1樓：青春丶有你目送
例項：教與學是一對現實的矛盾。教師教予學生各種各樣的知識，學生從教師那裡學習到各種各樣的知識。教師的教和學生的學是相互依存的統一體，這是矛盾同一性的表現；
教師在教的過程中會提出各種各樣的要求，學生現在所學的與教師現有的水平之間存在較大的差距。有了這個差距才會有真正意義的教學，這是矛盾的鬥爭性。
教師在教育學生過程中所提出的各種要求，通過教學過程，使學生不斷融會貫通。學生慢慢掌握了教師所教的，教師成功地發展了學生，消除了原先存在的差距，矛盾雙方實現了轉化，達成了統一，這是對立統一中的相互轉化。
當然矛盾並不會消失，而是會轉化為新的矛盾，學生會產生新的學習需要，教師也會提出新的學習要求，於是開始新的矛盾運動的過程。
2樓：匿名使用者
教與學是一對矛盾。教師的教和學生的學是相互依存的統一體，這是矛盾同一性的表現；教師的教所提出的要求，與學生的現有的水平之間存在差距，有了這個差距才會有真正意義的教學，這是矛盾的鬥爭性。只有在教學的統一體中，都會的教師的教與學生的學之間的鬥爭性，離開了這個統一體，就無所謂教學雙方的性了。
教師的教的要求，通過教學過程，發展了學生，消除了差距，矛盾雙方實現了轉化，達成了統一，這是對立統一中的相互轉化。當然矛盾並不會消失，而是會轉化為新的矛盾，學生會產生新的學習需要，教師也會提出新的學習要求，於是開始新的矛盾運動的過程。
有哪些例子可以解釋矛盾的同一性、鬥爭性、鬥爭性寓於同一性以及矛盾對立和統一？
3樓：青春丶有你目送
例項：教與學是一對現實的矛盾。教師教予學生各種各樣的知識，學生從教師那裡學習到各種各樣的知識。教師的教和學生的學是相互依存的統一體，這是矛盾同一性的表現；
教師在教的過程中會提出各種各樣的要求，學生現在所學的與教師現有的水平之間存在較大的差距。有了這個差距才會有真正意義的教學，這是矛盾的鬥爭性。
教師在教育學生過程中所提出的各種要求，通過教學過程，使學生不斷融會貫通。學生慢慢掌握了教師所教的，教師成功地發展了學生，消除了原先存在的差距，矛盾雙方實現了轉化，達成了統一，這是對立統一中的相互轉化。
當然矛盾並不會消失，而是會轉化為新的矛盾，學生會產生新的學習需要，教師也會提出新的學習要求，於是開始新的矛盾運動的過程。
怎樣理解矛盾同一性和鬥爭性的辯證關係
同一性和鬥爭性是矛盾的兩個基本屬性 矛盾的同一性是指雙方互相聯絡的性質,包括2方面 1 矛盾雙方相互依存 2 矛盾雙方相互貫通 矛盾的鬥爭性是指雙方相互排斥,相互對立的性質。矛盾的同一性和鬥爭性的關係是對立統一的關係。它們的對立表現在 同一性是指矛盾雙方互相依賴 互為存在前提 互相滲透，存在著由此及...
如何簡單的區分哲學中的鬥爭性同一性和普遍性特殊
哲學和社會科學探索者 矛盾的同一性和鬥爭性是就一個矛盾內部的分析而言的，矛盾的普遍性和特殊性往往是就兩個以上矛盾之間的比較而言的。1 矛盾的同一性和鬥爭性 矛盾的同一性是指矛盾雙方相互依存 相互貫通性質和傾向。矛盾的鬥爭性是指矛盾雙方相互排斥 相互分離的性質和傾向。2 矛盾的普遍性和特殊性 矛盾存在...
矛盾的鬥爭性是絕對的，無條件的，因此矛盾雙方的鬥爭不需要任何
悠悠教育 答案具有片面性。矛盾的普遍性是指矛盾無處不在 無時不有 矛盾的特殊性是指每一事物 每一過程的矛盾及其各方面都有特點。矛盾的普遍性和特殊性是辯證的統一 第一，矛盾的普遍性和特殊性是相互聯結的。一方面，普遍性存在於特殊性之中。另一方面，特殊性中包含著普遍性，特殊性與普遍性相聯絡而存在。第二，矛...