1樓：老鴇折翼臉著地
1、合理地分配教學時間
前蘇聯教育家巴班斯基談到優化教學過程的標準，就強調不僅要看教學效果，還要看教師和學生的時間和精力消耗是否是最優值。美國數學教師協會在80年代《行動計劃》中也強調：「教學時間是非常寶貴的，必須合理使用。
教師必須按照課的重要性分配教學時間。」
由此可見，課堂教學是否優化，不能單看教學效果好不好，還要看教學時間是不是符合規定的標準。我國有些教師已經注意到這個問題，如提出「向40分鐘要質量」，並且已經積累一些經驗。
2、加強知識間的聯絡
加強知識間的聯絡對於學生掌握知識的結構具有十分重要的意義。布魯納指出：「學習結構就是學習事物是怎樣相互關聯的。
」他還說：「獲得的知識，如果沒有完滿的結構把它聯在一起，那是一種多半會被遺忘的知識。」通過知識的聯絡和系統整理可以使學生所獲得的知識在頭腦中形成完整的認知結構。
小學數學知識的特點是系統性強，前後聯絡密切。但是由於學生思維發展水平和接受能力的限制，有些知識的教學往往分幾節課或分幾個學期來完成，這樣難免在不同程度上削弱知識間的聯絡。因此，就更需要有意識地注意知識間的聯絡和系統化，以便收到良好的教學效果。
美國奧蘇貝爾認為，在教學過程中學習活動是否有效，主要看新的學習內容能否與學習者認知結構中原有的適當的知識系統建立實質性的聯絡。因此教學前要及時喚起與當前新知識有關聯的舊知識，特別是要抓住新舊知識的連線點。
3、及時的表揚和鼓勵,增強學生的自信心
每個學生都希望自己在老師眼中是最好的,一年級的孩子也不例外,最喜歡聽到老師的表揚,一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中,教師要及時表揚守紀律的學生,使其他同學受到感染。
當學生回答正確完整,老師即時對他們的表現給予肯定,可以說「你真棒」 「你真行」「你真了不起」「你真聰明」「你說得真好」等,為了帶動其他學生,老師這時可以抓住時機說:「還有誰能像他那樣說?」要是答錯了,也要給予鼓勵。
4、教師要重視修煉自己的語言
首先，教師語言應具有兒童特色，但"兒童特色"並不是兒童腔，而是要貼近童心。教師用貼近童心的語言與兒童進行交流，如此一來，春風何愁不化雨，"潤物"自然"水到渠成"了。教師如何讓自己的語言貼近童心呢?
注意「甜、慢、短、精、新、活」這六個字。
2樓：燒麥雲
小組討論。可以在自己講解之前先讓同學們分組討論解決不會的題目，最後的難題自己再講解。
3樓：娛樂曉得
想要讓數學課堂效率更高，就要激發孩子學習興趣，可以採取趣味教學模式，把很多題目變成遊戲類讓孩子參與完成，這樣會提高課堂效率。
4樓：燁雲奕
第一，課前備課。數學老師必須先在上課前，將本節課的內容備課。第二，在上課前，告訴學生提前預習功課。第三，積極回答問題。在上課時，主動要求學生積極回答問題。
5樓：
儘量生動有趣，在初步教學以後多鼓勵學生解答問題參與問題。
怎樣最大可能的提高數學課堂教學效率
作為一名小學數學教師.怎樣打造高效課堂
6樓：中公教育
一、瞭解學生,做到因人而教是高效課堂的前提
瞭解學生個。大多數的學生在學習中高興得到老師的誇獎,因此,經常開展一些小型競賽活動,可激發其學習興趣,增強其競爭意識,讓學生在競爭中共同前行。在教學中,採用各種方式的競爭手段,激發學生的學習興趣和積極主動的參與熱情,讓全體學生能夠共同進步。
瞭解學生原有認知基礎。任何人在學習新知識時,舊知識總是要參與其中的,用已有的知識學習新知,既提高了課堂教學的含量,也消除了課堂上的無效空間,減少了學生的學習障礙。教師應儘可能地從實際中引出問題,使學生了解數學知識**於生活,同時又應用於生活實際,從而認識到數學知識在現實生活中的作用;同時,教師也應給學生提供更多的機會,讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數學問題,用所學的數學知識去解決現實生活中的許多實際問題。
二、培養良好的傾聽習慣是高效課堂的首要條件
要打造高效課堂首先要轉變「發言熱鬧的教室」為「用心相互傾聽的教室」。只有在「用心傾聽的教室」裡,才能通過發言讓各種思考和情感相互交流,否則交流是不可能發生的。傾聽學生的發言,好比是在和學生玩棒球投球練習。
