1樓：考拉與桉樹貓
的確存在由於家庭的因素導致大學生自殺。
在大學生自殺的案例中，有一部分是由於家庭原因導致的。
這些家庭的因素包括父母離異、家庭不和諧、家庭特別困難以及家庭有重大變故。
由於大學生沒有太多的生活和社會經驗，在遇到這樣的問題時，會產生心理問題，不能理解和正確處理這樣的事情。
所以，對他們的心理帶來了巨大的壓力，同時，在這樣家庭長大的大學生一般來說自信心都不是很強，這樣更加劇了他們心理的負擔。
在這樣一種狀態下生活，非常容易得憂鬱症，在大學學習期間遇到困難的時候，由於不能面對現實，所以自殺的可能性就會很大。
在有這樣問題的時候，作為一名大學生應當鼓起勇氣，可以去看看心理醫生，也可以找老師溝通，這樣就不會發生自殺的事情。
大學畢業後還可以找到穩定的工作，還可以做一些有益的事情，會對這種情況的大學生有所幫助。
要相信未來是美好的，一切困難都是暫時的，沒有戰勝不了的困難。
2樓：恭喜
家庭是孩子的第一個老師，家庭的教育直接影響孩子的成長，家長的不和諧，家長的言行都會影響孩子，他們會學習父母的一言一行，會給孩子造成心裡的陰影
3樓：海
成長環境，教育關懷都對心理有影響
如何看待當代大學生自殺行為?青少年自殺會給自己、父母帶來怎麼樣的危害?
4樓：月半彎
不管是大學生還有青少年的自殺行為，都會給父母帶來無法彌補的傷害，父母辛辛苦苦把自己的子女撫養長大，為的就是將來自己有出息，有一個幸福的生活。父母的希望都破滅了，生活下去的願望也就沒有了。這是對父母最大的傷害。
5樓：
都是些什麼學生，抗壓各方面能力如此之差
大學生自殺因素
6樓：小馬哥
如今社會競爭激烈，為了找到一份工作，許多學生拼命學習，卻越來越沒勇氣面對未知的將來，出點小問題就留下遺書就尋了短。只抓學習的同時，社會各方面卻忽略了對學生進行良好的心理教育，許多學生表現出社會經驗不足、依賴性強、心理承受能力差的特點，稍遇挫折就容易走上極端之路。學校教師、學生家長除了關心學生的成績外，還要注意觀察學生的心理變化，時刻掌握他們的心理動態，幫助他們進行心理調節，最好多用點生活經驗磨礪他們的意志，粗壯他們的神經。
冷漠的社會文化氛圍
現在打造的文化氛圍對大學生的影響確實惡劣。一個是「貴族文化」氛圍，看看如今反映青春生活的電視、電影，哪個不是珠光寶氣的，有幾個是反映奮鬥、拼搏、樸素、進取的?很容易讓學生把它拿來和現實對比，自然會產生悲觀心理。
第二是冷漠生命的文化氛圍，暴力影視就是證明，難道人的生命就隨便被暴力侵犯?很容易讓人產生對生命的淡化。第三個是奢侈文化氛圍，講究吃穿成為人們的時尚，這種時尚的結果是導致人心靈的空虛。
悲觀、漠視生命、心靈空虛、是產生自殺情緒的催化劑。
固步自封的大學教育
自古以來都說：教書育人，但現在的大學中，教書很多，育人卻不夠，特別是對大學生的思想教育更是空談理論，不著實際，沒有進入到學生的心靈，如今大學生的思想，實際上已經是一片蒼白虛無的荒漠。面對社會的快速發展，市場經濟的革新的速度，大學生要適應社會，適應將來，就必須要求大學教師們認真的分析大學生的心理和社會實際之間的關係，尋找到他們將來融入社會的切入點，這是思想教育的關鍵，但是，這樣的工作，我們大學教育做了多少呢?
擴招、擴招!生源擴招了，你們對大學生的思想教育擴招了嗎?
