1樓：
層次是文章結構環節中的重要一環，層次又稱「邏輯段「、」部分「、」意義段」等。段落叫自然段。
段落和層次既有區別又有聯絡。
1、層次是文章中表現思想內容的基本單位，而段落是文章中表達完整意思的最小單位；
2、層次著眼於整篇文章內容先後次序的劃分，而段落著眼於在表現某個相對完整的意思時的間歇、停頓、強調或轉折。
3、多數情況下，段落小於層次，幾個段落表達思想內容上的一個層次；有時段落正好與層次的劃分相一致，段落等於層次；個別情況下，段落大於層次，如篇段合一式的段落就是如此。
2樓：小嫣老師
公文的層次與段落關係密切。層次著眼於思想內容的劃分；段落側重於文字表達的需要。層次一般大於段落，有時也可能一個段落正好完整表達一個意思層次。
段落是構成篇章的基本單位，是換行另起的標誌；層次是文章思想內容的表現次序。段落側重於文字表達的需要，層次著眼於思想內容的劃分。在具體表現形式上，一個層次可以就是一個段落或包含幾個段落，而一般情況下，一個段落不宜包含兩個以上的層次。
總之，段落指的是文章的「意義段」或「邏輯段」、「結構段」；它大於或等於自然段。而層次，是「部分」裡的子單位，它可以大於、等於小於自然段。
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分段一定要從內容出發，而不能單從形式出發。開頭、經過、結尾三大段（其他如緒論、本論、結論等）或開端、發展、高潮、結局、尾聲五大段的分段方法，不能體現課文內容的特點，是不足取的。
因為這種方法長用下去，對相當多的文章來說，是一種萬金油或標籤，只要貼上去保準不錯。每篇課文有每篇課文的特點，只有從課文的內容出發，把內容一部分一部分地劃分開來，才能起到分段訓練的作用，才能收到培養閱讀能力的效果。
3樓：山博厚嵇昭
1.段落一般是一個自然段，其中可以包括幾個層次；
2.層次可以依照標題分，其中又可以包括幾個自然段；
3.這樣段落與層次就是一相你中有我，我中有你的關係；
4.相當於男生和女生的關係一樣，互相搭配，方能天長地久。
4樓：郎文墨岑藹
段落是因為要表達的內容太多，又可細化，便分出來方便閱讀，提高興趣，幾個段落可能表達的同一層意思的不同方面，譬如說你人好，這就是一個大的層次，從**看出你人好呢？1、你扶老奶奶過馬路；2、你幫人推車，這分出來的兩件事便可寫成段落了。
簡單說，段落是層次的細分，層次是段落的總結。
如何理清文章結構，劃分段落和層次
5樓：匿名使用者
每讀完一個自然段落或層次,通過對該自然段的分析、綜合,應在後面用自己讀得懂的語句簡練的將這個自然段的內容概括出來.概括方法有兩種：
（1）第一種——關鍵句概括法
每個自然段所反映的內容有時會以提綱挈領的方式直接出現在段落最前方,即每段的第一個句子；或者以總結段落內容的形式出現在自然段的最後,即每段的最後一句話；有時也會在段落的中間起到承上啟下的作用；有時一個自然段中會有兩個以上關鍵句,每個關鍵句引領一個內容.考生需要全面把握這些關鍵句,然後整合、歸納出這個自然段的意義.由此我們可以看出關鍵句在理解材料內容方面的重要性,這也是為什麼要求考生在閱讀過程中把握材料關鍵句的原因之一.
（2）第二種——總結概括法
當自然段中沒有關鍵句,整段只是以一種陳述事實的方式將資訊羅列、記述下來時,就需要我們通過對這個自然段的內容進行分析、整合,然後歸納出這個自然段的意義.一般來說,每個自然段的內容相對較少,資訊相對單一,所以能夠比較容易概括出來.
2． 技巧
圈點畫線、邊注眉批、把握材料關鍵句.雖然在進行第一次閱讀的過程中就要求考生圈點畫線、邊注眉批、把握材料關鍵句,但因為第一次閱讀時,考生對材料的把握不可能非常深入、細緻,一定會有遺漏和未解決的部分,有了第一次的整體的瞭解,在第二次閱讀時再來做這些工作就會比較全面.
（二）劃分段落層次、提煉中心思想
1． 劃分段落的方法——合併同類
通過上面對各個自然段的分析,考生已經對材料內容有了比較系統的把握,接下來就需要利用合併同類的方法劃分段落層次了.具體說,就是通過對材料上下文之間內容的比較、將闡述同一問題的自然段歸在一段,進行分類和組合,理清材料的段落或層次,繼而再通過對所劃分段落層次內容的分析和綜合,概括出各段的意義.在這個過程中也同樣需要考生做簡短有效的邊注眉批.
同時,考生要注意材料的不同角度與主題的一致性.申論材料雖然結構比較混亂、內容多且複雜,但所反映的主題內容一定是統一的.它們只是從不同的角度反映出這一主題思想,或者說是一個主題思想在不同角度的反映.
