1樓：扶桑樹
創新思維以學生的思維品質為依託，這就要求教師摒棄那些不利於學生創新人格、創新意識、創新技能培養的種種做法，建立平等互動、和諧愉快的教學環境。教師要信任學生,賞識他們的言行，承認他們的天性，保護他們的童趣、童心，與學生平等交流、共同學習。通過在課堂上平等、寬鬆、和諧的氛圍，培養他們的自信心，為學生個性健康發展創造一個自由、開放的空間，逐漸培養學生自主學習的意識和習慣，使學生願學、樂學、會學、善學，從而能自主學習和自主發展。
二、加強求異思維的培養，激發學生的創新意識
人的思維有求同思維和求異思維，求同有利於學習前人的知識與經驗，求異則有利於把前人的知識、經驗發展創新。在課堂教學中，加強對學生創新精神的培養無疑應加強求異思維的培養。鼓勵學生有"不同想法"，讓學生髮表不同的意見，允許學生從不同角度、用不同方法去思考、解決問題，都有利於求異思維的培養。
學生的一些"奇特"想法，一旦得到老師的肯定，便會信心倍增、情緒高漲，從而不斷湧現"求異"想法。教師及時肯定和鼓勵這些由學生創造而得出的結論，肯定他們的努力，保護和激勵學生所有的創新慾望和嘗試，讓學生體會到參與的快樂與創新的愉悅，學生的思維就會不斷開闊。久而久之，學生的創新意識會被喚起，創新思維得到發展。
三、加強逆向思維訓練，培養學生的創新思維能力
逆向思維是突破思維訓練，從相反的角度、不同的立場、不同的側面思考問題，是與傳統的邏輯思維方向完全相反的一種思維。在教學過程中，經常用逆向思維去判斷、推理、論證和解決疑難問題，把學生帶到不同立場、不同角度去討論問題，會使學生產生好奇心和求知慾望，使學生思維膨脹，處於"擊活"狀態，這樣才會有所發現、有所創新。如：
從相互矛盾的條件上思考問題：人體接觸帶電體就可能發生觸電事故，那為什麼使用測電筆時，一定要使手接觸筆尾金屬體，氖管才能發光？通過這樣的問題討論，學生的思維從發散到集中，克服了由單一思維定式造成的思維障礙和僵化，從而達到新的思維境界。
經常受到這樣的思維訓練，會提高學生思維的靈活多變性，突破常規思維的束縛，從而培養學生的思維創造能力。
四、通過加強實驗教學，提高學生創新思維能力
物理實驗教學是培養學生動手操作能力和物理創造思維的有效措施，在物理實驗中不僅要讓學生掌握實驗的具體操作和一些實踐技能，還要引導他們學會研究物理實驗方法，培養他們的創造思維。如：測一張紙的厚度用"迭加法"，研究電流跟電壓、電阻關係用"控制變數法"，測浮力用"排水法"等等。
另外，合理地科學地改進課本的實驗（如在研究光的反射實驗中，用鐳射筆、小鏡子、量角器等學生自備儀器），有助於激發學生的創造熱情，加深學生對物理知識與實際的聯絡的瞭解。在實驗教學中，儘量地把驗證性實驗改為探索性實驗，使學生從單純的模仿，重複老師演示過的實驗到主動觀察實驗現象，探索實驗原理並分析總結出結論的主動學習過程。如在研究凸透鏡成像時，不給學生條件，先讓學生自己觀察u、v關係，成像條件、特點，讓學生親自探索實驗，激發創新興趣，發展創新思維，培養創新能力。
2樓：黃志
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如何培養學生的創新意識，提高創新能力？
3樓：張得帥
創新思維是隱藏在主體思維中的思維形式，培養好學生的創新意識，對於社會的創新發展很重要。學生心裡的健康和思維的自由是創造活動的條件。要讓學生能在學習過程中生髮出一些新的觀點，發揮他們的創造能力，必須克服傳統課堂當中的一些模式。
教師是課的主角，而學生就是被動接受。這樣的模式只發揮了老師的創造性，但卻制約了學生創造理解能力。因此在課堂上，教師要改變以前，利用新的教學手段，發揮學生的自主思考，打造出雙向表達的互動學習效果，使每一位同學都可以表達出自己對問題的看法，讓學生去做課堂的主人，並鼓勵學生髮表見解，進而使學生開始樂於發表見解，幫助挖掘學生的潛能。
為了鍛鍊學生的創新思維，光有語言的激發還不夠，還需藉助一些現代教育的手段，讓學生能更直觀，更清晰的認知。所以，在教學實踐中，教師可採用電視教學，展示學生在課餘時間蒐集到的材料，把這些材料加以整合，組織，這樣可以對學生開闊思維，豐富他們的知識儲備，他們解決問題的能力得到鍛鍊。
如何在高中物理教學中培養學生的創新意識和能力
在新時代下的大學生,創新意味著什麼 如何創新
創新意味著有膽識，不墨守成規。只要把握風險這個度，敢想敢做，多結交同類朋友，多關注新的資訊和社會熱點，成功基礎就有了三分之一。但是，大學生創新切忌異想天開，任何事情都要腳踏實地從基礎做起，拜師學藝必不可少。一要敢想 創 二要敢找 新 三要敢去做，四要敢失敗，沒有這方面的心理準備，最好就不要去異想天開...
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