1樓：乒乓跳豆
如果老師的課講的生動、吸引人，那同學自然會集中精力聽課；
如果個別同學不認真聽講，只要他沒有影響到其他同學，你就不必上課時提醒他，可以課後找他談話，瞭解他不聽講的原因，然後設法幫助他解決問題；
如果不聽講的同學影響到了其他同學的聽講，那就必須提醒他，如果他仍然不聽講，你可以叫他到後面去站著，或把凳子搬到講臺邊坐著聽課，但不可讓他出去，因為老師沒有這個權利。
2樓：郜小
我們老師以記名字寫檢討為要挾！！這種不恥的行為是為學生所唾棄的！！
3樓：
我覺得樓主就是老師..!
呵..!
你應該慶幸我不是你學生..!
4樓：我是認真的
呵，不同年齡的學生有不同的方法，年紀小些的上課穿插遊戲或是競賽提問，年紀大點的則要恩威並施，首先肯定是不能打的，否則麻煩多多…心裡癢癢的也不能打！老師都一邊做忍者， 一邊做學者的…
5樓：
有學生不守紀律時,我會提高嗓子去表揚好的同學:"我很喜歡張三同學這樣坐"."我喜歡李四同學這樣舉手回答問題,他沒有大喊大叫."
"我今天一定要告訴王五的媽媽,他在學校很乖...."
通常,表揚了好學生,調皮搗亂的學生也會跟著做好了.沒有人甘願落後的.人總是喜歡聽正面的教育多過聽否定的教育.
6樓：
我認為最好的方法是教師應把課上得風趣、幽默和生動能吸引學生，那麼那些不守紀律的學生自然會把注意力轉移到你所上的課上，我就是這樣做的。
7樓：
讓不守紀律的學生做管理就行了，那他就會先管自己再管人
8樓：匿名使用者
用提示的目光朝他們看,他們自然會「束手就擒」
9樓：峰哥資源庫
我是一位老師，我一般採用有意提高自己聲音的分貝，讓學生注意．
小學六年級學生上課不守紀律管不住，有沒有什麼辦法解決？或者有什麼典型故事讓他們明白要尊敬老師？ 5
10樓：小屁孩is木乃伊
建立威信。有時也要讓他們玩，不要太過於古板。但也不能太縱容他們！
11樓：匿名使用者
這種大班型的課是不好上的，他們之所以會吵是因為他們沒有什麼興趣，各自有各自的事情幹，你只要讓課堂有活力，讓每個學生都參與課堂，不能讓他們閒著就好了。小孩子都是愛表揚的，成就感是很重要的。比如學生只要參與了就獎勵個小貼紙，集多了可以到你這裡來換小禮品，他們會很願意配合的，你可以試試的。
12樓：匿名使用者
首先要有責任心，讓學生看出你切實對他們負責；其次要有愛心，讓他們能感受到你發自內心的喜歡他們。親其師，才能信其道。
13樓：吳蕊張欣
教師應該以德服人，因為六年級的學生已經有了一定的主見，所以，老師應該以榜樣教育學生
14樓：綱山雁
上課的內容多於學生互動，不要太嚴肅，也許幽默些孩子會接受，也可以在他們面前多亮些你的優點，讓他們真正佩服你。
15樓：
是大多數學生不遵守紀律，還是少數學生不遵守紀律。如果大多數學生不遵守紀律，可能是老師教學方法要改進一下（不要總是埋怨學生不聽你的課。為什麼他們不聽你的課呢？
）找出因果就好處理了嗎？你去想一下自已在學生年代為什麼有些老師講的課有時也聽不進去。自已去反思一下吧？
不要總是在學生**找問題！！！！
16樓：曇花only一現
建議你哪天抽點時間和班級一起談論下，讓他們說說自己的想法，並不是所有的模型就能解決問題，要學會對症下藥。。。。你在上課的時候要學會互動，講課不要太枯燥了。。。。
17樓：阿橋拉嘎
雖說不能體罰但適當還是可以的 我們老師是誰上課搗亂髮抄沒寫的翻倍再不寫150個下蹲 不過老師還是要講課生動一些
