1樓：小笑聊情感
準確的bai表達能力和敏捷的反映du能力是一個好教師所必備zhi的自身素質；
2、掌握dao現代教育技術，培養現代化教育意識與教育教學能力；
3、積極應對新課程，努力嘗試，讓自己的課堂成為孩子們的樂園；
4、樹立自我反思、在“做中學”的實踐觀念：用自己的空餘時間進行專業創作，加強自己的專業技能。爭取在各類新青年教師的專業知識技能比賽中獲得好成績。
還要加強對學生作品的輔導，珍惜每一次比賽的機會，認真、塌實的對待，在作品的創新上下功夫，爭取獲得好成績。當前的教育技術飛速發展，只有掌握了現代教育技術，才能更好地上好課。所以，我會抓住每一次的培訓機會，謙虛好學，認真學習，多實踐，也爭取多多鑽研相關軟體，掌握一定製作課件的方法，提高能力，每學期都出優秀課件。
學校積極貫徹新課程標準將新課程理念轉化成教師的教學行為，爭取在新課程與校本的培訓和實施中提高新課程的實踐能力和創新能力，實現教師教學方式、學習方式、教研方式的轉變，讓學生在寬鬆自主的氛圍中快樂學習。自我反思是指教師在教育教學實踐中，批判地考察自我的行為表現，從而不斷提高專業化水平的過程。成功的教師傾向於進行主動的創造性反思，美國心理學家波斯納提出了一個公式：
教師成長=經驗+反思。如果一個教師僅僅滿足於獲得經驗，而不對經驗進行深入思考，他可能永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。在反思中，我們學會了理性思考，提高了學習效率，而工作更像探索的科學家，不再只是辛勤的耕耘者。
教師的成長僅有“經驗+反思”是不夠的，還要加上“實踐”，因為改革最終將發生在課堂上。我也將把握好每次普通上課與重大研究展示課的機會，認真對待，在實踐中成長。
5、新課程與教師專業成長的關係:機遇+挑戰
2樓：生活達人小黃老師
教師專業發展基本途徑的探索易森林教師作為課程改革的執行者，在很大程度上決定著新課程改革的成功與否，隨著新課程改革的進一步推進，有必要對教師素質提高的各種途徑進行研究探索。本文從以下幾方面對教師專業發展的基本途徑進行了初步的探索。 一、反思性教學 (一)反思性教學的產生與發展 反思性教學即“教學主體藉助行動研究，不斷**與解決自身和教學目的，以及教學工具等方面的問題，將‘學會教學’和‘學會學習’結合起來，努力提升教學實踐合理性，使自己成為學者型教師的過程”。
① 20世紀80年代，美國的國際經濟地位下降，人們將教育視為造成這一狀況的重要原因，而教師的專業發展在很大程度上決定了教育教學質量，因此提高師資水平就成為美國當時教師教育的首要任務。但到底如何對教師培養培訓體系進行改革以提高教師的素質呢? 《國家為2l世紀的教師作準備》提出，設定教師碩士學校課程的目的，是使師範生充分利用教學的研究成果和優秀教師積累的知識，發展其教學和管理技能，培養他們對自己的教學實踐反思的習慣，為專業上的持續發展奠定堅實的基礎。
這種通過教師對自己教學行為的反思提升自己教學專業化水平的方法在美國教師教育實踐中產生了很大影響，並很快在加拿大、英國、澳大利亞等國興起，進而波及全球。 (二)反思性教學的意義 反思性教學的意義從總體上講，就是有利於教師的成長，有利於教師素質的提高，有利於教師專業的發展。具體體現在以下幾方面：
l、反思性教學有利於教師掌握實踐性知識 教師的實踐性知識是教師對教育教學的認識。其意義主要體現在兩方面：首先，教師的知識構成大體可分為一般文化知識、學科知識、教育學知識及實踐性知識，前三部分知識分別與其他文化人、學科專家、教育理論工作者類似，而實踐性知識則是其他人所沒有的。
因此，對教師實踐性知識的肯定，就是對教師職業獨特性的肯定，而這種肯定無疑有助於增強教師的自尊和自信。 其次，實踐性知識為教師專業發展提供建設性工具。教師實踐性知識的開發有利於解決教育理論與實踐相脫離的問題，更好地對教師實踐予以指導；教師實踐性知識的個體性、創造性和發散性特點有利於教師工作特點的充分發揮；教師的實踐性知識在教師從新手成長為一個成熟的專業人員過程中起決定性作用。
2 反思性教學有利於教師的教學理論素養的提高 反思性教學能使教師對自己在教學中的活動以及學生的表現進行認真的觀察與分析，並通過教師之間的相互觀摩
3樓：曉曉
教師專業成長的意義在於它有助於所有接受教育的人的成長。
教師專業成長與發展有哪三方面含義
4樓：小鈴鐺
1、準確的表達能力和敏捷的反映能力是一個好教師所必備的自身素質；
2、掌握現代教育技術，培養現代化教育意識與教育教學能力；
3、積極應對新課程，努力嘗試，讓自己的課堂成為孩子們的樂園；
