1樓：花音亂空
簡單來說就是
1、首先孩子玩是出於內在的動機，覺得有趣。
2、老頭給他們錢，讓他們來玩就讓孩子的內在動機轉化為了外在動機，即把玩當做了得到金錢的手段方式。同時內在動機就減少了
3、錢少了，外在動機減少，內在動機也不夠，所以就不來了運用到學校教學的話還是要因人而異啦~ 重在根據學生的個性，培養學生獨特的興趣愛好啦。。。。 如果你是老師的話，當然先得了解學生對教學內容的心態以及他們各自的特點，不要過分的強調外在的物質精神獎勵之類的（當然偶爾也可以有了，要主要適度）
個人認為答得差不多了吧~
2樓：匿名使用者
很明顯這個案列中，老人絕頂聰明地利用了動機理論中的認知評價理論。
認知評價理論的主要觀點是外部獎勵的引入會導致總體動機水平的降低。如果我們給予一個從事自己感興趣工作的人以外部獎勵，會導致他對任務本身的興趣降低。
由此可見，老人給了孩子25美分就是希望這個外部獎勵能使孩子對玩耍本身的興趣減低。同時每天減少金額明顯產生了過度效應，讓孩子玩耍的行為本質上發生了因果關係的變化，從對於玩耍能帶來的快樂本質轉變成玩耍能拿獎勵的觀念。最終當出現沒有獎勵的時候，孩子自然而然就放棄了玩耍的任務。
其中每天減少金額，也反映出老頭對於強化理論的理解頗有感悟，厲害！
結合教育教學實際並運用有關動機理論;分析如何激發學生的學習動機?
3樓：匿名使用者
一、學習動機是影響學生學習活動的重要因素，它不僅影響學習的發生，而且還影響到學習的程序和學習的結果。
二、由於學生情況各不相同，學習動機各有差異，教師就既要善於激發學生學習的內部動機，又要恰當激發學生學習的外部動機。
1.加強對學生學習目的教育，激發學生的學習熱情。
對學生進行學習目的教育，僅憑教師說理是不夠的，還要注意利用其他各種方式。如：課外活動、參觀訪問、實驗實習，介紹科學家的光輝業績等，豐富學生的切身體驗和生活感受，使學生學習動機在現實和活動中得到進一步的鞏固和強化。
2.闡述知識的意義和價值，激發學生的求知慾望。
在教學活動中，教師應強調知識在豐富人們精神生活方面的職能，同時也要突出現代社會的日趨複雜，現代科技和現代生產工藝的日趨結合，這些要求勞動者具有比較廣搏的知識、全面的才能。
3.創造問題情境，激發學生探求興趣。
創設問題情境應採取多種多樣的方式，不拘泥形式。既可以採取教師設問的方式，也可以採用學生作業的方式；既可以面對全班，也可以面對個別學生或小組；即可創設於課堂上，也可以創設於實驗室或課外活動中。如；實地觀察、調查統計、採集和分析標本、查閱文獻資料等。
4.適當地組織競賽，激發學生的外在動機。
好勝心強、不甘落後是青少年兒童共同的心理特徵 。組織得好的競賽不僅能調動學生學習的積極性，而且有助於培養他們積極進取、勇於登攀、榮譽感等好的思想品德。
5.善於運用反饋原理，不斷地強化學生的學習動機。
來自教師的對學生學習結果的種種資訊，對學生的學習動機起著重要的激勵和強化作用。它不僅使學生從反饋的資訊中看到自己的進步，從而使自己的學習興趣和願望得到加強，而且又能從中瞭解到自己學習上的弱點和不足，從而調動克服缺點、為爭取更好成績而努力的積極性。
4樓：古寧鄂碧
興趣是學習任何課程的基本要素,要提高體育教學質量,必須使學生對體育課有興趣,因此在每次課都應該安排學生感興趣的內容,找準興趣點,就能點燃學生的興奮火花,主動積極地堅持不懈地認真上好體育課和參與課外體育鍛煉.
1根據小學生年齡特點和生理,心理,特徵,教學內容應注意多樣性,趣味性,針對性,不斷變化教學內容,讓學生永遠有新鮮感,更好激發學生對體育的興趣.
