怎樣營造良好的學習氛圍,如何營造良好的學習氛圍

時間 2021-10-14 23:39:35

1樓:匿名使用者

一、在班級內創造濃厚的學習環境。教室是學生學習的神聖殿堂,走進教室,就應該讓孩子們感受這份濃濃的學習氛圍。在我班,我們的牆壁是戰地,有各項活動、常規檢查、學習競賽的**。

這樣明朗公開的**式比賽,會讓他們群集過去,一是看自己的成績,二是觀察誰這次不如他,他會在心裡竊竊自喜,又有誰這次超過了他,他也會不服氣,這種良性的競爭,很大程度上,刺激著多數孩子爭強好勝的心理。但也有弊端,差孩子每次都排尾,時間長了就失去了信心,有些會變得自暴自棄,有些會無動於衷,依然我行我素。所以,我不會每次都將每個孩子的成績公佈出來,而是有選擇,有針對性地公佈各次小比賽、小測試的成績。

牆壁上還有孩子們的大量的優秀筆記、習作。這樣做,不但有益於孩子們閱讀到更多更好更貼近自己生活的作文,還能讓孩子們感受成功的喜悅,享受同學們的讚美,培養自己的信心,熱愛寫作。二、樹立學習典型。

我們班有一批學習特認真的好孩子,他們絕大多數都是班幹,在學生的心目中佔有一定的位置,所以,在班級中我會利用一切教育契機,充分展示他們的閃光點,以點及面,在全班形成勤奮學習,積極上進的良好氛圍。差生有點滴的進步,比如:今天作業正確率高,或書寫工整,或完成及時,都及時抓住進行表揚,三、建議學生交什麼樣的朋友最合適。

學生的交友觀念還很淡薄,交什麼樣的朋友最合適,他們自己是不會判斷的。我就會在課間遊戲或班隊課活動時,給孩子們談談自己的好朋友,儘可能去了解哪些孩子之間走的較近,關係較好,是因為什麼理由在一起玩。絕大多數孩子都喜歡跟成績好的孩子交朋友,這是一個好現象,可也要注意,他們在一起經常玩的是什麼遊戲,是否健康向上。

因為,有些成績好的孩子,在常規上不見得就有多優秀,不良的行為習慣也隨處可見。所以我們要引導孩子之間,形成積極健康的朋友關係,朋友之間應互相幫助,相互謙讓,合作融洽,學習上應該有良性競爭。也有這樣的怪現象:

有的孩子身邊玩具多,或零食多,會吸引一些是非觀念較為淡薄的孩子,不惜違反常規,破壞紀律,來獲得一些蠅頭小利,像這樣的朋友關係,我們必須及時制止,進行教育,還要講清利害關係,隨時防止再次出現。

2樓:方老師美教課堂

學習氛圍越濃厚,學習效果越有效

如何營造良好的學習氛圍

3樓:草是一顆植物

注意環抄境佈置

建立圖書角

一個良好的環

襲境,能夠使人bai的個性得到自由,充du分全面的zhi完善和發展。

學習是通過教授或體dao驗而獲得知識、態度或價值的過程,從而導致可量度的穩定的行為變化,更準確一點來說是建立新的精神結構或審視過去的精神結構。任何事情從不會到會都是一個學習的過程。

學習是一種享受。學習的方法有很多,而學習態度卻僅僅只有一種,那就是時時刻刻都要認認真真。學習能提高自身的修養能夠使自己的人生變的更好,所以人們需要學習。

學習是指學習者因經驗而引起的行為、努力和心理傾向的比較持久的變化。這些變化不是因成熟、疾病或藥物引起的,也不一定表現出外顯的行為。學習表現為個體行為或行為潛能的變化。

學習所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的。

學習所引起的行為或行為潛能的變化是因經驗的獲得而產生的。

學習是人和動物所共有的一種對環境的適應現象。

4樓:方老師美教課堂

學習氛圍越濃厚,學習效果越有效

如何營造良好的班級學習氛圍

5樓:匿名使用者

又不會的題主動問同學老師,上課時不說話。作業按時完成

6樓:匿名使用者

我認為班主任工作並不需要多少奇思妙想,你只要把大家都知道要去做而且都知道怎麼去做的事情做得更好,你的班級工作就一定會取得不錯的成績。這其中的關鍵是兩個字,一個是勤字,一個是細字,只有靠勤、細兩個字,才能做好「落實」這篇大文章。

