1樓：匿名使用者
白楊樹白楊樹（populus alba）是落葉喬木，高15～30米，樹皮灰白色，是一種很普通的樹。生存能力極強，大路邊，田埂旁，有黃土的地方，就有它的存在。用途多樣，可以當柴
2樓：d宇_愛
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3樓：匿名使用者
看你要什麼？ppt？課文？
五年級下冊語文第三課的課題早是什麼意思?
4樓：匿名使用者
這是吳伯蕭先生訪問三味書屋後寫的一篇散文。從文中不難看出，吳伯蕭先生是帶著一種對魯迅幼學足跡的追尋和對魯迅人格的敬仰之情來訪問這一文化古蹟的。因此文章並不是簡單地以自己的遊蹤為線索，繼續自己的所見，而更多地是由眼前的實在景觀，了豐富的聯想：
如由迎面而來的清香聯想到書香，再聯想到讀書聲；由魯迅的書桌聯想到魯迅在這裡讀書、習字、對課、描像；由空空的椅子聯想到學童們全部跑到後園玩耍，還聯想到“早”字來歷的故事。作者巧妙地用帶有情感的思緒把當年三味書屋裡的人物的活動結合所見娓娓道來，使文章內容充實了很多，給人以諸多的思考、感慨
5樓：西科一世
作者在寫作時就不僅僅是為遊覽而遊覽，因景及人，寫出三味書屋背後隱藏的魯迅做事時時早、事事早，珍惜清晨、珍惜春天、珍惜光陰的精神。文章以“早”為題，別具深意。
另，魯迅在課桌上刻一“早”字
6樓：筱夢穸
早的意思是指一：早這個字的來歷。二：早年魯迅的生活。
希望可以幫助你！
學習早這一課的課文第三小節的寫法寫我的教室
7樓：生態蛋子
我們教室前面是大黑板，現在也是電子白板了。黑板前面是講桌，講桌前面是四排課桌，都是單人單桌。後面的我們的學習園地，上面張貼著我們學生的作業、書法作品、畫作之類的。
前後是大窗戶。我們的教室很寬敞明亮的。
8樓：匿名使用者
可以根據自己的情況按這個寫
仿寫五年級上冊第3課第三自然段
9樓：巧克力乖乖公主
5年級(下冊)的,蘇教版 用方位描寫的 買個小學教材全解 抄做,改一些字就行了!課文:
書屋朝西，門兩邊開窗。南牆上有一個圓洞門，裡邊有小匾，上題“停雲小憩”。東面正中掛一幅畫，畫上古樹底下伏著一隻梅花鹿。
那是當年學生朝著行禮的地方。畫前面，正中是先生的座位，樸素的八仙桌，高背的椅子，桌子上整齊地放著筆墨紙硯和一把不常使用的戒尺。學生的書桌分列在四面，東北角上是魯迅用過的一張。
當年魯迅就在那裡讀書、習字、對課，或者把宣紙蒙在《西遊記》一類的**上描繡像。現在所有書桌旁邊的椅子當然都是空的。想到幾十年前若是遇到這種情形，壽鏡吾老先生該會喊了吧：
“人都到**去了！”默默中我彷彿聽到了那嚴歷的喊聲，同時記起魯迅在文章裡寫過書屋後面有一個園子，園子裡有許多蠟梅。
去看看小學教材全解吧,描寫臥室的!
10樓：天使的守護光芒
什麼版的？上冊？？？把要求說一下，我看到了會改
蘇教，- -看來我是沒辦法了，人教還差不多，我去找找吧
五年級下冊，第三課。
11樓：在這一秒放棄
《白楊》
車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限並不那麼清晰，都是渾黃一體。
從哪兒看得出列車在前進呢？
那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。
一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛士出神。
“爸爸，”大孩子搖著他的腿，“你看那樹多高！”
爸爸並沒有從沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了：“不，那不是樹，那是大傘。”
“哪有這麼大的傘！”
“你看它多直！”妹妹分辯著。
“它是樹，不是傘！”哥哥肯定地說。
小小的爭論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地撫摸著孩子們的頭，說：“這不是傘，是白楊樹。”
哥哥還不滿足：“為什麼它這麼直，長得這麼大？”
爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這麼直。
哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。”
爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現在還不能理解。
他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。
現在呢，孩子們多了一點知識。在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。
爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。
五年級上冊語文第三課作者的介紹
12樓：明誠驍
尤安.艾肯
英國著名女作家尤安·艾肯在2023年為國際兒童圖書節所寫的獻辭裡講到，如果有一天，她真的獨自漂流在茫茫的大海上，身邊只有一本書為伴，那麼，“我願意坐在自己的船裡，一遍又一遍地讀那本書。”她說，“首先我會思考，想想故事裡的人為何如此作為。然後我可能會想，作家為什麼要寫那個故事。
以後，我會在腦子裡繼續這個故事，回過頭來回味我最欣賞的一些片段，並問問自己為什麼喜歡它們。我還會再讀另一部分，試圖從中找到我以前忽視了的東西。做完這些，我還會把從書中學到的東西列個單子。
最後，我會想像那個作者是什麼樣的，全憑他寫書的方式去判斷他……這真像與另一個人同船而行。”女作家相信，在這種情況下，一本書就是一位好朋友，是一處你隨時樂意去就去的熟地方。而且從某種意義上說，它是隻屬於自己的東西，因為世上沒有兩個人用同一種方式去讀同一本書
＜走遍天下書為侶＞
13樓：靈丫頭
賈島（779--843）唐代詩人，字浪仙，范陽人。早年出家為僧，法名無本，後還俗。
袁枚（1716--1798）清代詩人，字子才，號簡齋、隨園老人。乾隆進士，曾任江寧等地知縣。
五年級下冊名校課堂第三課答案
14樓：匿名使用者
如果你認可我的回答，敬
請及時版採納下權.
古詩三首（五年級第12課），五年級上冊第12課《古詩三首》裡面的生字有哪些組詞？
曉出淨慈寺送林子方 作者簡介 楊萬里 1127 1206 吉州吉水 今江西吉水 人，字廷秀，號誠齋。紹興二十四年進士。孝宗時官至太子侍讀。光宗召為祕書監。工詩。為 南宋 四大家 之一。初學 江西詩派 後學王安石及晚唐詩，終自成一家。一生作詩二萬餘首。亦能文。有 誠齋集 註釋 這是一首別具特色的送別詩...
五年級下冊第14課小練筆，五年級下冊第14課小練筆250字
物理學行家 大娘們頭上頂著打糕,冒著敵軍的炮火,穿過戰爭的硝煙,走著走著,一顆殘酷的子彈想打娘們射去,一位志願軍為大娘們擋了這顆子彈,他就是住在大娘家的傷員.這時,解決了食物的 困難.我們空著肚子,在陣地上跟敵人拼了三天三夜.終於,我們打勝了這次阻擊戰.在朝鮮的一個火車站中,千千萬萬的朝鮮人民在向志...
五年級下冊英語人教版第10課，人教版五年級下冊英語第十課課文 英語書忘帶了
today is saturday.it is sunny and windy.tom does not need to go to school.he gets up early.he wants to go outside to play with his parents.tom mvm,i w...