1樓：恆陽小寶貝
一、填空（每空1分，共41分）
1、有效地數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，（ 動手實踐 ）、（自主探索 ）與（合作交流 ）是學生學習數學的重要方式。
2、《標準》明確了義務教育階段數學課程的總目標，並從知識與技能、（ 數學思考）、（ 解決問題）、（情感與態度）等四個方面作出了進一步的闡述。
3、學生是數學學習的主人，教師是數學學習的（ 組織）者，（ 引導）者和（ 合作）者。
4、對數學學習的評價既要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的（ 變化和發展 ）。
5、義務教育階段的數學課程應實現人人學（ 有價值 ）的數學，人人都獲得（ 必需 ）的數學，不同的人在數學上得到（ 不同的發展 ）。
6、小學數學在加強基礎教學的同時，要把發展（智力 ）和培養（ 能力 ）貫穿在各年級教學的始終。
7、隨著現代計算工具的廣泛使用，應該精簡大數目的筆算和比較複雜的四則混合運算。筆算加減法以（三）位數的為主，一般不超過（ 四）位數。筆算乘法，一個乘數不超過兩位數，另一個乘數一般不超過（ 三）位數，筆算除法，除數不超過（ 兩）位數，四則混合運算以（ 兩）步的為主，一般不超過（ 三）步。
8、應用題選材要注意聯絡學生生活實際，呈現形式多樣化，除文字敘述外，還可以用（**）、（ 圖畫）、（對話）等方式，適當安排一些有多餘條件或開放性的問題。
9、統計知識在日常生活和生產中有廣泛地應用，要結合有關內容，使學生了解資料的（ 收集）、（ 整理 ）、（ 描述和分析）的過程，逐步看懂並會（ 解釋）簡單的統計圖表，對於繪製統計圖表的要求不宜過高。統計知識在日常生活和生產中有廣泛的應用。要結合有關內容，使學生了解一些簡單的統計思想和方法，逐步看懂簡單的統計圖表，對於繪製統計圖表的要求不宜過高
10、7cm＝（ 70）mm 4km＝（ 4000 ）m
8kg ＝（ 8000 ）g 150m3＝（150000000）ml＝（150000）l
11、一個數的最小倍數是42，那麼這個數的最大約數是（42），把這個數分解質因數是（42＝2×3×7）。
12、1.29090……保留三位小數是（1.291）。
13、圓的半徑是4cm，圓的周長是（25.12）cm，面積是（50.24）cm2。
14、幾何初步知識的內容應密切聯絡學生的生活實際，讓學生認識常見的簡單的幾何形體的特徵，會計算他們的（周長）、（ 面積）和（ 體積 ）。
二、判斷（每題2分）
1、重要的數學概念與數學思想宜體現螺旋上升的原則。（√）
2、在0.3和0.4之間有無數個兩位小數。（ × ）
3、量與計量，採用我國法定計量單位。（ × ）
4、一個體積1立方分米的木塊，佔地面積是1平方分米。（ × ）
5、在低年級教學基本口算的基礎上，中高年級要適當加強口算訓練。（ × ）
三、選擇（每小題4分）
1、隨意從放有4個紅球和1個黑球的口袋中摸出一個球，摸出（ b ）。
a、黑球的可能性大 b、紅球的可能性大 c、一樣大
2、一條直線把一個正方形分成完全一樣的兩部分，有（ d ）種分法。
a、2種 b、4種 c、8種 d、無數
3、聯歡會上，按3個紅氣球，2個黃氣球，1個綠氣球的順序裝飾教室，你知道第16個氣球是（ b ）顏色的嗎？
a、紅 b、黃 c、綠
4、在下面橫線上填數，使這列數具有某種規律（ ）
3、5、7、 、 、 。
a、11、17、27 b、8、12、14 c、16、20、25
四、應用題（每題10分）
1、某廠十月份用水480噸，比原計劃節約了 1/5，節約了多少噸？
2、一件工程，甲單獨完成需要8天，乙的工效是甲的2倍，兩人同時合作，幾天能完成這件工作？
1÷（1÷8＋1÷4）
五、簡答（13分）
1、《標準》對各學校的內容從哪幾個方面做了闡述？（5分）
2、九年義務教育的教學目的是什麼？（8分）
答：教學目的：
(一)使學生理解、掌握數量關係和幾何圖形的最基礎的知識。
