發展,還要看給兒童傳授知識是否全面,方法是否得當。

2樓:匿名使用者

多食用的食物有:

1.動物腦子及骨髓:蒸煮均可,常吃可益腎填髓,提高注意力及記憶力。

2.鮮魚清蒸(尤其是海魚):魚類含有許多有益於智力開發的物質,清蒸食用,成分破壞少。

3.蓮子百合粥:蓮子、百合加粳米共煮成粥,每天早晨吃一次,有補腎脾、安心神之功。

4.茯苓山藥粥:茯苓粉與鮮山藥共煮加玉米麵適量熬成粥,可健脾助運,以消痰溼。

學前的孩子比較喜歡從遊戲方式中學習,因此本書以智力教育為中心,以生動活潑的方式來啟發孩子多方面的智慧,

3樓:匿名使用者

最主要多輔導他,或讓他多接觸不同的事物來觸發和培養他的積極性

4樓:匿名使用者

做個天賦的檢測,讓孩子知道自己的長處

怎麼開發孩子的智力

5樓:家庭教育傳播者

1、今天寶寶值得誇獎的地方或讓你感動的一件事:

寶寶昨天放學回來就在洗衣盆那邊玩水,一開始我覺得玩水會弄溼他的衣服,一直叫寶寶別玩水,後來想起了要以寶寶的興趣為前提,快樂為結果。只要寶寶玩的東西不危險就可以啦!後來寶寶玩夠了,自己便主動過來要吃飯了,自己便把這一大碗飯吃掉了,還不用喂她。

當時我在想大人只要滿足了寶寶想玩的東西,寶寶還是很聽話的啊!如果寶寶每天都能自己吃飯還很快就吃完了,我就會輕鬆好多的啊!還有一點就是,寶寶天天聽小寶貝,好多都會唱了!

看來寶寶的模仿能力還是蠻強的啊!

2、通過今天的課程學習,我收穫到了:

親子閱讀確實是要熱情、積極、持續,通過這一個禮拜的學習,我感覺寶寶明顯進步了很多,原來不認識的動物,現在好多動物都認識了。不過呢,我在閱讀的過程中,雖然他有時候記不起來一些動物,但我通常會讚美孩子的任何一個動作,任何一個嘗試。

只要寶寶肯說,即便是說錯了也是沒關係的,在錯誤當中不斷的改變,寶寶便進步很快了。只要寶寶肯探索新的閱讀方式,都是有助於提升寶寶的閱讀速度的。

但是呢,我通常會讓寶寶在學一個動物,都會與實際的動物去結合起來的。寶寶的桌子昨天就到了,還沒有去拿寶寶的桌子,期待寶寶的美麗的桌子,寶寶很榮幸跟著團隊走進步會越來越快的!

6樓:匿名使用者

摘 要:幼兒期隨意動作、口語及感知覺迅速發展,開始了最初的遊戲活動,並出現最簡單的想象,記憶思維也較嬰兒期增強,這為智力開發提供了有利的條件,開發幼兒智力可從下面幾方面進行:(1)為幼兒創造合...

 幼兒期隨意動作、口語及感知覺迅速發展,開始了最初的遊戲活動,並出現最簡單的想象,記憶思維也較嬰兒期增強,這為智力開發提供了有利的條件,開發幼兒智力可從下面幾方面進行:

(1)為幼兒創造合適的遊戲運動環境:從遊戲中促進幼兒動作和技能的發展。

(2)培養幼兒的言語表達能力:2~3歲是口頭語言發展的最佳年齡,應鼓勵孩子大膽說話,引導他用語言表達自己的願望、要求和感覺。多教孩子說歌謠、唱兒歌,這不僅可以訓練幼兒的語言能力,還能訓練他的**節奏感,培養藝術意識。

(3)讓幼兒多看、多聽、多動手:智力開發總是離不開知識的掌握,而要獲得知識,必須通過看、聽、摸等感知活動。應讓幼兒多接觸自然和社會環境,多動手以親身感知事物,促進智力發育。

2~3歲的幼兒聽故事時會聽得津津有味,家長應抓住孩子好奇、求知的這一心理經常給孩子講些有趣易懂的故事,這樣可增長幼兒的知識。

(4)啟發幼兒多提問題、多思考:好奇多問是兒童的天性,有些孩子喜歡提問,這是思維活躍的表現,家長要耐心地用通俗易懂的語言回答,而不能敷衍了事;有些孩子提不出什麼問題,家長應設法啟發他們讓他們自己提問,並站在孩子的角度,多提一些問題讓孩子思考回答。

(5)鼓勵幼兒的創造精神:孩子在做遊戲、搭積木時,應鼓勵孩子的創造精神,引導孩子不重複別人做過的東西等,而幫助孩子自己想象著做,孩子拆弄玩具時,不要求全責備,因在 “頑皮”的舉動中,往往可能是創造力的表現。幼兒創造的慾望僅僅開始萌芽,需要家長、教師去發現、去引導,如完全按大人要求的模式做,則會抑制孩子的創造精神。

7樓:牛牛最美仴

智力是人的一種心理品質,它具有無法觀察到的特點,關於智力的概念是國內外長期爭論的問題,至今沒有一個統一的認識。在我國較為流行的看法認為,智力是各種認識能力的總和。觀察力,它包括有智力的條件--注意力;智力的視窗--觀察;智力的儲存器--記憶力;智力的翅膀--想象力;智力的中樞--思維力;智力的轉換器--創造力;早期兒童還需要發展口頭語言表達能力,它是智力的基礎。

