1樓：聖春桖
今天看了《邊紅旗的故事》這部電視連續劇的其中一些劇情後心情久久不能平靜。故事的內容很普通但卻很感人很真實也很現實。它主要講的是一個普通的家庭做母親的想為自己的寶貝女兒買一份力所能及的保險。
可做父親的卻極力反對，不但罵得那個業務員狗血淋頭甚至不惜放狗去咬那個保險業務員。可萬萬沒想到的卻是人算不如天算他們的寶貝女兒沒逃脫噩運的降臨生了瘤。可這時只要有11萬還是可以馬上動手術搶救回這條鮮嫩的生命。
只可惜後悔得想撞牆去死的父母求爺爺告奶奶都借不到那筆救命的錢。哪怕是跪在街頭也乞討不到多少呀！最後的結局就是撕心裂肺嗷啕大哭眼巴巴的看著那雙無情的手拔走那條沒有生命卻可維持生命的膠管！
也許很多人會說這是電視在現實生活中是不會有的，也有人會說自己年輕力壯什麼都不怕，更有人會說大不了就一死百了。還有很多很多各種各樣的說法一一去牴觸保險，排斥保險，拒絕保險！可就是沒人去想想自己可以什麼都想得開可家人呢？
他（她）們能跟你們一樣想得開嗎？能眼巴巴看著不去搶救嗎？能不為能救自己的親人去下跪去看白眼去東借西借嗎？
甚至心力交瘁的先你而去時你還會那麼抗拒保險了嗎？在自己力所能及的範圍為什麼不買份保險把這些風險都轉給保險公司呢？每個人無論是貧窮還是富貴都同樣有至親的親人都愛自己的親人。
可愛他（她）們就要給個好的保障，不要當你突然倒下時連為自己買單的錢都沒有時卻還要傷心欲絕的親人們去負擔！那是何其的悲哀，何其的無奈呀！醒醒吧，別再讓愛抱有遺撼！
2樓：匿名使用者
今天上午，我班同學把椅子搬到了五年（7）班去看電影，我牢牢地記住了一個人的名字——王二小，因為我們這次看的電影名字叫《英雄少年》。
王二小自2023年出生於河北省淶源縣上莊村，同時也犧牲在淶源縣狼牙口村，年僅13歲。1942的一天，一聲巨響，日本鬼子的炮彈落到了二小的家裡。正在山上放牛的二小和哥哥眼睜睜地看著剛才還溫暖的家和親愛的爹孃，頃刻間灰飛煙滅，驚恐得不知所措。
二小親眼目睹鬼子殘酷地殺害村民，心裡不覺已種下了仇恨的種子。後來，二小想盡辦法報復鬼子，可每次都差點送命，要不是吳連長，二小早就沒命了。為了二小的安全，吳連長把二小託付給了和邊區的女幹部柳老師。
一次，二小想拿地雷去炸鬼子，還冒著雨，卻在雨中迷了路。吳連長冒著雨找回了二小，他很佩服二小的機智與勇敢。
鬼子的大掃蕩又要開始了，吳連長帶著隊伍去山那邊，說是要設個包圍圈等鬼子來鑽。
太陽高高地照著，柳老師正在教孩子們識字。可是她一轉身，卻看見了悄悄逼近的鬼子的鋼盔在陽光下閃閃發亮，柳老師為了孩子們，壯烈犧牲了。
鬼子來了，二小看到鬼子向鄉親們轉移的方向走去，心裡十分著急，他不能讓鬼子追上鄉親們。於是，二小急中生智，唱著放牛歌從山坡上走了出來，他要把鬼子們都引開。鬼子果然中計了，他們抓住王二小，要他帶路。
二小領著鬼子進儒了八路軍的埋伏圈中，可他們卻全然不知。當鬼子們都進入了八路軍的埋伏圈中後，二小便大叫著讓吳連長開槍，此時才知道中計的鬼子氣急敗壞，掄起刺刀，活生生地插入了二小的身體裡，將他挑了起來。
二小像一片楓葉飄落下來，滿上楓葉也都一起飄落下來。每一片楓葉都像是被二小的鮮血染紅似的，漫山遍野都是紅葉。鄉親們得救了，八路軍把敵人全部消滅了，可是二小卻永遠地躺在了冰冷的石頭上。
啊，二小，你是好樣的，你為了全村的鄉親們，犧牲了自己，你雖然已經犧牲了，但是你卻永遠活在我們每個人的心裡！我們都會永遠記住你的！
作文觀後感？
3樓：暮靜雨
