馬說的教案,《馬說》教案

時間 2022-02-13 15:00:23

1樓:匿名使用者

www.theschool.com.cn

馬說複習教案

2樓:小小的仙人

(1)本文的中心論點是:世有伯樂,然後有千里馬。

(2)千里馬的悲慘遭遇是:祗辱於奴隸人之手,駢死於槽櫪之間。

(3)千里馬被埋沒的根本原因是:食馬者不知其能千里而食也。

(4)千里馬被埋沒的直接原因是:食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得。

(5)食馬者「不知馬」的具體表現是:策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意。

(6)對「食馬者」的無知發出強烈的譴責的語句是:且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?

(7)表現「食馬者」以「知馬者」身份嘆息的語句是:執策而臨之,曰:「天下無馬!」

(8)全文的主旨句是:世有伯樂,後有千里馬。

(9)有一位名人曾說過:「世上不是沒有美,而是缺少發現美的眼睛。」由此我們可想到《馬說》的一句話:千里馬常有,而伯樂不常有。

(10)表明千里馬和伯樂關係的語句是:世有伯樂,然後有千里馬。

(11)能夠表現統治者平庸淺薄,愚妄無知的語句是:執策而臨之,曰:「天下無馬!」

(12)領起全文作用的句子是:世有伯樂,然後有千里馬。

(13)表明愚妄無知,平庸淺薄的統治者對千里馬的不公正的待遇的句子是:策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意

(14)表明作者對千里馬被埋沒的感嘆的句子是:其真無馬邪?其真不知馬也。

(15)能表明千里馬外在特徵的句子是:馬之千里者,一食或盡粟一石。

(16)寫千里馬有異於常馬的特徵的句子是:一食或盡粟一石。

(17)運用設問句表達作者心中感慨的句子是:其真無馬邪?其真不知馬也。

(18)美往往存在於平凡的事物當中,有時我們為了刻意的追求完美,往往忽略了身邊的美,使其遭受不應有的遭遇,使我們為之遺憾痛心,這種遭遇與〈〈馬說〉〉中千里馬的遭遇相似,相應的句子是:祗辱於奴隸人之手,駢死於槽櫪之間。

(19)點明伯樂對千里馬的命運起決定作用的句子是:世有伯樂,然後有千里馬。

馬說初中二年級教案和譯文

14理想的風箏教案,14 理想的風箏 教案

一 教材說明 這篇略讀課文是一篇回憶性的文章,以一個學生的語氣,描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗 愛學生 愛工作 愛祖國,對生活充滿了強烈的愛與執著的追求。課文開頭先描寫春天放風箏的景象,引出對劉老師的回憶 主體部分分別寫了劉老師上課和放風箏時的情景,突出體現了他的人生態度 最後又回到...

求《馬說》全文的翻譯,馬說全文翻譯

敏玉枝鄢秋 這篇 馬說來 大約作於貞元十一年至十源六年bai間。這時,韓愈初登仕途,du很不得志。他曾三zhi次上書宰相求擢dao用。很可惜有 憂天下之心 的他,終未被採納。後來又相繼依附於一些節度使幕下,鬱郁不得志,再加上當時奸佞當權,政治黑暗,有才能之士不受重視,所以他有 伯樂不常有 之嘆。食馬...

聲音是怎樣傳播的教案,《聲音是怎樣傳播的》教案及教學反思

du知道君 一 教材內容分析 1.教材作用和地位 在學生了耳的基本結構和功能後,學生了解了耳能夠聽見聲音,但是聲音是怎樣產生的?為什麼聲音能引起耳膜的振動呢?教材圍繞這個問題安排了幾個演示實驗 發生的音叉放入水中,發聲的音叉輕輕觸擊懸掛的乒乓球,自己講話時用手觸控自己的喉部等。對於學生來說,物體發聲...