把學生投過來的球準確地接住,投球的學生即便不對你說什麼,他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學生投過來的每一個球,特別是學生投得很差的球或投偏了的球,這也是作為教師其自身的專業素質和駕馭課堂能力的最好表現。
三、充分的課前準備是高效課堂的條件
新課標針對學生不同年齡段的身心特點,對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定。首先
,教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學生再怎麼努力也投不進,自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學生就會輕而易舉地灌進籃筐,當然也就沒有戰勝困難的喜悅。其次,教師在制定教學目標的時候,要充分考慮到三維目標的統一。
教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則,教學目標的制定也要因人而異,不同層次的學生要求達到的目標也各不相同,要避免一概而論。
四、課堂中優化教學過程是高效課堂的關鍵
五、運用資訊科技手段師是高效課堂的重要策略
教師在以多**和網路為基礎的資訊化環境中實施課程教學活動,對課程教學內容進行資訊化處理,使之成為學習者的學習資源,並提供給學生共享。在平時的教學中經常利用多**進行教學,感覺對教學很有幫助。1.
匯入更吸引人。萬事開頭難,好的課前匯入不但能營造輕鬆的教學氣氛。因此,教師在設計匯入環節時應注意在學生已有知識的基礎上,根據學生的心理特點和認知規律,運用現代化技術手段將學生引入到教學情境中去。
教師通過多**課件將學生帶入教學情境中,再適時地提出問題,引導學生思考,產生學習新知識的興趣。2.興趣更易激發。
興趣是最好的老師。在數學教學中,常常出現這樣的現象:老師在講臺上講得津津有味,學生在講臺下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事。
這種現象出現的重要原因之一,就是教師的講解很難對未親身經歷過的學生產生興趣。運用電教手段,可以通過聲、光、色、形,將數學的教授過程直觀地、形象地直接作用於學生的各種感官,使學生產生強烈的學習興趣。
六、形成良好的習慣,為高效的課堂保駕護航
打造小學數學高效課堂教學應該使課前、課堂和課後等方面成為一個有機的整體組合。打造小學數學高效課堂教學,要研究的方面還很多,但最關鍵的還是我們教師,教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關係。我作為一線的數學教師,要堅持不斷地更新教育觀念,提高業務水平,勇於實踐,敢於創新。
總之,課堂教學是一門很深的學問,具有極強的藝術性。為了提高課堂教學的有效性及高效性,必須本著「一切為了學生的發展」,以教學理論作指導,經過自己的不斷實踐,不斷總結,不斷完善和創新,真正提高課堂教學的質量,提高學生學習效率。
如何當好一名數學老師？
數學老師比較難，因為本身數學課就是比較難而且枯燥的課程。首先要基本功過硬，有不少學生的問題可能會比較有深度的。有時間的多閱讀，面廣點，能跟數學有聯絡的多擴充套件一些。無關的也看看，偶爾跑題一下不要緊 時間控制在1分鐘內 課堂就是課堂，一定要建立課堂的威信。上課之餘，給學生推薦些有關於數學方面的課外書...
我是一名數學成績好的學生,可是我上數學課時很緊張,怎麼辦
做自己的事，老師講重要的題再看黑板，我是一個初中學生，本來學習很順利，但是前幾個星期我的數學老師叫我回答問題 老師經常叫你回答問題就說明她還是挺看重你的，或者說你還可以做得更好，所以她要提攜你一下或者說考驗你一下。不要太緊張，即使被她叫到，做題的時候一步一步得來，她會看你的思路，只要思路對了，她就不...
作為一名數學教師您認為應具備的數學素養有哪些
分析問題，解決問題 條理清楚 邏輯思維能力要強。耐心與智慧並存，不論任何時候都要專心，對學生生充分的負責。數學教師應該具備什麼樣的基本素質？數學教師應該具備的基本素質如下 豐富知識水平。數學是一門邏輯思維要求很嚴格的課程，必須要有過硬的基底，也就是知識水平，才能完成最基本的教學任務 靈活的應變能力。...