1樓：匿名使用者
初二語文期末文言文閱讀練習（一）小石潭記 1. 第1段中直...
2樓：
聞水聲，如鳴佩環。心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌
潭中魚可百許頭，皆若空遊無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與遊者同樂
潭中魚可百許頭，皆若空遊無所依。日光下澈，影布石上，怡然不動，倏爾遠逝，往來翕忽，似與遊者相樂
四面竹樹環合,寂寥無人,悽神寒骨,悄愴幽邃 遇景生情
日光下徹，影布石上，佁然不動;俶爾遠逝，往來翕忽
發現小潭，潭邊都是小石頭，潭水清澈
潭水，游魚，日光 目的： 動靜結合的方法，也從用游魚，從側面描寫了潭水的清澈 側面描寫
樂是憂的另一種表現形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而悽苦是他感情的主調，而寄情山水正是為了擺脫這種抑鬱的心情;但這種歡樂畢竟是暫時的，一經悽清環境的觸發，憂傷悲涼的心情又會流露出來。
表明了作者被貶的淒涼心境。。雖然寫遊小石譚之樂。實則寫悲 樂是憂的一種表現形式，柳宗元參與改革失敗被貶，心中憤懣難平，因此悽苦是他心情的主調。
娛情山水是為了排遣這種心情，所以就樂了，但是這種樂趣是短暫的，一經淒涼的環境觸發，悲苦的心情又流露出來。
寂寥無人，悽神寒骨，悄愴幽邃
《小石潭記》的課後練習題（附答案）
3樓：匿名使用者
1.小石潭主要特徵：幽森、寂靜、憂傷、淒涼作者感受：
抒發了作者寂寞處境中悲涼、悽愴的心緒兩者之間的聯絡：通過小石潭的石、水。。。渲染了一種寂靜無人、幽愴深邃的氣氛。
詩人觸景生情，心中的被貶謫的悲傷、失落、抑鬱、孤獨與小石潭環境相應和，抒發了在寂寞處境中悲涼、悽愴的心緒。
2.移步換景的手法
3. （1）：向西
（2）：像北斗星那樣；像蛇那樣；或現或隱
（3）：像狗的牙齒那樣
（4）：因為
4.背誦課文你總該自己努力吧？！其實很好背的，多讀幾遍就可以啦！！
4樓：魏丶男
一.背誦全文.說說課文是按照什麼順序寫的.抓住了小石潭的哪些特點?作者對小石潭的整體感受是什麼?
設計此題.首先是為了落實語文課程標準關於古文背誦的要求.其次是幫助學生整體感知課文的思想內容.
課文的寫作順序是:發現小石潭--潭中景物--小潭源流--潭中氣氛.
小石潭的特點:幽靜.
作者對小石潭的整體感受:幽深冷寂.孤悽悲涼.
二.仔細品味下面一段文字.然後用自己的話複述一下這種景緻.
潭中魚可百許頭.皆若空遊無所依.日光下澈.影布石上.然不動.爾遠逝.往來翕忽.似與遊者相樂.
設計此題.意在引導學生重點關注文中描寫潭中游魚的這一段文字.品味作者在文中描寫的妙處.
複述不等於翻譯.不必搞字字落實.品味和複述.
都沒有統一的標準和答案.可以引導學生在準確理解這一段文字的基礎上.說出自己的獨特體驗和個性化的感受.
三.你已學過不少描寫景物的古代詩文.試著把其中描寫山水的名句摘錄下來.並選擇一兩則加以賞析.
這是一道拓展性的練習.設計此題.意在引導學生對過去已讀過的古代詩文作品加以總結.
梳理.摘錄其中描寫山水的名句.然後對自己感受最深.
體會最切的一兩個名句寫一段賞析文字.從而培養學生對優秀文學作品的欣賞能力和對祖國優美山水的審美能力.以陶冶美好的情操.
5樓：庚飯布丁
1.小石潭主要特徵：幽森、寂靜、憂傷、淒涼作者感受：
抒發了作者寂寞處境中悲涼、悽愴的心緒兩者之間的聯絡：通過小石潭的石、水。。。渲染了一種寂靜無人、幽愴深邃的氣氛。
詩人觸景生情，心中的被貶謫的悲傷、失落、抑鬱、孤獨與小石潭環境相應和，抒發了在寂寞處境中悲涼、悽愴的心緒。
2.移步換景的手法
3. （1）：向西
（2）：像北斗星那樣；像蛇那樣；或現或隱
（3）：像狗的牙齒那樣
（4）：因為
4.背誦課文你總該自己努力吧？！其實很好背的，多讀幾遍就可以啦！！
6樓：我群毆你
作者感受：抒發了作者寂寞處境中悲涼、悽愴的心緒兩者之間的聯絡：通過小石潭的石、水。。。
渲染了一種寂靜無人、幽愴深邃的氣氛。詩人觸景生情，心中的被貶謫的悲傷、失落、抑鬱、孤獨與小石潭環境相應和，抒發了在寂寞處境中悲涼、悽愴的心緒。
2.移步換景的手法
3. （1）：向西
（2）：像北斗星那樣；像蛇那樣；或現或隱
（3）：像狗的牙齒那樣
（4）：因為
7樓：匿名使用者
第二段對潭中游魚描寫的妙處及作用？
動靜結合對為妙，借魚之歡舒己之樂，側面表現水清，見魚之樂寫己之樂。
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