情感的糾葛
學校裡曾經流行過一句話，「昔人已乘寶馬去，此地空聞舊人哭。」是對當代校園愛情的生動寫照。現在大學生喜歡速食愛情，卻不知道留下的後遺症有多麼嚴重。
在校時戀愛，畢業就分手的情況很普遍，感情本來就是雙方面的，不好預知結果。最後有的走的灑脫，有的卻放不下，有些生活經歷不夠的大學生就鑽了死衚衕，發生了自殺的悲劇。一方面是現代人對感情問題的草率態度，把愛情當作遊戲;一方面是自我保護意識的薄弱，身心受到了的極大欺騙，這些都值得我們深思。
流行文化裡的愛情，讓現代大學生愛情觀念發生了巨大的改變，也讓一些還沒來得及改變，或改變不夠徹底的走上了不歸路。
7樓：文運珹
大學生自殺多半都是為情感方面出了問題，都是成年人了自殺，這樣以後出入社會了也是會給社會新增很多的麻煩。可惜多讀了那麼多書，怎麼對得起父母的養育之恩，把生命看的那麼輕薄？
8樓：一夥豬豬排
各種因素，都是心情不好，逐漸失去理智，壓力大或者是內心遭受不住巨大挫折。
9樓：在茫蕩洋彈小步舞曲的座頭鯨
大學生至少的因素都很多，比如說耍了朋友耍了男朋友會在女朋友這樣不和諧。然後就是學習上的壓力很大，然後有和學識同學們之間的矛盾。i人的矛盾，社會要你的矛盾。
人之間的矛盾和溝通，和老師和家長和社會的不融合。所以產生自殺也很多，這樣的案例也有。壓力過大，對生活沒有信心，這是信用貸借了錢不還。
或者是壓力過大，這樣造成自己自殺的原因，很多男女之間所朋友的壓力也是很大。學習的壓力很大，這姿色的原因很多，多多多呀。
青少年自殺對家庭和學校有什麼影響？ 急求！！！分開來講，每個方面有2～3點吧。
10樓：匿名使用者
1.會給家人及自己的同學帶來心理上的壓力，陰影。對父母來說，養育你到這麼大，你自己自殺了，試問你良心可安。
11樓：匿名使用者
父母白養活一回，學校擔責任，你自殺永不的超生
大學生自殺的原因
大學生自殺與干預內容
12樓：折溫
大學生自殺與干預內容隨著大學生自殺率的提高，國內不少學者對大學生的自殺原因進行了研究與分析。郭黎巖等人結合「2023年以來，瀋陽地區以及我國部分地區的大學生自殺案例」進行了研究，厲芳紅等人對4325名女大學生自殺因素進行了調查分析，劉連龍等人對大學生的自殺觀念及影響因素進行了考察，張穎等人對5所高校的2466位大學生進行了自殺傾向的綜合問卷調查。綜合這些研究結果可以看出，引起大學生自殺的原因主要由個體內在的心理、生理因素和外在的家庭、社會、學校等因素組成。
集中體現在以下幾個方面：
情感挫折
大學生處於人生中戀愛慾望最強烈的時期，在他們看來，愛情是浪漫、美好、幸福、獨特而微妙的情感體驗。然而，由於生理的不成熟，愛情對他們來說也是最容易產生心理困擾的。
有些學生把愛情看成了自己生活的唯一和全部，當愛情遇到摩擦、衝突等挫折，特別是遭遇失戀時，就感到心灰意冷，自卑和絕望。
不是積極地找人傾訴，而是將其深埋在心底，無法自拔，以致積鬱成疾，最後走上極端的道路。在自殺的案例中，有許多大學生都是因為感情一時的不順，而輕率的丟掉了自己的珍貴的生命。
13樓：語過添請
當代大學生在心理遇到困境或者是危機的時候，其內心的處境是十分糾結和矛盾的。對整個社會而言，如何著手幫助經歷了創傷或者內心受到了嚴重影響的大學生，是一個非常重要的問題。本研究從當代大學生自殺的現狀著手，分析其背後的心理學因素，並針對這些原因提出了相應的解決辦法。
大學生是我國未來建設的主要力量，大學階段也是學生自身發展的重要階段。對於這個時期所產生的問題，如果不加以認真對待，那麼就容易出現心理問題。特別是在一些特殊的場合，例如父母離異或者親人離世、自身學業亮紅燈、情感方面的變化以及可能遭受的不法侵害等等。
因此，如何在這些容易引發心理問題的階段給予正確的引導、及時的溝通，幫助他們儘快地走出心理困境，是當下社會教育部門、高校和家庭必須要重點注意的事情。此外，如何儘快地發現大學生中存在的有自殺傾向的學生也是一個至關重要的方面。
一 當代大學生自殺的現狀
近些年，在全國大部分的高校中，都存在著因為各種問題而導致學生自殺的現象，並且隨著時代發展節奏的加快，這種趨勢有上升的勢頭。
（一）現象分析
