1樓：平凡
《蟬》閱讀理解
1．課文裡有一句話，是全文的文眼：「哪管是90年，90天，都不過要好好的活過」是全文的文眼。
它是由抑到揚的關鍵之處，也是由蟬引發的對於生命的深刻感悟。不管是寫蟬的煩人的聒噪、病蟬的弱小，還是寫蟬17年埋在泥下，出來只活一個夏天的短暫生命，都是因為有這句話，才顯得有了意義和光彩。它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。
2．我們一般說聽見秋風的聲音，但作者用了「秋風顏色」，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨特的視覺感受，很有新意。它賦予秋風一種「顏色」，把屬於秋天的一些視覺形象加了進來，比如金黃的落葉、火紅的楓葉、暗綠的松柏、晴朗的天空，都融進了秋風中，言少而意豐。
3這是一篇短小的哲理散文。作者用先抑後揚的手法，由一隻小小的蟬引發了對生命的感悟。作者對蟬的敬佩之情。
生字詞語：
零落 斷續 收斂 寬恕
2樓：
一、預習導學
1、自由朗讀課文《蟬》,初步感知課文內容,把你認為重點的句子畫下來,反覆朗讀.
2、字詞學習：給加點字注音,並解釋這個詞
收斂（ ） 聒聒（ ） 寬恕（ ）
二、課堂研討
1、作者寫蟬,先抑後揚.抑在**?揚在何處?一抑一揚表達了作者怎樣的思想感情?
2、蟬的生命意義是什麼?我們能從蟬身上得到什麼啟示?
3、《蟬》中的「想起秋風顏色」,「秋風顏色」給了你怎樣的感受?
三、研討展示,互動交流
四、教師小結、拓展延伸
3樓：匿名使用者
1.說明順序，按點記錄並且熟記
2.字詞過關，課文下的註釋需要了解
3.分段預習，畫好文章主次以及各部分主要內容4.總結梳理文章思路，體會作者情感
4樓：匿名使用者
《蟬》的理解
蟬並沒有因為活的時間很少而去輕生，哪管他只活一個夏天，他也要堅強的活著，他在地下埋了17年，他也並沒有因此放棄這個夏天，而我們呢？興許我們的一生是蟬的好多倍，既然蟬能夠把一個短短的夏天來用聒聒來把整個夏天填的充充實實，那我們就可以把一生也過得充充實實
六年級下冊語文書第十課螳螂捕蟬的預習
5樓：匿名使用者
趁虛而入：利用對方的空虛或疏忽於防備而進入。 固執：
（性情或態度）古板執著，不肯變通。 侍奉：侍候奉養（長輩）。
毫不介意：一點也不在意。 稟報：
指向上級或長輩報告。 悠閒：閒適，自得。
隱伏：隱藏，潛伏。 恍然大悟：
形容突然醒悟。
第一部分(第一自然段)寫吳王不聽大臣的勸阻，準備出兵攻打楚國第二部分(第二~十一自然段)寫少年告訴吳王螳螂捕蟬的故事及道理第三部分(第十二自然段)吳王打消了攻打楚國的念頭
6樓：
這則寓言講了一個怎樣的故事，又告訴我們一個什麼?解釋詞語：乘虛兒入 固執 設想 侍奉 毫不介意 稟報 悠閒 利益 隱伏 禍患 恍然大悟 這課課文的起因 經過 結果 ， 差字典解釋「死」字的兩個不同解釋 歸納本課多音字 好的話 給40分
7樓：校直機
買本參考書吧，花不了多少錢
為什麼偶們的下冊沒有這課？你們是人教版嗎?
匆匆怎樣預習，匆匆的預習資料
匆匆的預習資料 匆匆 是九義教材第十二冊新入選的課文，課文通過作者對日子的匆匆，一去不復返，逝去如飛的感慨，給我們以珍惜時間，在有限時間裡多做有意義事情的啟示。語文課程標準 裡強調 閱讀教學應重視主體閱讀感受和體驗，對課文內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，並能運用合作的方式，共同 疑難...
如何預習複習，如何預習，複習語文？
可愛且活潑的奶味貓 如果想好好複習，一定要了解課文的內容，並且回答以下內容。1.課後任務一定完成 2.瞭解課文的相關資料 3.如果不會請求助家長和老師 這幾點一定要做好，如果不做好，我就不能保證你數學，語文，你的複習預習情況，讓老師滿意了，只要照著我的這個做不信你的成績提不高，如果提不高，我來幫你提...
蟬還吃什麼，蟬能吃嗎，還是幼蟬能吃？
蟬是吃柳樹的。他們兩是消費者和生產者的關係。蟬能吃嗎，還是幼蟬能吃？可以吃。蟬體含營養物質豐富，幹基蛋白含量在70 以上，脂肪約7 維生素及各種有益微量元素均高於一般肉類食品，可稱其為當今食品中蛋白王。將蟬洗淨，放鹽水鍋內煮約1 小時，撈出即為鮮貨，經陽光曝晒即成幹。將硬翅 足爪去掉即可食用。食用桂...