2小學體育教學方法,應根據不同的教學內容,多采用遊戲性,競賽性的教學方法,讓學生在遊戲中找到體育的樂趣,在競賽中得到自尊和滿足,在遊戲和競賽中學到技術,增進健康,受到教育.
3小學體育在重視改進內容,改革教法的同時,應將體育器材的更新和現代化放重要位置,使小學生在色彩鮮豔,優美環境,新穎器材的氛圍中,躍躍欲試,興趣盎然地投身體育活動.
5樓：千奕森良才
（1）學習動機理論有強化理論，成就動機理論，歸因理論，自我效能感。
（2）運用強化原理，激發學生的學習動機：①為學生設立明確，適當的學習目標；②正確運用獎勵與懲罰；③及時反饋學生的學習結果。教師對學生說：
"好好幹！我知道你們努力做的話，是能夠做好的。"對那些感到難以完成任務的學生來說，這番話是種鼓勵或強化；而對那些輕而易舉完成學習任務的學生說來，這實際上類似於懲罰，因為教師這番話意味著，他們必須經過特別努力才能完成任務
教育教學案例分析
6樓：連蕊佘申
該學校並未侵犯其教育教學的權利，而是他自己間接主動放棄了在一線教學的權利。一線教學必須以學生為中心，處處為學生著想，本案中，李某教學效果不佳本應該自己找原因，找改進方法，包括平時多做練習多看相關書籍提升自身的教學能力等，還有可以在其他老師的幫助下提高自己的教學水平，社會在進步，每一個人都要時刻讓自己與時俱進都要學會虛心向別人學習。教師間相互聽課、評課是一個很好的方法，作為教師，不能以自己認為別人對自己有意見來看待這個問題，即使是真的對自己有意見那也是因為你的教育方式或者教育方法大家不認同的緣故，作為教師就必須厚德載物，德才兼備。
該學校讓其管理學校治安、收發工作也還是以另一種方式讓其保有教師的身份，因為教師本身具有師範作用、和管理學生日常學習與生活的義務，李某並未脫離教師崗位。
負責任地說，如果這樣一個不懂得反省自己，不懂得學生的發展才是第一位的話，他不是一個合格的教師，教育行業不應該有他的存在，因為會誤人子弟，會對學生造成負面影響。
7樓：匿名使用者
身處教學一線的教師，在教學實踐中積累了大量的、豐富而具體的教學案例，如果能對這些教學案例進行深入地研究、理性地分析，從中獲得知識和策略，獲得特定教育情景下的教育經驗，並逐步實現從教學實踐經驗到教育理論的昇華，這對促進教師業務提高無疑是一條十分重要而有效的途徑。那麼，如何進行教學案例分析呢？首先要了解教學案例的基本特徵。
一、教學案例的基本特徵
教學案例指包含著某些決策或疑難問題的教學情景故事。這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。從總體上看，教學案例應具備以下特徵：
1．典型性
講述的是一個故事、事例，有相對完整的情節，能反映出事件發生的特定背景；敘述要具體、特殊，反映了教學活動的基本過程；同時，這些活動與過程能夠體現教育的內在規律，體現教學設計的基本思想。它既可以是成功的範例，也可以是「尚未成功」的典型情景。
2．研究性
指教學案例本身具有現實意義、借鑑作用和理論**的價值，可以正面獲得經驗或反面獲得教訓，能提煉出某些理論或觀點。
3．啟發性
指教學案例本身生動有趣，能提出問題，能引發思考，能產生觀念上的不平衡。
教學案例可以是一個片斷、一個情節，也可以是一個完整的課堂教學過程。教學案例實際上就是教師對自身教學工作的自我敘述，敘述他自己的教育活動方式，他對教育的理解，他自己的成長經歷，其豐富感人的材料和富於動態的描述必定給抽象的教育教學理論以生命和血肉，為理論與實踐的結合提供生動的註解。它不一定非要做到像研究工作那麼「嚴謹」，但其形式要簡潔，主題要明確、集中。
二、如何對教學案例進行分析
教學案例分析就是通過一個個具體教育情境的描述、感受和分析，學習、領會教育心理學的理論和方法，提高運用現代教育理論對教學工作進行分析評價的能力。對教師而言，教學案例分析要重在「分析」，力爭做到「言之有物，言之有理；虛實並重，小中見大」。
