1樓：不惑少女小妖精
有些小學生在與同學相處過程中不敢表達自己的想法
2樓：哈哈噠噠麼麼哈
因為小學低年級的小朋友的心性都很童真
3樓：丨擇城
這是因為小學低年級的朋友都不成熟，沒有自己獨特的處理方式
4樓：小乙影視
因為他們被欺負了或者因為其他事告狀可能會被表揚
5樓：
這和小學生的心理髮展階段的心理特徵有關
6樓：不服輸的黑巖
這會給他們帶來一種榮譽感
7樓：夏菱青雲
因為其他事告狀可能會被表揚
8樓：蠟筆小新快樂
在它們那個階段還沒心智成熟呢
9樓：匿名使用者
可能是心性沒有成熟的結果
10樓：邪醫毒滅
小朋友的心性都很童真
為什麼小學低年級學生特別愛告狀
11樓：匿名使用者
因為自己沒有能力解決，想尋求幫助，這是一種自我表現的方式。
小學生為什麼總喜歡告狀
12樓：淺宇苒芸曦
因為想讓老師或者家長教訓別人
13樓：馨墨
這是心裡寄託，說說也不錯。
14樓：陳年鹹魚
這個問題讓我眼前一亮啊，哈哈哈
不告狀還能怎麼辦，你告訴我他們還有什麼辦法
小學生愛告狀怎麼辦？
15樓：小玲厴濢
小學生特別是低年級的小學生有一個特點就是愛告狀。小學生愛告狀是因為他們缺乏解決問題的技巧，想求助於老師。還有一個原因是想通過告狀來證明自己是個好學生，得到老師的關注。
作為老師要正確對待愛告狀的學生。 一、什麼話也不要說，耐心地聽他把話說完。有時候小學生是想通過告狀這種舉動來壓制別的同學，以達到解決問題的目的，所以遇到這種情況你只需當個好「聽眾」就行了。
二、對學生表示信任就足夠了。因為有些事情對他們來說完全有能力解決，他告狀的目的只想得到老師的支援，這時候你就可以說「我相信你能很好地解決這個問題。」然後微笑地看著他，以表明你對他的信任。
三、可以問問愛告狀的學生，「你覺得這對你來說是個問題嗎？」或者「你為什麼要告訴我呢？」然後靜觀他的反應，這為某些學生創造了思考問題的機會，讓他意識到自己沒有充足的理由說這說那，或者說這件事情根本就不是個問題。
四、藉此機會教會學生解決問題的技巧。你可以問他，「要解決這個問題，你認為該怎麼辦呢？」引導他說出自己的看法，再來給予指點。
五、把與問題有關的學生集中起來，包括愛告狀的學生。告訴他們，「我能夠看得出你們之間存在一些問題，但是我相信你們能夠自己解決好，現在大家可以說說自己的想法。」然後你可以當旁聽者或暫時離開，讓他們想出辦法後再告訴你。
學生喜歡「告狀」怎麼辦
16樓：莫顏昘
凡當過小學教師，特別是低年級的老師，都會碰到這樣一個問題：小學生動輒向老師來告狀，真是使得老師哭笑不得。你認為這是一個問題嗎？
但它又不是什麼原則性的東西。你認為這不是原則性的東西不去理睬吧，而小學生卻整天接二連三的來告狀，諸如「老師，某某碰我一下！」「老師，他把我借給他的東西弄丟了，」學生之間發生矛盾，鬧意見，爭嘴吵架，是學校每天都要發生的事，而我們在工作中卻會發現這樣奇怪的現象：
班主任干預這種事越多，理評的越細，這種事情發生的頻率就越高。班主任就像救火隊隊長，東堆火還未撲滅，西堆火又起，大量的寶貴時間都用在調節、核實、規勸上了。 曾看到這樣一篇報道，說某某學校一位年輕教師因為被學生的告狀煩透了，居然想到讓那些告狀的孩子在門口罰站，以示警告。
看了這則報道我認為：即使學生是為了一點小事，我們作為教師也應該心平氣和地說，絕對不能採取讓學生罰站這種簡單、粗暴的方法來解決問題，這樣不但不能把問題處理好，相反更是降低了老師在學生心目中的地位。 那麼如何正確處理小學生告狀問題呢？
我們首先要弄清學生告狀的原因： 1．與他們的認知水平有關。 低年級的小朋友對一個事物的認識水平是很低的，帶有明顯的直觀性、具體性和膚淺性。
他們對一個事物的評價還有很大的情緒性。當某個小朋友或某一件事「觸犯」了他的個人情緒，受了委屈，他就只有訴諸老師，求助老師。這樣，「告狀」就多出來了。
這從另一個角度看，這也正是孩子對老師的一種信任。那麼我們教師就應該對那些確實受了委屈而又沒有能力「反抗」的學生進行必要的幫助。同時，也讓他們感受到了師愛的溫暖。
2．與他們的道德評價能力有關 低年級學生對於好壞的評價能力還有所欠缺，為了判斷誰好、誰壞、誰是誰非，他們也只有求助於班主任，請班主任給予判斷。因為班主任在他們心目中是最公正的「法官」。如有的孩子看到別人在做的事情，自己也很想去做，但又怕不「合法」，以告狀來探虛實，如果老師允許，他會立即去做，若老師反對，他會立刻去阻止別人。
這樣，「告狀」的也就多起來了。 3．與他們喜歡錶現有關。 小學生年齡小，思想簡單，心裡有什麼就說什麼，想如何行動就如何行動，特別是低年級的學生。
還有孩子特別想引起老師的注意，尤其是希望得到老師的表揚，而來告狀的。這類學生往往表現欲很強，但常常被老師忽視。例如老師上課很少叫他回答問題，分配任務時，時常沒有他的份等，因而他就借一些小事來告狀以引起老師的注意。
這樣一來，他們之間就矛盾多，糾紛多。這樣，「告狀」的也就多起來了。 由此可見，小學生告狀多是小事，但我們也不能輕視敷衍，應該認真對待。
若學生來告狀，我們教師首先要了解事情的真相，進行實地調查取證，切不可草草了事，聽聽其他同學的說法，再根據事情的大小做出恰當的處理。對愛「告狀」的學生，要摸清他們的心理動機，對出於班級的責任感的告狀，我們要支援鼓勵，但要引導他們不要事事都依靠老師；對出於自我表現的，要為他們創造更好的表現機會
怎樣培養小學低年級學生的寫作能力
純潔冰天藍 希望可以幫到您 語文課程標準 明確指出 學生是語文學習的主人。語文教學 要激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自學學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適 合自己的學習方式。這段話充分體現了 以人為本 的語文教學思想，一方面強調學生是語文學習的主人，...
如何培養小學低年級學生的學習好習慣
wf傷口 學校的話，學習氛圍應該挺好的，回到的家的，應該給孩子也營造一個學習的氛圍，比如父母也安靜的看會書，輔導下孩子學習，不要把孩子一個人關在屋裡學習，大人在一邊看電視。如何培養低年級小學生的良好的學習習慣 如何培養低段小學生養成良好的學習習慣 如何培養低年級小學生學生良好的課堂學習習慣 一 加強...
你若是小學低年級的教師，將怎樣考慮兒童注意的特點，組織教學工
首先應瞭解小學兒童注意有意性的發展是指有意注意在認識中的地位,作用逐漸提高和注意的有意性由被動到主動.然後,掌握注意規律在教學中的應用.一 正確利用無意注意的規律組織教學 1,凡需要學生注意的物件和操作的活動,儘量賦予它們無意的特性.包括教師講授的內容,難易要適當,在處理教材中的重點難點時,應注意運...