4、樹立自我反思、在“做中學”的實踐觀念：用自己的空餘時間進行專業創作，加強自己的專業技能。爭取在各類新青年教師的專業知識技能比賽中獲得好成績。
還要加強對學生作品的輔導，珍惜每一次比賽的機會，認真、塌實的對待，在作品的創新上下功夫，爭取獲得好成績。當前的教育技術飛速發展，只有掌握了現代教育技術，才能更好地上好課。所以，我會抓住每一次的培訓機會，謙虛好學，認真學習，多實踐，也爭取多多鑽研相關軟體，掌握一定製作課件的方法，提高能力，每學期都出優秀課件。
學校積極貫徹新課程標準將新課程理念轉化成教師的教學行為，爭取在新課程與校本的培訓和實施中提高新課程的實踐能力和創新能力，實現教師教學方式、學習方式、教研方式的轉變，讓學生在寬鬆自主的氛圍中快樂學習。自我反思是指教師在教育教學實踐中，批判地考察自我的行為表現，從而不斷提高專業化水平的過程。成功的教師傾向於進行主動的創造性反思，美國心理學家波斯納提出了一個公式：
教師成長=經驗+反思。如果一個教師僅僅滿足於獲得經驗，而不對經驗進行深入思考，他可能永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。在反思中，我們學會了理性思考，提高了學習效率，而工作更像探索的科學家，不再只是辛勤的耕耘者。
教師的成長僅有“經驗+反思”是不夠的，還要加上“實踐”，因為改革最終將發生在課堂上。我也將把握好每次普通上課與重大研究展示課的機會，認真對待，在實踐中成長。
5、新課程與教師專業成長的關係:機遇+挑戰
5樓：擼管醬油男
教師專業化是指教師在整個職業生涯中，通過專門訓練和終身學習，逐步習得教育專業的知識與技能並在教育專業實踐中不斷提高自身的從教素質，從而成為教育專業工作者的專業成長過程。它包含雙層意義：既指教師個體通過職前培養，從一名新手逐漸成長為具備專業知識、專業技能和專業態度的成熟教師及其可持續的專業發展過程，也指教師職業整體從非專業職業、準專業職業向專業性質職業進步的過程。
教師專業發展的必要性
6樓：匿名使用者
1、教師專業化發展體現終身教育的要求。 教育應當是個人一生中連續不斷的學習過程
，終身學習將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培養合格人才的教師，更應要求以終身教育為目標，將終身學習貫穿於自己的一生，不斷完善自己的專業知識、專業能力，不斷汲取本領域和相關領域的知識、研究最新的科研成果，提高自己的科研能力，使自己跟上時代發展的步伐，並在教育教學過程中，教會學生學會學習，學會認知。
2、教育所承載的社會期望轉嫁於教師。隨著人們對教育期望的提高，對教師的期望也越來越高。在傳統的認識中，教育一般被定位於“傳承”社會文化。
因為教師是教育活動的實施者，所以這些期望又轉化為對教師的素質要求。現代教師不僅要有廣闊的知識視野，良好的道德修養、健康的心理素質，還要有開拓的創新精神、精湛的教學藝術等等。
家庭教育指導對教師專業成長有何意義？
7樓：俺家小召召
家庭教育對教師專業成長的意義就是可以讓教師有更高的眼光來看待幼兒的教育，也可以開拓教師的思維呀。
8樓：易查分
人生的價值觀念、態度體系形成於家庭，一個人的思想觀念的構架主要搭建於家庭。為孩子建立起正確的人生觀、價值觀，就是為孩子一生的幸福奠定了第一塊基石。
教師專業成長基本目標是什麼？
請問教師專業發展的核心是什麼，教師專業發展的核心概念是什麼
華全集團 教師專業發展 是從國外引進的概念，它表達了教師和教育管理者的共同心願。現在，幾乎所有校長和教師都在談論教師專業發展的問題，都在努力追求和踐行教師的專業發展。大家在實踐中生成了很多有價值的做法，但也確實存在許多困惑和問題。如果我們不面對和解決這些困惑和問題，教師專業發展的實踐就會受阻，教師專...
中專幼師專業能考教師資格證嗎，中專幼師專業可以考教師資格證嗎？
提莫喜歡誰 可以的，必須是幼師專業中專學歷及以上才能報考。根據中小學教師資 學歷要求 取得幼兒園教師資格，應當具備幼兒師範學校畢業及其以上學歷，其他中等專業學校畢業學歷應當視為不合格學歷 幼師教師資格證筆試分為筆試和麵試，其中，筆試科目為 綜合素質 保教知識與能力 幼兒園教師資格考試面試不分科目，抽...
我想當小學教師，但我不是教師專業，學歷也只有中專，要怎麼做才能當上教師
歐靈蘭普 凡在各級各類學校和其他教育機構中從事教育教學工作的教師，必須具備相應教師資格，沒有相應教師資格的人員不能聘為教師。教師資格法定憑證為 教師資格認定申請表 和教師資格證書,在全國範圍內適用。您的學歷可以報考 小學教師資格證 步驟是 1.由所在學校進行思想品德鑑定。2.普通話水平應當達到國家語...