(二)使學生具有進行整數、小數、分數四則計算的能力，培養初步的邏輯思維能力和空間觀念，能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題。
(三)使學生受到思想品德教育。
2樓：匿名使用者
怎樣教孩子20以內的進位加法
3樓：小小小白
一、認識20以內的數
能數出20以內的數，會正確讀寫20以內的數，並能比較這些數的大小。 能判斷20以內數的順序，能瞭解幾個和第幾的區別。
二、20以內數的組成
掌握數位，能判斷20以內數的組成，能說明20以內各數是由幾個十和幾個一組成。
三、比較大小
1、例如給數字娃娃排隊：5、6、10、3、20、17，可以按從大到小的順序排列，也可以按從小到大的順序排列。 （注意做題時，寫一個數字，劃去一個，做到不重不漏。）
2、任意取20以內的兩個數，能夠用誰比誰大或誰比誰**一句話。 如：16比15大，寫出來就是16＞15 9比13小，寫出來就是9＜13
3、「比」字的用法 看「比」字的後面是誰，比幾大1就要在幾的基礎上加1，比幾小1就要在幾的基礎上減1。 如：比5小2的數是（3），比4多3的數是（7）。
四、20以內加減法的計算方法
（一）掌握20以內進位加法的計算方法
「湊十法」「湊小數，拆大數」，將小數湊成10，然後再計算。
如：3+9（3+7=10,9可以分成7和2,10+2=12）
「湊大數，拆小數」，將大數湊成10，然後再計算。
如：8+7（8+2=10,7可以分成2和5，10+5=15）
4樓：醉意撩人殤
一. 10以內的加、減計算，必須熟記數的組成與分解。這是10以內數加、減計算的算理依據。
如：計算2+3=？孩子就想2和3組成5，所以2+3=5。
計算9-6=？就想，9可以分成6和3，所以9-6=3。
二. 20以內數的進位加和退位減的計算，必須掌握計算方法。進位加的基本計演算法是「湊十法」，它由四個思維過程構成，即：
看、分、湊、合。如：計算8+5=？
就看大數8差2湊成10，把小數5分成2和3，8和2湊成10，10加3就等於13，所以8+5=13。退位減的基本計演算法是以加算減，它是依據加、減法的關係來思考的。如：
計算13-8=？就想8加幾等於13，因為8加5等於13，所以13-8=5。
資料擴充套件：算術是數學中最古老、最基礎和最初等的部分，它研究數的性質及其運算。把數和數的性質、數和數之間的四則運算在應用過程中的經驗累積起來，並加以整理，就形成了最古老的一門數學--算術。
在古代全部數學就叫做算術，現代的代數學、數論等最初就是由算術發展起來的。後來，算學、數學的概念出現了，它代替了算術的含義，包括了全部數學，算術就變成了其中的一個分支。
5樓：炫酷小畫家
學習20以內的進位加法，和退位減法，是學前到一年級孩子的一個難點。孩子對10以內的加減法很容易接受，手指正好是十個，掰手指很直接、簡單。進位、退位就有些抽象了，不能脫了襪子算。
這時應該還是加法湊10，例如7+8=？把7分解成2+5，2和8湊整再加5。減法也是從10的分解開始，例如15-8=？
先用10-8=2再用2+5=7。進位退位的前提是10以內的加減孩子掌握了！
6樓：按鍵精靈家長幫
20以內進位加法
方法一：「湊十法」（強調：看大數，分小數，湊成十，加剩數。） 8 + 5=8+2+3=13
方法二：「五五湊十」（當兩個加數都大於且接近5時適用）6 + 7 =5+5+1+2=13
方法三：「多加減補」
8 + 5 =？
10 + 5 -2 =13
想：把8先看成10後與5相加，再把多加的2減掉。這是「多加減補」的方法，這裡蘊涵假設的思想。
也可以這樣理解：8=10-2 ，用10-2來替換原式中的8，算式轉換為10 -2+ 5，再調整運算順序為10+5-2，這裡蘊涵著替換的思想。
小結：以上幾種方法都有「湊整化簡」的思想，在做題時應結合每道題不同的特點來靈活選擇。
7樓：淡了流年
逆差法口訣:少一得九; 少二得八; 少三得七; 少四得六; 少五得五; 少六得四;少七得三;少八得二;少九得一當被減數小於減數時,例如:14-5被減數個位的 4,不夠減數個位的 5減,還差 1,這個差成為逆差。
在學校傳統教育中，「8+3=」或「12-7=」之類的一大批簡單算式都是分別當作一個算式來看待，在課堂裡，老師總是教學生把「8+3=」或「12-7=」之類的一大批簡單算式都當作一個算式來「運算」。
