1樓：遮住你側臉
首先你自己要在同學心裡有種威信，做事千萬不能優柔寡斷，有點魄力，讓同學看看你的能力，然後他們才會聽你的話。
像我們班把，隨便吼幾嗓子大家就都安靜了。
再說，如果a說話了，那你記他的名字是絕對可以的，你有理，他才是理虧呢。如果b在說話，那b也要記，如果b不是在說廢話聊聊天什麼的，那你就和a說清楚，你把名字交給班主任他又能怎樣？有本事他再說，他再說你就再記。
看他能堅持還是你能堅持。至於b，如果他講了，那就實事求是，都記。
他們狡辯的話，你隨便他們狡辯，很多時候沉默也是一種很好的應對。他們喋喋不休，你一言不發，就看著他們，等他們自己累了說沒詞了，自己都不感到害臊才怪了。
管理班級紀律的確不是件簡單的事。要靠你的魄力和能力了。加油哈！
2樓：匿名使用者
要告訴班主任，他會給你很好的建議，如果他根本也沒辦法，那麼他管不住你們班，還指望你管，不是太兒戲了嗎
3樓：拂沫
大義滅親，殺雞儆猴是樹立威信的最好方式。我以前也跟你一樣，不過自從我有那麼兩次發飆的經歷後，沒人敢在我眼皮底下違紀了～～
4樓：匿名使用者
哦~···我以前也當過紀律委員~首先你要建立在同學之間的威信 讓他們都怕你，就算要恨你，也要讓他們怕你。同時 在私下你要和他們好好相處，大家都是一個班的。你也不要老是記別人的名字，誰都討厭這樣做是一根筋得人，睜一隻眼閉一隻眼，如果發脾氣最好少發。
實在要發脾氣要讓他們都怕你。一個不行選兩個紀律委員。一起管。
讓班主任幫下你。還有就是組織一下班會，把他家的心裡話都說出來。說真心話。
大家都需要溝通，不溝通是很難解決問題的。
學生上課紀律太差了，管不住怎麼辦？
5樓：匿名使用者
僅供參考：
課堂紀律差怎麼辦？經常聽老師說道：學生課堂紀律亂糟糟的，發呆、傻笑、東張西望、玩弄手指頭、看課外書、或你一言我一句，像馬蜂似的鬧嗡嗡。
好些時候，教師是耐著性子上課，簡直是一種痛苦煎熬。究其根源主要有以下：1．學生的自控能力很差，也知道違反課堂紀律不好，可就是控制不了自己，或壞習慣很多，由來已久，嚴重缺乏行為規範；2．教師的課堂魅力不足，如；聲音較小，節奏過於平緩，缺少情調，知識的切入不好，只顧自身一言堂，與學生的關係對立等；3．管理過於民主，寬鬆。
民主可以親近，寬鬆可以放縱，久了，就缺少原則威信，沒有原則威信，學生便可以得寸進尺，況且學生自控能力差。改進措施：1．多管齊下，軟硬兼施，標本兼治的原則下，還是以正面激勵、治本為主，以引導學生自我教育為上。
譬如：個別談話，錯誤反省，與家長配合，主題班會討論紀律的重要性，選舉紀律好的每日之星等，每週只要沒有違反課堂紀律的，給與表揚，併為小組贏得積分。犯了錯，最好先讓學生首先自我認識反思：
事情的經過怎樣發生的？為什麼會這樣？帶來了那些危害？
我該負那些責任？今後該採用什麼辦法避免類似錯誤？這樣，比僅僅斥責一通或者僅僅與他苦口婆心的談話、直接講道理要好些，因為，教育外因靠內因起作用，教育的最終目的是讓學生學會自我教育。
2．教師也得學會自我反思，建立自己的親和力，展示自身課堂的教育教學魅力，而不要僅僅靠班主任管好了紀律你才上課，或一味指責學生的不是。既然提倡「以學論教」，那麼，「不恥下問」不失為一種好辦法，俯首蹲身，多聽聽學生的意見和建議，只要有利於教學相長就應該採納。師道尊嚴的架子該放時得放。
3．民主管理中不可缺少嚴格的權力集中制。雖然新課改提出營造寬鬆，民主、愉悅的教育教學氛圍，並不意味著可以放棄嚴格的秩序、嚴明的紀律，讓學生放任自流。無規矩不成方圓，在秩序中發展。
國有國法，校有校紀，班有班規，師生共同制定的合理班規辦矩，須嚴格持久地執行下來，且不能含糊猶豫、破開先例。4．學生畢竟是孩子，年齡特徵決定自控力差，反覆性大，他們是在曲折迂迴中成長，那麼，教師的教育工作也要反覆做，做反覆，除了慧心，還須恆心和信心，給與學生進步的時空。
6樓：一匹哭泣的駱駝
提高自己的授課水準，課堂之上能調動起學生的興趣，自然會津津有味地傾聽！