從格式上來說，觀後感一般可以分為以下幾段：
第一段把影視作品中的主要內容，加以概括，如《開學第一課》講了什麼，想表達什麼。
第二段選擇一個比較重要的點，也可以是自己認為重要的地方，用自己的話加以表達，我覺得哪些比較好，我有什麼樣的看法。比如就選開學第一課中的其中一個內容——方塊字之美。
第三段聯絡實際生活，把影視裡的內容和生活中的結合起來，抒發一下真情實感，生活中怎麼樣，我覺得應該怎麼樣，我學到了什麼。比如開學第一課中提到的武以振魂，結合實際寫寫你學習了中國的哪些傳統武術。
做到以上3點，那麼這篇觀後感基本就寫出來了。當然 不一定就三段。中間可以自己分，詳略得當就好。
4樓：匿名使用者
觀後感寫法上，採用夾敘夾議的形式，“敘”就是把感人的故事情節或人物形象或詞句敘述出來，“議”就是抒發自己的感受，要有層次地把自己的感情一步一步地推向頂點，得到昇華。敘述是簡述，抓住要點，不能太長，否則就有湊字數的嫌疑，再者，這樣也影響文章的結構。
觀後感的表達方式靈活多樣，基本屬於議論範疇，但寫法不同於一般議**，因為它必須是在**後的基礎上發感想。簡單來說就是觀賞過後的感觸。
擴充套件資料
觀後感的一般結構：
第一部分，由觀而引出感，這開頭部分就好比一條醒目的標語或引子一樣，先交待清楚看了什麼影片，有什麼感想。
第二部分，具體談感受是什麼。我們讀書看電影都有一個過程，都需要一段時間，而我們的感受也是在這個過程、這段時間內一點一點產生的，感受由淺到深，感受由心而發、發自內心，因此要自然真實，有感而發，不要無病呻吟，虛假不實，這樣才能感人，打動讀者。
第三部分，把感受落實到自己的現實生活中去，聯絡生活中的事例來談感受，因為“感”的目的就是要指導我們的實際行動，要不就毫無意義了。具體說來，就是把自己在現實生活中的所作所為和電影中感動自己的人或事情做比較與對比，找出差距，找出不足，樹立學習的榜樣。
第四部分，文章的結尾，要對全文內容做個收尾總結，可以進一步抒發理想或希望與祝願，把全文的情感昇華到頂點。
5樓：匿名使用者
方法步驟：
1、讀一本書的時候,就要知道這本書的最基本的內容,例如,書名,作者,內容的梗概等.這些,對於一個讀了這本書的人都必須掌握的.所以,讀後感開文就要把這些亮出來.
例如,我在暑假的時候,讀了某某寫的一本書,名叫《某某》,在這本書裡,他向我們講解了某某生活的時代發奮力強的過程.
2、寫完了讀後感的開頭後,看你寫的人就想知道,你看了這本書後,你能得到什麼樣的教育,受到了怎樣的啟發,因此,再分一段,就要開始把自己的觀點寫出來.例如,我看完這本書後,深受啟發,終於明白了一個道理,就是人活當下,必須百分百努力.
3、當然,你寫出來這個觀點後,實際上,必須再要用事實來證明你的觀點,你要如何證明你的觀點呢.有兩個層面,一就是結合你讀過的書來延伸到自己的現實生活中,以此來前後結合而寫.另一種就是以你以前與現在的感想做對比後,進行表達.
4、對於讀後感來講,其實最重要的就是感字,所以,這個感字能帶給你如何的想法,就要看你對這本書的瞭解程度以及受影響的程度.一本書,可以讓我們感受很多,所以,最好的就是從讀的書裡找到一個最鮮明的觀點亮出來,而且要保證這個觀點是正確的,積極的,向上的.
5、最後一點就是表明心態,本身你從書中得到了啟發,受到了教育,自然就希望自己能如主人公或者是書裡的某個人物一樣,要怎樣,所以,在作文的最後,你就要表明你的心態,意思就是書寫一下自己的志向和理想.這樣,你的讀後感就寫好了.