18樓：80誰主沉浮
跟學生講講你的學生時代發生的事，跟他們的心走得更近，會有意想不到的結果
19樓：匿名使用者
要調動學生的積極性，比如偶爾講個笑話，或者跟學生互動
20樓：米安久
跟他們交朋友 對待他們要像對待自己的弟弟妹妹一樣，好學生要寵愛，壞學生要理解寬容關心愛他六年級了學生都有點叛逆了所有你要包容他們
21樓：白天一
將學習內容涉及成題目，可以分組合作討論學習，然後以競賽的方式回答問題。注意，討論過程中的紀律表現也算作計分因素。如果可能，設幾個便宜的獎品，沒有也無所謂。
22樓：wo愛上感覺
林子大什麼鳥都有 你要學會控制 少批評 多表揚 重點攻擊 人一定要嚴肅 不要笑
23樓：love哈哈哈
在小學只是付課，品社可以說較為空了一些，實習還是要有主修課最好；以身作則，率先力行，通過一些有實效的活動，與該課題相吻合的活動，進行教學活動，教學中多讓孩子表現自己，努力呀........
現在的教育已經趨於服務性職業，難啊
24樓：魔能混沌槍
我們班常常也這樣，就罰寫檢討書，請家長，嚴重就退學
25樓：黃甘固
要多做活動，讓同學們感到快樂
26樓：
1.作為實習老師，不要太關注紀律方面；
2.我記憶裡，小學時我們班上來了個實習老師，對我們非常好；
3.這個實習老師講課有趣，然後呢，很願意和我們互動；
4.他講課時很能照顧到那些差等生，很得差等生的喜歡；
5.下課後，他帶著我們一起玩；
6.不要想如何讓他們尊敬你，而是如何讓他們接受你。
27樓：惠簾
上課幽默
做有關上課內容的遊戲
選班幹部管紀律
28樓：0為愛00沉淪
換位思考 想象你是學生 你喜歡什麼樣的老師
學生上課不守紀律被趕出教室 老師違背了什麼教育原則？
29樓：匿名使用者
每個人都有享受教育的權利，違背了教育法學生的學習權利
如何對待不遵守紀律的學生
30樓：匿名使用者
一個學生有不遵守課堂紀律的行為，不但會影響
他個人的學習和身心健康，也會影響其他學生的學習，甚至會影響老師的教學質量。也就是說，學生這種不遵守課堂紀律的行為和傳染性病毒一樣，是可以傳染的，它能波及全班同學，影響課堂組織紀律，破壞了整堂課的連續性，使教學計劃不能順利進行。那麼，老師應該如何做，才能防止學生不遵守課堂紀律的行為呢?
下面這篇文章對我們會有所啟發。 孫翠紅下課後，我十分疲勞，坐在辦公室的椅子上，休息一下，看著學生期中考試的成績，有的學生成績很差上課時也不遵守紀律，要麼打瞌睡，要麼看著窗外，要麼你講這裡，他看**。一個學生有不遵守課堂紀律的行為，不但會影響他個人的學習和身心健康，也會影響其他學生的學習，甚至會影響老師的教學質量。
也就是說，學生這種不遵守課堂紀律的行為和傳染性病毒一樣，是可以傳染的，它能波及全班同學，影響課堂組織紀律，破壞了整堂課的連續性，使教學計劃不能順利進行。那麼，老師應該如何做，才能防止學生不遵守課堂紀律的行為呢? (1)加強對學生的紀律教育。
①增強學生的紀律意識。 沒有規矩，不成方圓；沒有紀律，將無法正常進行教育教學活動。因此，老師應該讓學生認識到，只有遵守課堂紀律，正常的教學活動才能進行。
②培養學生尊重他人的意識和習慣。 新課改強調課堂必須注重師生互動、生生互動，但是在互動的過程中，難免會讓一些愛講話、經常違反課堂紀律的學生趁機搗亂。 針對這種情況，老師應該注意在平時培養學生尊重他人的意識和習慣，具體地說，就是嚴格要求學生遵守發言紀律，有秩序地發言，不能隨意插嘴，不能打斷別人的發言。