祝你好運！
7樓：
結合lol或最近熱火的新聞來上課，同學們就不會紀律差了，因為你說的是他們感興趣的話題。
8樓：
考試之後，對成績不好的學生點「顏色」，殺一儆百！！
關鍵是把班裡的學習風氣帶好！！
9樓：五梓璐
把該學生請起來站在教室的一邊，下課後好好的對他說服教育
10樓：
你就叫那些調皮搗蛋的學生上講臺帶領大家朗讀或是表演節目給大家，不唱的或是不願意帶領大家朗讀的就不許下講臺
11樓：萌萌噠小淡淡
吼 我們班老師一吼就好了 一定要認真發一次火 殺雞儆猴
12樓：喜慶愛妞妞
可以立下一個規矩 說話的站著 但是說話的同桌也要站著 要不想站著就別說話 說話就站著
13樓：水悅耳
你如果是老師，就應該提高自己的課堂掌控能力
14樓：匿名使用者
單獨談話，不要用批評的方式，和他們多多溝通！
15樓：匿名使用者
上課的時候講著有趣的話題吸引學生
16樓：佔沛山
先把帶頭的那幾個學生！揪到辦公室
17樓：meryl王
用小蜜蜂，聲音壓過他們
18樓：w標題
我想是老師資質的問題吧！
怎麼管理班級紀律（急需~~）
如何管好班級紀律
19樓：貓兒
這是一個問題。制定容易，可實行起來可難啊！首先，必須讓同學們理解何為紀律。
次要，必須讓他們知道紀律的重要性，沒有紀律是不行的，就像一個圓，如果沒有了規則何來的方圓。最後，同學們知道了紀律，瞭解到它的重要性，自然而然就會遵守，雖不能讓全班遵守，但對極少人進行管理與批評教育就可。
而我個人認為，關好班上紀律單靠個人的力量是不行的，大家應一起管這樣才能使班上紀律更好。所謂眾人拾柴火焰高，就是這個道理。
而一個班上經常存在這樣一些現象，如：自習課上同學大聲喧譁.聽**.
講話課堂上亂插嘴胡扯一些與課堂無關緊要的話，還有一些就是隨意破壞班級公共財產。如：門.
桌.椅等。因此要杜絕與阻止和解決這一系列問題。
但如果作為一名班主任而言的話，要管好班上的紀律，班主任首先要懂得自尊自愛，對學生要有愛心.耐心.還要有包容與寬容之心，因為班主任是班集體的組織者、教育者和領導者，是學校領導實施教育教學工作的得力助手，是學生、家長、科任教師之間的橋樑，在學校工作中具有重要的作用。
雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師是塑造人類靈魂的工程師，而班主任是戰鬥在這一陣地最前沿的戰士，是一班之魂。
管好一個班級，猶如搞好一個系統工程，班主任從任職那天起就要有十分強烈的質量意識，要真正在培養學生高尚情操，塑造學生美好心靈上下功夫。只有對自己的學生充滿執著的愛，才能生髮出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的教育之果。
愛，是師德的重要內容，是老師職業道德的核心，是開啟學生心靈的鑰匙。班主任要把真誠的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從老師這裡得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自信和自強。
老師們常抱怨，現在的學生不好教，沒有感情，好話聽不進去，好心又不接受，真是又差又無良心。但卻少有人靜下心來仔細想一想，我的話是否撥動了學生的心絃，我的幫助是否是雪中送炭。追根求源，這是教師情感教育沒有真正落到實處，缺乏藝術性，缺乏對學生的關愛。
因為教育是培養人的一種社會活動，它廣泛存在於人類社會生活之中。教育能使人獲得知識，掌握技能，更重要的是使人懂得做人的道理，所以對實施教育者來說，教育是講究藝術性的，如何給學生更多的關心和愛護。
有人說：教育技巧的全部奧妙在於如何熱愛學生。很多有經驗的老師調查表明，學生對最喜歡的老師首要的一條標準就是：
客觀公正，平等待人，不偏袒，和藹可親，愛護關心每一個學生。而最不喜歡的老師是：偏愛，不公正，帶著有色眼鏡看人。