古人云:「近朱者赤,近墨者黑」,環境對於每個人的發展起著至關重要的影響。一個良好的社會環境造就了人們安定舒適的生活,一個良好的家庭環境為孩子身心健康的發展奠定了堅實的基礎,同樣我們的學習也需要一個良好的環境作保障,而怎樣營造一個良好的班級學習氛圍是班主任工作的重中之重。

現就如何營造良好班級學習氛圍的談談自己的一些做法。

要有一個良好的學習氛圍,學生想學是前提,我認為先要調動學生的內驅力,怎樣讓學生想學?我採用了目標激勵法。

一 班級管理目標明確

(一)班級目標要明確

你要把班帶成一個什麼樣的班,要讓學生達到他們預期的目標要做到心中有數,班主任的所有工作圍繞這個目標而服務,為了這一個大目標,我不斷地給班級定小目標:在每次大考前我都會給班級定目標,如進步名次多少。所有小目標是為大目標服務的,你只有不斷地實現小目標,才能慢慢靠近大目標。

為了實現目標,要求自己時刻關注學生學習的變化,不能讓任何學生掉隊,在平時的工作中作到「關注優等生、穩住中等生、不放棄學困生」。在他們情緒變化、成績波動的時候及時提醒他們。高一(10)班陳濤同學是一個性格比較內向的男孩子,特別喜歡文學又有一定的文筆功底,比較欣賞現在那種自由撰稿人,在高一第二學期中段考之前他突然提出「不想參加考試了,想停學去做自由撰稿人」。

當時他的想法把我嚇一跳,這可是我們班一個很好的大學苗子。我馬上給他明確大學的重要性,還動員其他任課老師做他的工作。經過一段時間的努力,終於將他穩定並能很好地投入學習,在高二第一學期有一次他很高興地告訴我考了文科班的第一名,前段時間又找到我:

現在很努力,在政治班能排到前5名,自己想考到北方的大學,想我給他一些建議等。

(二)個人目標明確

我班每個同學都有自己的目標和理想,只有實現個人目標,班級目標才能實現。指導學生確訂長期目標和短期目標,比如:這次期末考我要求每個學生訂考試目標和挑戰的物件,訂一個「跳一跳,摘得到的目標」,讓學生體驗成功的喜悅,班裡每個同學都不願意輸給自己的對手,班裡形成了比學習時間、比複習效率的學習風氣,這股風氣帶動全班努力拼搏,相信這次期末考會考出好成績,實現個人和班級的目標。

在學習的過程中,學生會遇到各種各樣的困難與挫折,這時有些意志力不強的學生就容易半途而廢。這時就需要班主任的引導與呵護。

二 加強與學生的談心,給予學生足夠的愛心和信任

作為班主任,要耐心細緻,要熱愛學生、信任學生。從學生的心理需要上講,愛和信任是他們最渴望得到的東西;學生渴望在充滿愛心和信任的環境中成長。我願意花較多的時間對學生進行有目的、有計劃、有針對性、有階段性的引導。

在不同的階段採用不同的方法確定不同的談話內容。所以我把每個學期分成4個階段。開學時的穩定階段,這一輪工作有效期大約為4-5周,4、5周後學生開始鬆懈,這時候需要你班主任老師提醒及施壓,班主任工作進入中段考的動員階段。

中段考以後是學生從思想上最容易放鬆的時期,成績較好的學生可能驕傲自滿,容易放鬆對自己的要求;而成績差的學生又容易對自己失去信心。此時每位同學都需要你班主任老師的鼓勵和支援。中段考以後,我度過了一段很忙碌的時光,我找了每一個學生談心,在耐心傾聽的基礎上,根據自己對學生的瞭解,指出每一個學生的優點和不足,幫助他們瞭解自己,幫助他們樹立對學習的信心,在學習的方法和習慣上給予了耐心細緻的指導,幫助他們確立自己的近期、遠期目標,並對行為習慣較差的學生提出希望和要求。