(一)智力是掌握知識的必要條件

沒有一定的智力就難以掌握較多的知識,具體講沒有注意力、觀察力、兒童就無法認識事物,掌握知識;沒有記憶力,知識就無法鞏固、儲存;沒有思維力,就無法對事物有深刻地認識,掌握事物的發展規律;沒有想象力,就無法創新。所以說,智力不發展,就無法掌握更多的知識。或者說,提高智力,會對提高掌握知識的速度、深度、廣度和舉一反三的能力起到莫大幫助。

(二)開發智力對幼兒有特殊的作用

從智慧器官大腦的成熟來看,新生嬰兒大腦重有400克左右,3歲時,腦重量已達1080克,4-5歲則增加到1350克,已基本接近**1400克的重量。美國著名的幼兒心理和教育專家本傑明布盧姆,曾經發表**證明:人的智力3/4是在入小學前形成的。

由此可見,對兒童進行早期教育,對於開發智力促進成才具有特殊的作用。

(一)允許孩子“異想天開”

老師問小朋友:“磚頭可以幹什麼?”大多數孩子回答道:

“蓋房子。”教師笑了。顯然,這是她認可的正確答案。

然而,偏偏有一個男孩子舉起了小手說:“可以打狗!”孩子們笑著嚷嚷開來,老師的臉色有些不好,他不大喜歡這個淘氣的男孩子。

但打狗並沒有錯,老師示意孩子們靜下來,不再提這件事了。當我聽到這事時,心裡想,多聰明的孩子呀,如果我是老師,我一定要讚揚他,並讓其他上朋友一起再想想,不能能舉出磚的其他用途,使孩子的思維活躍起來。在我們常採用的教育形式中,死記硬背佔了很大的比例,這種教育方法,不能不說是束縛了孩子的想象力和創造力。

其實,敢於求異思維,富有想象力和創造精神是一個人成材的必備條件。我們應該鼓勵孩子動腦筋,從不同的角度去尋找不同的答案,而不要限制孩子,阻礙孩子開闊視野。

(二)誘導孩子多提問

好奇的是成材的原動力。在科學史上,許多重大的發明和發現都同科學家小時候好奇心強有關。水開時,將壺蓋頂起來的現象,引起了童年瓦特的好奇,這才有了日後的蒸汽機,才有了工業革命的迅猛程序。

願意思考、喜歡探索是孩子的一種天性。提問是孩子求知慾的表現形式,“這是什麼?”是他們使用頻率頗多的。

在生活中父母不僅要認真地回答孩子的提問,還要適當地啟發提問,也可對孩子的問題進行深一步的發問,以引導孩子思考,使其掌握學習方法。當孩子在你的誘導下自己得出答案後,他會高興得又叫又蹦,在歡快興奮的同時,他也有了自信心,有了成就感。這自信心將伴他長大**,伴他一生。

(三)多進行益智類遊戲

玩是孩子的天性和權力,也是開發他們智力重要而有效的手段,玩遊戲能使孩子的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力得到充分的發展。但並非所有遊戲都對孩子有益,尤其是都市孩子接觸最多的網路遊戲,家長們一定要仔細斟辨,好好把關。一些供**打發無聊時間的純休閒類遊戲,或者打著益智遊戲的旗號實為純休閒遊戲的,不適合孩子接觸,它們除了消磨掉孩子的寶貴時光,對智力開發無任何幫助;另一些暴力、黃色遊戲則更不必說。

孩子玩網路遊戲家長需監護和甄選,孩子不能隨時可玩,家長也疲於照料,這裡建議家長可為孩子購買些專業的益智遊戲機或電腦,這樣孩子和家長都能解脫束縛。然而,目前國內的兒童教育電子產品多注重“灌輸知識”而非“啟發智力”,真正能理解何為智力,又能把握啟智規律、方法運用得當的產品並不多見。在多方調研下,比較認同上海以太軟體開發的"多元智慧開發機"(也稱“動腦機”),此款產品主要通過益智互動遊戲針對性的開發兒童七大智力,如記憶、觀察、想象、邏輯推理等,並具有智力評估功能,出彩處在於:

一、比較科學系統,遊戲按照啟智方向歸為七類,哪些遊戲是為開發哪項智力,家長能一目瞭然、心中有數,孩子也能獲得較為系統、全面的智力開發;二、能夠進行智力評估,這樣有助於家長客觀的瞭解孩子的智力水平,以及及時的發現孩子的天賦和弱項;三、採用平板電腦設計,配備大尺寸液晶屏和觸控式螢幕,保護孩子視力的同時,手指觸控操作為孩子增添了更多互動樂趣;四、遊戲智慧性高,極富趣味性和挑戰性,即便家長參與其中也同樣會感到樂趣無窮,不會感覺僅僅是在“陪太子讀書”。五、能夠聯機對戰,通過藍芽功能可進行多機對戰,讓益智的樂趣在家人和朋友間最大化傳遞。據悉該款“動腦機”因為剛上市,正在**網上提供免費使用,感興趣的朋友不妨去看看,為了孩子多做分嘗試總是值得的。

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