2．提煉中心思想的方法——透過表面分析本質
考生通過對各段之間、各段與全篇之間內在的邏輯聯絡,達到思想認識上的系統化,再通過整體系統的抽象和概括,就水到渠成的在腦海中歸納出了材料的中心思想.由此,考生完成了由表象向本質的過渡.每個材料的提出都有其特殊的意義,或贊成什麼,或批判什麼,或宣傳某種思想觀點,或駁斥某些觀點,或介紹什麼事件,或傳播什麼知識,或抒發什麼感情……總之, 無論從哪種角度來闡述,無論什麼材料都有一箇中心思想.
要歸納概括中心思想,必須對材料有整體的把握,掌握整體和部分的關係,抓住本質,進行概括.
瞭解閱讀理解的方法,綜合分析近5年的真題,我們發現,閱讀理解並不困難,掌握基本閱讀方法是基礎,還要樹立主動的閱讀意識是關鍵.這是一種意識,軟性條件,就看誰的意志力強,能堅持每天的計劃,久而久之,主動的閱讀意識就能加強,考試也就沒什麼可擔心的. 其實申論材料閱讀說難也難,說不難也不難,就看我們自己能不能正確的面對這個問題,只要處理的好,這根本就不是問題.
最後祝大家在09年有一個滿意的結果.
文章層次是什麼意思
6樓：雨說情感
文章層次意思為：指的是文章思想內容的表現次序。它反映和表現客觀事物的發展階段和矛盾的各個側面，同時，也是作者思維流動發展過程的具體體現。
文章的結構包括兩個方面的內容：一是指文章的體式和章節結構。如形式結構、開頭結尾、章節段落、過渡銜接、伏筆照應等。不同的體裁，結構形式不同。
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分析文章層次，把握行文思路，主要從以下幾個方面入手。
1、從內容入手，抓文章整體。
因此，在做題時，應該在整體把握住文章內容的基礎上，逐段弄清文章段意、層意，只有如此，才有可能理清文章的思路。
2、從文體入手，抓結構特徵。
不同的文體，其行文思路不同，表現在結構層次上也有自己的特點。就社會科學類文章來說，一般是議**。議**常按引論（提出問題）、本論（分析問題）、結論（解決問題）組織文章結構。
3、從語言入手，抓關鍵語句。
這些語句和詞語對理解文章的結構有著重要的意義。各語句之間都有一定的語脈，語段內部往往會有一些銜接上下文的標誌性詞語，如「於是……」「然而……」「與此同時……」等，這些詞語清楚地表明語段內部句與句、層與層之間的關係。閱讀時抓住這些關鍵的語句，層次就不難劃分。
4、從層次入手，抓邏輯關係。
從高考考查的實際情況來看，對理解文章的結構，把握作者的思路的考查，往往在注重整體的情況下，就文章的一段或幾段出題，或劃分層次，或闡述層意，或分清句與句之間的關係等等，這就要在注重整體的情況下，依據試題的範圍去分析材料。
文章的整體內容是根據各層次各語段的大意來綜合的，各個語段、各個層次之間，不管怎樣排列，它所表達的內容都是圍繞中心的。
各語句之間都有一定的邏輯關係，邏輯關係在內容的組合上就體現為文章的思路，即作者是怎樣一步接著一步想的。
7樓：匿名使用者
層次，指的是文章思想內容的表現次序。它反映和表現客觀事物的發展階段和矛盾的各個側面，同時，也是作者思維流動發展過程的具體體現。請採納，謝謝
聞一多的說和做裡劃分層次和段落大意
8樓：筱越影
第一部分（1-7）記述聞先生作為學者方面的「說」和「做」。
——「做」了再「說」，「做」了不「說」、
第二部分（8-20）記述聞一多先生作為革命家方面的「說」和「做」。
——說了就做，言行一致。
兩部分之間用了
七、八、九三個段落過渡。第七段承接上文小結，第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密，脈絡清楚，過渡自然，把兩個方面的情況簡明地並列提出，給讀者以深刻印象.
9樓：遺失di微笑
1到7段，寫他作為學者的的方面。
8到18段，寫他作為革命家的方面
19到20段，總結全文
層次和段落在結構中的作用和區別
10樓：匿名使用者
層次和段落的作用都是為了更好地表達文章觀點，作用類似標點符號的斷電斷句。讓整個文章的結構更清晰明瞭
區別是。舉個形象的例子，層次就像樓梯的轉折階臺，段落就是每一個階梯。
11樓：匿名使用者
1、層次，是文章思想內容
段落與層次之間的關係是什麼，段落與層次的通俗的解釋
碧海潮生絕 段落是因為要表達的內容太多，又可細化，便分出來方便閱讀，提高興趣，幾個段落可能表達的同一層意思的不同方面，譬如說你人好，這就是一個大的層次，從 看出你人好呢？1 你扶老奶奶過馬路 2 你幫人推車，這分出來的兩件事便可寫成段落了。簡單說，段落是層次的細分，層次是段落的總結。 未織 段落是對...
什麼是文章的論述層次，文章層次是什麼意思
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