1．分析教學案例中的理論要素
教師要注重從教學案例中分析出理論觀點，要認真研究哪些教學行為體現了怎樣的教師觀、質量觀、學生觀，哪些教學行為注重了從認知的角度或從知識結構的角度去教學。要把教師課堂教學的經驗、行為提升到「說清其理論依據」的層面上，從中學習和體驗從教學實踐經驗「如何上升」為教育理論的過程，促進教師從經驗到理論的昇華，從自發的行為轉變為自覺的行動。
2．分析教學案例對教學的啟示
教師要注重從教學案例情景中歸納出問題並進行分析，分析要著重於其對教學的啟示，即有何成功之處，閃光點是什麼；不足又在**，問題的根源又是什麼？使得在今後的教學實踐活動中可以有效地運用這種逐步培養起來的思維方法來觀察、分析和解決問題。要關注案例中教師的創造能力以及解決實際問題能力的發展脈絡，而不僅僅是獲得那些固定的原理、規則。
3．提出對案例中教學工作的改進意見
分析只是一種手段、一種過程，其目的在於通過分析尋找解決問題的最佳方案。因此，教師要對案例中的教學設計進行認真的分析、研究，提出教師獨到的改進意見，這應該成為教學案例分析的一項重要內容。因為，教師一旦將這種認識表達出來，可以增進教師的自我理解，而自我理解的更新，又是教師改進教育教學觀念和教育教學方式的基礎，並以此達到理解這些教學案例背後更為深遠的教育教學意義的目的。
堅持撰寫教學案例分析，堅持長期的學習、積累，不僅能厚實教師的專業基礎，也是教師專業成長的一個記載，對今後教師形成自己的教育思想、教學風格起著重要的作用，可以說也是造就專家型教師的一個重要途徑。
8樓：趙智和
我認為王同學有過錯，應受到批評，***能保持冷靜，沒有激化矛盾，值得肯定，但是他後面的處理有些欠妥，沒對王同學進行談話教育。班主任老師的處理不符合教育部《學生傷害事故處理辦法》
9樓：匿名使用者
能否提供所有案例分析和答案
教師如何撰寫教學案例分析
10樓：中公教育
其實有很多專門做教師的教育機構會有相關的備考材料，建議你可以網上查詢一下。
11樓：悟葛戰芮安
什麼是教學案例：教學案例是真實而又典型且含有問題的事件。簡單地說，一個教學案例就是一個包含有疑難問題的實際情境的描述，是一個教學實踐過程中的故事，描述的是教學過程中「意料之外，情理之中的事」。
這可以從以下幾個層次來理解：教學案例是事件：教學案例是對教學教學過程中的一個實際情境的描述。
它講述的是一個故事，敘述的是這個教學教學故事的產生、發展的歷程，它是對教學教學現象的動態性的把握。
教育案例分析 請用動機理論分析案例，並說明如何應用到學校教學中
休瑤渾鵑 很明顯這個案列中，老人絕頂聰明地利用了動機理論中的認知評價理論。認知評價理論的主要觀點是外部獎勵的引入會導致總體動機水平的降低。如果我們給予一個從事自己感興趣工作的人以外部獎勵，會導致他對任務本身的興趣降低。由此可見，老人給了孩子25美分就是希望這個外部獎勵能使孩子對玩耍本身的興趣減低。同...
案例分析題，三 案例分析題
2.丙某和甲某均屬於假想的防衛,丙某和甲某均不構成犯罪理由 事實上沒有不法侵害，誤以為是不法侵害，採取了自認為是正當防衛行為，屬於假想防衛。不認為是故意犯罪，有過失的，認定過失犯罪，無過失的，認定意外事件。3.丁某負有替王某償還借款的責任。依據我國 擔保法 的有關規定，當債務人不履行或無力履行債務時...
融資理論與案例分析
創業，最重要的是什麼？在當前，企業最重要的任務不是發現市場和機會，而是必須思考自己的核心競爭力是什麼？對於未來的企業來說，必須要圍繞核心競爭力來構建商業模式，在市場上取得獨特地位！我適合做什麼？我的長處是什麼？我有理想嗎？我可以為這個社會創造什麼價值？對於今後的企業的戰略來說，目標不是做到多大多大，...