當今社會的學業壓力與畢業後就業的壓力下，部分在之前的生活中沒有練就強大的心理素質的學生的自身心理適應能力存在很大不足，嚴重的學生甚至對生活無望，從而靠自殺來實現「解脫」。2023年4月16日，中山大學的一名研究生在宿舍自盡，原因是因為家庭給予的壓力和學業壓力過大。2023年5月18日，中南大學一名研究生因為碩士**答辯沒有通過而選擇了跳樓自殺。
2023年11月21日，嶺南大學一名女生，因為感情的原因，加上家庭問題的困擾，在寢室自盡身亡。這些現象不僅僅在近些年發生，在2023年2月28日，成都電子科技大學一個大四學生因為自己的英語四級沒過，從而選擇了跳樓自殺。2023年9月甘肅某大學一名大四的男生因畢業設計沒有通過無法畢業而跳樓自殺。
這些現象在近十幾年中都有發生，並且有越演越烈之勢。僅以廣東省為例，2023年官方統計出大學生自殺的人數是26人，有5人自殺未遂。這種現象為何頻發？
是什麼樣的心理動機使學生選擇結束自己的生命？這種行為不但給家庭帶來了痛苦，也給高校帶來了一定的負面壓力。如何加強對學生的心理教育已經成為迫在眉睫的問題。
（二）問題特徵
有的研究對近些年高校發生的36起自殺事件進行了調查分析，在這項調查中，男生一共有15人，女生一共有21人。並且在這些人數中，家境較差的佔據了較高的比例。並且這些案例中，專科和研究生各佔據了6例，而本科生則達到了24例。
並且大多數都是畢業班級的學生。在這些案例中，成績優異的有13例，良好的8例，中等9例，較差的6例。這在一定程度上說明成績與自殺現象的關聯度不大。
這些案例的背後原因調查得出，學業、人際關係、家境以及對未來無望等因素的佔據了16例，而因感情問題導致的則有11例，自身心理障礙的有8例，自身殘障的2例。這些調查結果直接指向了一些關鍵問題，而心理問題則是導致這些現象發生的本質。
二 導致自殺現象的心理學分析
從心理學的角度，大學生自殺的原因可以從社會角度、生物學角度以及認知角度進行分析。
（一）社會角度
在這個層次上看待青年的發展，心理問題是一個十分突出的問題。第一，我國現如今正處於高速發展的時期，時代的變化速度很快，事物以及觀念日新月異，大眾的心理承受著變革帶來的猛烈的撞擊和影響。第二，自我國實施計劃生育政策以來，在人口結構問題上，有了很大的變化。
最突出的特徵就是獨生子女眾多，已經達到了全國人口的三分之一，一般而言，獨生子女所處的成長環境較為優良，這使得獨生子女在成長過程中很少遇到阻礙或者困境，典型的特徵就是心理承受力較為薄弱。第三，我國在大學生心理健康的問題上沒有足夠的投入，儘管有關部門頒佈了多個相關的指導檔案，高校也採取了各種措施來解決這些問題，但是心理教育仍然面臨著專業人員短缺，不被大眾所重視的問題。並且無法兼顧到那些存在心理問題的學生，這就導致了學生在主觀上的抗拒心理**、自己解決問題。
學生所處的環境也是一個重要因素，在遭遇了心理問題後沒有得到相應的關心和疏導，例如，家庭對於學生的期望值過高而帶來的壓力，學業影響所帶來的就業壓力，人際交往遭受的冷落或者是歧視等等，都可能是導致學生採取極端行為的原因。
（二）生物學角度
按照生物學的觀點，對於處在不同階段的人來說，同一件事物對這個人產生的影響是存在差異的，心理反應程度也是不同的。對於正處於青春年華的大學生來說，他們對於世界的認知、情緒的管控和自身行為的影響認識還沒有達到穩定，現實世界的自己與理想世界的自己、現實生活與理想生活有著激烈的衝突，沒有很好地達到客我同一，在這種狀態下，對外界的反應就會很敏感，簡單的心理問題就會轉變成複雜的心理問題。為了尋求解決方法，失去了理性的判斷，而以一種消極的態度去嘗試解決。
（三）認知角度
大學生成長過程也是在塑造自身價值觀的時期。認知理論認為，個體面對心理壓力時，很大程度上並非事物本身帶來的壓力，而是個體對事物進行的假設造成的壓力負擔。通常會擴大事物對自身的影響，例如，期末考試一科掛科，便會衍生出補考、重修甚至於無法畢業的假設，這些素有的壓力**均來自這些假設。
對事物的認知被扭曲和誇大，導致消極的態度蔓延，從而引發更嚴重的心理問題，最終導致自我被擊垮，以一種「解脫」的方式結束生命。
三 心理學干預的策略
對存在自殺傾向的學生進行心理干預是十分必要的。心理干預是一種有效緩解內心壓力的方式。
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