作文講座觀後感
6樓：匿名使用者
《聽講座有感》
今天，我們很榮幸邀請到楊佳紅老師來我們學校講座，講座的主題是“怎樣寫好作文”。鈴聲一響，同學們懷著激動的心情踏進了會議室。楊老師長著大大的眼睛，大約三十歲左右，樣子很和藹。
楊老師出版了許多**，算的上是個大名鼎鼎的作家了。
老師就是老師，一上場就提到了許多同學共同的問題：（除語文課代表外）同學們都認為寫作是一件很難的事。那是因為他們都沒有掌握技巧，只是一味地聽從和追隨同學、老師和父母。
其實寫作首先需要多親近於大自然，貼近生活，就如我們的父母小時候一樣，在農村中度過，自然少不了和大自然接觸；有些孩子呢，成天呆在家裡，面前只有一臺電腦，自然是寫不出不錯的作文的了，問題一半就出在這點上。
關於作文，我們還得了解一下它的結構。就如蓋房，自然少不了骨架，就是文章的主要內容，如同日記一樣，把當時的想法、感受用最簡潔的語言描述好它的時間、地點、人物等就行了。可這樣寫作總會被老師定為流水狀文章，怎麼辦呢？
那就需要我們的擴寫了，加上語言的修辭手法，一篇文章不就出來了嗎？
強調了寫作技巧，想必大家都有所明白了。但在文學中創作與概念的認識估計大家應該不是太熟悉。在寫作中，我們不可能把所有的事情都陳述下來，必須有自己的想象。
比如大家都熟悉的故事，總會有一些打破常規的想象，這樣才夠新穎和吸引人。
觀察生活和興趣培養是寫好文章的基礎，也是加深寫作和生活常識的最佳積累要素。通過這次講座，我對寫作有了進一步的瞭解，其實，興趣是根據自己喜歡的事物而產生的，基礎是起到決定性作用的，而興趣加基礎就是成功的祕訣。
讓我們快樂寫作，快樂閱讀吧！
7樓：匿名使用者
滾動作文講座觀後感上星期我有幸聽了甘肅省**市周文梅老師的《滾動快速作文》講座。這是一種新型有效的作文指導方法。作文新工具把師生各自的職責作了明確的分工，學生作為作文學習的主人在作文新工具上體現得很充分，把學生在課堂上批改作文作為一個制度定下來。
學生學會了批改，老師課外不需要改作文，老師把批改這座山給搬走了，為批改作文發愁的老師減了負。在作文批改上，多篇作文迴圈作。主要表現在以下三個方面：
a．先扶後放減輕課外負擔。第一次滾動訓練時，老師自己全批全改作文，起批改示範作用。讓學生有例可學，有章可依。
而不是胡評一氣。第二次滾動訓練時，老師批改部分作文，作為典型批改示範，精心寫好典型作文示範批語，印發每一個學生，節省講評時間。在以後的滾動訓練時，老師只要在瀏覽批改後，每個小組內選批一篇作文批改。
b．統籌兼顧減輕課外負擔。課堂上老師運用統籌方法，提高課堂效率。學生在寫作文時，由於作文新工具的設計把作文安排在一面，老師可以很方便地檢查學生的錯誤，老師把發現的標題錯誤、標點錯誤、錯別字、病句一一當場糾正，面批面改的效果立竿見影，學生交上來的作文就很少有錯別字了。
剩餘的錯誤由三個學生批改就可以使錯誤率降到最低。 c．見縫插針減輕課外負擔。老師在面批面改的時候瀏覽學生的作文，並用鉛筆做上等級有記號，學生作文收上來後，瀏覽批改的速度就加快了，學生寫完老師基本上就可以改完，沒有改完利用課間時間就可以瀏覽批改完，解決了作文批改中本無法解決的問題，起到了事半功倍的效果。
滾動快速作文操作性強，是具有實踐價值的新型作文教學法。她輕鬆了老師，快樂了學生。能給一線老師的作文教學帶來更多的啟發。
另類中學觀後感，參觀荊門中學觀後感作文500字
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今天是祖國建國60週年華誕，舉國上下一片歡騰。在北京天安門廣場，舉行盛大的閱兵慶典活動。幾十萬的士兵和群眾排成整齊的方隊，幾萬名小學生手持鮮豔的花束組成圖形方隊，上千名樂隊官兵列隊等待著儀式的開始。這裡同時雲集了各地各族著名的人物，國家的最高領導人站立在天安門城樓上，那種盛大，現場的可能會有更深切的...
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