在進行班級討論時，則要求老師一旦發現不好的苗頭時就及時處理。這樣時間一長，學生就能形成尊重他人的意識，並且強化成為一種習慣，而學生一旦形成這樣的習慣，自然就會在一定程度上減少違反課堂紀律的行為。 (2)將一般的行為規範演變成課堂行為規則。
有效的課堂管理是建立在有序的課堂行為規則上的。老師每天面對的是一群性格各異、活潑好動的學生，如果沒有行之有效的課堂行為規則，就不可能把學生有序地組織起來進行教學活動。 實踐表明，如果老師適時地把對學生的一般性要求固定下來，形成課堂行為規則，並且在課堂上嚴格監督學生的執行隋況，當這種規則行為一旦成為學生的習慣後，就可以長久地發揮作用，產生積極的管理效益和教學效益。
反之，如果一個老師不注意建立課堂規則，而單靠要求、指令維持課堂秩序，不僅效率低、浪費時間，還容易引起學生新的不遵守紀律的行為發生。 (3)減緩學生的課堂焦慮情緒。 焦慮是一種情緒狀態，是一個人自尊心受到威脅時產生的情緒反應。
適度的焦慮可以有效地激勵學生學習，而過度地焦慮則可能影響學生學習並引發問題行為。 因此，老師在課堂上要想有效地管理學生，就應該幫助學生在過度焦慮尚未形成問題行為前降低其焦慮的強度。比如，通過交流，誘導學生宣洩造成焦慮的煩惱，或者針對焦慮的原因，適當調整教學情境。
此外，在課堂上存在焦慮情緒的不僅有學生，還有老師。而學生的課堂違紀行為就是引起老師焦慮的重要原因之一。 有的老師，尤其是新老師，由於缺乏課堂管理經驗，經常擔心學生的紀律問題，擔心課堂上有學生搗亂，於是就採取生硬的措施控制課堂，頻繁指責、訓斥學生。
但這樣做的結果，不僅沒有管理好課堂秩序，而且進一步加劇了自己的焦慮。 實際上，要想讓學生很好地遵守課堂紀律，這在很大程度上取決於老師對學生的態度及師生關係。如果老師能真正關心、愛護學生，學生不僅會遵守課堂紀律，還會維護、支援老師的工作，幫助老師維持課堂紀律。
(4)審時度勢地提問，靈活控制課堂。 提問，不僅是教學的需要，也是控制好課堂紀律的需要。如果是教學需要，提問就得精心設計，而如果是課堂上出現違紀行為，則可隨機提問。
比如，有的同學愛走神，老師的提問就是提醒；有的同學愛講話，老師提問就是警告；有的同學愛睡覺，老師提問就是懲罰。因此利用好提問這個手段，可以充分地調動起學生參與教學的積極性，從而鞏固好課堂紀律。 (5)用真情去感化學生。
作為老師，不能一味地扮演尊者、權威的角色，不能一味地強硬，否則學生可能會口服而心不服。老師應該多關心學生，用愛去感化學生，用情去打動學生。 比如，平常上課時，老師要善於察言觀色，發現學生不認真聽課時，可以先找到他們瞭解情況。
因為學生不認真聽課，可能是因為某段時期，思想出現了問題或者情緒比較低落或者老師的課不生動。 如果此時發現學生有某一方面的問題，老師就應該能解決的幫忙解決，不能解決的想辦法解決。即便是小問題，也可以找他們談談，讓他們知道老師很關心他們、重視他們。
此外，老師還可以利用課餘時間和學生多溝通接觸，但是溝通的地點最好是學生感覺舒服、不會給學生帶來壓力的地方，比如，教室或校園裡，最好不要在辦公室。 (6)樹立老師的威信。 作為老師，一定要有自己的威信。