尤其是對一些存在弱科和偏科現象的學生給與了特別的關愛和鼓勵。作為班主任老師,看到學生能克服困難,不斷成長我感到很欣慰。從實際效果來看,這一工作起到了一定的作用。

想學是前提,怎樣學是關鍵,我認為時間的管理很重要。

三 教會學生合理利用時間

時間面前人人平等,對於學習好的同學而言一天不會變成25小時,對於學習差的同學而言一天也不會變成23小時。關鍵看你怎樣應用、把握時間、擠時間學習。我所帶過的學生我都會給他們算一筆時間帳:

怎樣讓學生充分利用早、晚讀時間,我的做法是:首先確定目標:今天早讀應該背哪段文章、讀哪篇美文、記那些單詞。

其次在學生中找出讀書的榜樣、學習的楷模,當領頭雁,做表率,營造整個班級讀書的氛圍。現在我班的早晚讀不用齊讀,全班同學都能認真、大聲地讀自己該讀的東西。紀律是學習成績的保證,這一年,我也重點抓了下午自習和晚修的紀律,要求學生,進到課室就必須安靜,自覺讀書,尤其考試前的兩三週時間,我要求他們節奏要更快,在學習上,我經常告誡學生:

莫找藉口失敗,只找理由成功。

四 引進小組合作競爭制

為了營造良好的學習風氣,讓學生之間相互影響,合作學習。我採用了小組合作競爭制。將學生按座位分成10個小組,每組由他們自己確定小組長。

班主任定期對小組進行考核,對小組的考核有作業上交情況、晚修紀律情況、晚修前到班學習情況、成績進退情況。並且把小組納入德育評比獎勵中,力求在學習上形**人有人「抓」,人人有人幫的緊張氛圍。引進小組合作競爭制後,學生學習主動性明顯提高。

我班某同學開學初學習放鬆,很多時間用來看一些課外書,學習成績不見好轉,經老師提醒後也不見好轉。後來我發現有段時間他變了,不再看課外書了,抓緊時間學習、非常積極主動地問老師問題。此時我馬上肯定、給他信心,他說:

「看到我們小組的同學那麼努力學習、勤奮,我沒有理由再浪費時間」目前他是我班進步最大的學生,這次期末考有好幾個同學定他為挑戰物件。

總之,教育家陶行知先生說:「捧著一顆心來,不帶半根草去」。這顆心就是老師對學生的摯愛之心,就是為教育事業的奉獻之心。

面對形形色色、性格各異的孩子,班主任要很細心地觀察他們,善於走進他們的內心世界,去感受他們內心深處的渴望與需求,才能以感情贏得感情,以心靈感受心靈。

7樓:方老師美教課堂

學習氛圍越濃厚,學習效果越有效

如何營造良好的學習氛圍?

8樓:草是一顆植物

注意環境佈置

建立圖書角

一個良好的環境,能夠使人的個性得到自由,充分全面的完善和發展。

學習是通過教授或體驗而獲得知識、態度或價值的過程,從而導致可量度的穩定的行為變化,更準確一點來說是建立新的精神結構或審視過去的精神結構。任何事情從不會到會都是一個學習的過程。

學習是一種享受。學習的方法有很多,而學習態度卻僅僅只有一種,那就是時時刻刻都要認認真真。學習能提高自身的修養能夠使自己的人生變的更好,所以人們需要學習。

學習是指學習者因經驗而引起的行為、努力和心理傾向的比較持久的變化。這些變化不是因成熟、疾病或藥物引起的,也不一定表現出外顯的行為。學習表現為個體行為或行為潛能的變化。

學習所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的。

學習所引起的行為或行為潛能的變化是因經驗的獲得而產生的。

學習是人和動物所共有的一種對環境的適應現象。

怎樣營造良好氛圍,如何營造良好的學習氛圍

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如何營造良好的學習氛圍,如何營造良好的班級學習氛圍

一 在班級內創造濃厚的學習環境。教室是學生學習的神聖殿堂,走進教室,就應該讓孩子們感受這份濃濃的學習氛圍。在我班,我們的牆壁是戰地,有各項活動 常規檢查 學習競賽的 這樣明朗公開的 式比賽,會讓他們群集過去,一是看自己的成績,二是觀察誰這次不如他,他會在心裡竊竊自喜,又有誰這次超過了他,他也會不服氣...

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