由此可見，我們的學生是多麼渴望老師的愛，而對老師的偏愛又是多麼的深惡痛絕。縱觀我們的教育教學，往往不同程度的存在一種現象：課堂提問有些老師只喜歡抽成績好的學生，而對後進生則置之不理，或者對其苛求責備。
這勢必造成優等生與後進生的兩極分化，使學生的成績更加參差不齊。由於學生的先天條件、心理素質、文化素質不可能完全一樣，總有強弱優差之別，如果對優等生大加讚賞，給予更多的注意，更多的關心，無疑是錦上添花，而對於那些平淡無奇的後進生，則心不在焉或對他們的錯誤耿耿於懷，而忽略了雪中送炭，這樣使其自暴自棄，破罐子破摔，所以這就需要老師對待尖子生和後進生要一視同仁，把愛的陽光雨露播灑到每一個學生的身上，使他們都能真正感受到老師的愛如陽光般的溫暖和雨露般的滋潤。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應，只有熱愛學生的老師，才能教育好學生，才能真正唱出動人的園丁之歌。
做一名班主任，一定要尊重學生的情感。學生們很善於觀察與思考，對你的一言一行、一舉一動，他們都在觀察並作出相應的評價和反應。如果他們切實地感到老師是誠心誠意地愛護他們、關心他們，他們就會很自然地對你產生肯定，喜歡接近你，並心悅誠服地接受你的教育和指導。
反之，如果他們感到你沒有愛生之心，他們就在情感上對你採取冷漠、猜疑、反感甚至牴觸的消極態度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們都不會接受。所以，班主任要具有愛心，是取得教育成果的極為重要的前提，對學生愛之愈深，教育效果愈好。
愛在具體的實施中，就是要了解、關心學生。要想師生心靈相通，班主任就要做學生的朋友，在思想上、學習上、生活上給他們以真誠的幫助和支援。對學生的表現，班主任要給以實事求是的評價：
對其缺點，要恰如其分地指出；對其積極因素，要善於發現並加以鼓勵。雖然你是老師，是班主任，但在學生面前，切不可自以為是，言過其實，以勢壓人，小題大做，傷害他們的自尊心。
愛就是一種情感教育，因此，不能在某些事情上苛刻地去追求，而是要通過師生的正確交往，傾心交談，逐漸讓學生體會到情感，達到潛移默化的目的。把握時機，使教師的情感能錦上添花。危難之時顯身手，患難之時顯真情。
仔細回想，我們可能有這樣一種感受,在人生成長的歷程中，也許教師一句關鍵的話能改變一切，並能受益終身。所以在情感教育中，應該注意觀察、注意時機。在情感教育中，應該注意說話的分寸、場合，才能達到預想的效果，否則會適得其反。
比如，一個家庭貧困的學生，冬天來了，他還穿著單簿的衣服，為了幫助這位同學，老師在許多人的面前招呼他：x x同學，來，我給你一件衣服。這位同學沒有動，把頭埋的很低，從此變得寡言少語。
原來，老師在公開場合傷了他的自尊心，影響了他在同學中的平等地位。不僅沒有達到好心的效果，反而還增加了他的痛苦。
總之，教師要適時把握愛的火候和情感教育的時機，以實際需要為依據，與學生的心理形成諧振。教師的愛是一種特殊工具，借重它是為了一個更深層的目的激發學生在思想感情上產生共鳴, 激勵學生奮發向上。作為一名教師，尤其是班主任，有責任有義務加強自己的情感修養，力求使情感教育技巧化、藝術化，為教學、育人創造一種良好的氛圍。
這樣，我們就能用愛的雙手托起明天的太陽21世紀的建設者。
作為班長，如何管理好班級紀律？我要具體的方案
我要具體的方案 帶好頭，我也是班幹部。你可以召開班幹部會議，可以讓同學指點你的不足，再去改進。你可以讓同學試著做班幹部，將心比心，你也可以讓那些說話的人去管紀律，他們在班上威望較大。作為一個班長，要先建立在班上的威望，要讓其他人心甘情願地服從你的話。1 班主任要開展班建活動，把班的組織建立起來。在這...
我是一名剛進大學的學生，班級要舉行詩歌朗誦比賽，主題不限，大
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