而這種威信，絕對不是指老師的強權，而是學生從內心發出的對老師的崇拜與敬畏。 如果老師沒有威信，學生就會在心裡輕視老師，即便屈服於老師的強權，表面上服從，也會口服心不服。而這極易導致內向型學生不遵守課堂紀律的行為發生，同時還會降低老師的課堂教學效果。
所以，老師一定要樹立威信。比如，平時講課時聲音要響亮、表情要嚴肅，處理糾紛要公平、對待學生一視同仁，遇到難題不逃避、面對責任不逃避等等，這些都可以為老師的表現加分，讓學生崇拜你。 對不遵守課堂紀律學生的教育策略要點 不遵守課堂紀律是一種很普遍的現象，雖然它很常見，但危害卻不小。
它不僅會擾亂教學秩序，讓老師的授課無法正常進行下去，還會影響學生自己和其他同學的聽課，真可謂是害人害己的壞習慣。 那麼，老師應該如何對不遵守課堂紀律的學生進行教育呢?具體來說要注意如下幾個要點：
(1)對已明白老師所講授內容的學生。 這類學生一般是學習比較優秀的學生，或天生聰穎，或提前已做過預習，老師一點就透。當他們覺得老師所講的內容自己已弄明白時，就認為沒有必要再認真聽課，因此會轉而去做其他的事情。
對於這樣的學生，老師要允許他們「跑快一些」，比如可以讓他們對下節課的內容做提前預習，或做一些與他們水平相當的習題，但如果他們在睡覺或搞小動作，則要堅決制止。畢竟這是課堂，是有一定紀律的。 (2)對完全聽不懂老師所講內容的學生。
這類學生對老師所講的內容一點都聽不懂，因此就用違反課堂紀律的行為告訴老師，「與其聽天書，不如放鬆」。 面對這種學生，老師要學會採取分層教學。對不同學習水平的學生應制定不同的學習目標，對「差生」們要降低要求，這樣他們才能聽懂老師所講的內容，體驗到學習的快樂，學習興趣才會提高，聽課態度也會認真。
(3)對注意力容易分散的學生。 這些學生之所以注意力容易分散，有各種各樣的原因，例如，自身性格原因、家庭原因等，老師首先要查明學生不遵守課堂紀律的原因，然後再對症下藥。 比如，有的學生安靜地坐在座位上走神、看畫冊或者趴在課桌上睡覺，雖然這些行為違反了課堂紀律，但是沒有明顯地干擾課堂教學，老師就不能大張旗鼓地中斷教學，公開指責他們，而是可以採取發出咳嗽警告訊號、上前輕碰叫醒他們或者向其發問等方法處理，以集中其注意力。
(4)對故意搗亂的學生。 這類學生經常在課堂上大聲喧譁、戲弄同學們，甚至明目張膽地頂撞老師，對於這種嚴重擾亂課堂秩序的行為，老師應該採取較為強硬的措施迅速制止，必要時可以適當懲罰，但這隻能暫時性地維護課堂秩序。在課後，老師最好找出學生故意搗亂的原因，有針對性地子以糾正，這樣才能徹底改變學生故意違反課堂紀律的行為。
當然，還有些是因為老師的教學方法過於傳統、守舊，不夠新穎，無法吸引學生的注意力，從而導致學生不遵守課堂紀律。 這時老師就要從自身尋找原因，考慮一下：是自己的教學設計不符合學生的認知規律，還是教學目標設定得不合理。
通過改變教學方法，用多樣化的教學方式來吸引學生的注意力。 總之，對於不遵守課堂紀律的學生，老師不能簡單地加以訓斥、批評，因為這種粗暴的方法不但對解決問題產生不了幫助，反而會加深學生的對抗心理，使問題嚴重化。 老師要學會針對不同的情況用不同的處理方法，比如像馬老師那樣，通過師生之情打動學生的心，拉近彼此的距離，從而讓學生產生學習的興趣，養成良好的遵守紀律的習慣，從根本上來解決的問題。
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