1、其實在進行口算訓練時，可以把「8+3=」或「12-7=」之類的一大批算式分別當作一個特殊的「字元」來看待，把這些特殊的「字元」當作一個「字」來「認」，而不是去「算」。也就是教孩子一題一題地「認」算式。可以給孩子們講，像8+3=，9+5=，12-7=這樣的算式以後再遇到了，就把它當作一個特別的字來「認」。
2、例如，8+3=以後就直接「認」作「11」，不再把8+3=當作一個算式去運算。開始，孩子可能不習慣認這些特別的「字」。可以要求孩子在思想上把「8+3=」當作一個特別的「11」字，並且大聲讀作「11」。
同樣的，對著「9+5=」大聲讀「14」，這樣大喊十幾分鍾，孩子自然「認」會了這些算式。
8樓：鹽山小夥啊
1、和孩子一起比賽寫阿拉伯數字。
在數學中，10個阿拉伯數字是數學作業是使用頻率最高的字元，同時也是小學生髮
生關鍵錯誤最多的書寫符號。家長朋友們最頭疼的就是小學生經常把6看成9，把8寫成3之類的錯誤。初中生、高中生也不乏其人，因把算草上的256寫成265而丟掉3分5分，家長們、老師們對學生的這種錯誤無可奈何，總是諄諄告誡這些犯這類錯誤的學生或小孩要慢一點，要細心一點，可是老師的教導，家長的呵斥總是沒有結果，有些小學生直到中學這類錯誤也不見減少多少。
我個人認為，學生的這類錯誤通過口算訓練則可以迅速得到改正。通過口算訓練可以10倍、
100倍地提高小學生、中學生的口算準確率，從而有效地提高他們的數學成績。訓練非常簡單，就是書寫10個阿拉伯數字：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、。
經過不長時間的訓練，小孩子書寫速度可以明顯提高，最好能達到每秒鐘書寫2個阿拉伯數字。
2、教孩子儘快學會認20以內進位加法和退位減法算式。
在學校傳統教育中，「8+3=」或「12-7=」之類的一大批簡單算式都是分別當作一個算式來看待，在課堂裡，老師總是教學生把「8+3=」或「12-7=」之類的一大批簡單算式都當作一個算式來「運算」。其實在進行口算訓練時，可以把「8+3=」或「12-7=」之類的一大批算式分別當作一個特殊的「字元」來看待，把這些特殊的「字元」當作一個「字」來「認」，而不是去「算」。也就是教孩子一題一題地「認」算式。
可以給孩子們講，像8+3=，9+5=，12-7=這樣的算式以後再遇到了，就把它當作一個特別的字來「認」，例如，8+3=以後就直接「認」作「11」，不再把8+3=當作一個算式去運算。開始，孩子可能不習慣認這些特別的「字」。可以要求孩子在思想上把「8+3=」當作一個特別的「11」字，並且大聲讀作「11」。
同樣的，對著「9+5=」大聲讀「14」，這樣大喊十幾分鍾，孩子自然「認」會了這些算式。
一年級數學兩位數加一位數怎麼教，小學一年級數學兩位數加一位數，兩位數減兩位數先算什麼在算什麼聯絡
凌月霜丶 解答 需要先讓孩子們熟記十以內的加減法則，然後慢慢讓他們學這個加法 一年級三班 在學前班裡，老師都會教授孩子一個口訣，挺實用的。我記不全，大概是 幾加幾超過十，先寫一，好朋友來幫忙，幾的好朋友是幾。您自己再繼續查查吧 個位相加，滿十就向十位進一。小學一年級數學兩位數加一位數，兩位數減兩位數...
一年級數學小故事，一年級數學小故事20字
新野旁觀者 1.數學家高斯在高中時，每天晚上老師都會給他一兩個比較難的題目讓他去練，但他基本上都能很快解決，但是一天，老師給了一個題，他用了一個晚上才做出來，後來到學校一問老師，才知道，那個題目是老師不小心夾進去的，那是個世界上的數學難題，已經困擾了數學家100多年了。2.還是高斯，小學時，老師為了...
一年級數學需要補習嗎，一年級的小孩數學不好，有必要補習嗎？
俗話說得好 好的開始就是成功高的一半。一年級作為數學學習的開端，紮實好基礎很重要。因此對於一年級數學成績不好的學生來說，補習班是有必要上的。1.養成良好的學習習慣 一年級的學生，大多貪玩愛鬧，數學成績差也多半因為上課愛開小差，課後沒有認真做作業。如果沒有趁孩子小就及時糾正過來的話，對影響往後的學習。...