1樓：匿名使用者
y=f(x)的函式關係是對任意一個自變數x，都能根據函式關係式得到唯一的因變數y。
第1題，
公轉過程中兩者距離l和時間t，如果不細究，可以看做常函式；
如果細究，是地球繞太陽做週期運動，距離是周期函式。
第2題，
鉛球無論怎麼丟擲，平拋、斜向上、斜向下，都是做拋物線運動，與地面距離h作為因變數，和時間t作為自變數，都是組成拋物線影象。
以上兩者，無論哪種情況，對應任意一個自變數t，都有唯一一個因變數，雖然在不同t可能有同樣的h，但是唯一一個t不會有兩個或兩個以上h。
所以都是函式。
2樓：
函式的傳統定義：設在某變化過程中有兩個變數x、y，如果對於x在某一範圍內的每一個確定的值，y都有唯一確定的值與它對應，那麼就稱y是x的函式，x叫做自變數。
你的問題主要是在強調一個問題：唯一確定的值。這個問題你看上面的定義，有說明是在某一範圍。
舉個栗子。初中應該也學了二次函式了，y＝x²，對於變數y來說，除了原點不都有兩個x與它對應嗎？
地球公轉是橢圓形的，地球與太陽之間的距離與時間確實存在依賴關係，而且有規律可循。初始條件確定後，每個時刻對應的確定的距離，所以是函式關係。
斜拋的鉛球在豎直方向的運動這個你物理應該已經學了，確定初始條件後同樣可以每個時刻有對應的高度，也是函式關係。
3樓：匿名使用者
嚴格說來，公轉不是迴圈的，基本上每一圈軌道都是有差距的。
但你只需要去看集合論和單射滿射等概念就行了。
4樓：匿名使用者
a版是文科學生學的 b版是理科學生學的 b比a相對難寫 講的知識難一點。都是高中課本考綱都一樣，只能說稍有區別，對考試沒有影響，模組的設定順序有小差異。只有在立體幾何上教學的方法不同。
一個是用傳統的方法教，一個是現代推出的向量教法，雖然課本不同，但一般老師都會講。只不過多少的問題。看老師比較偏向那邊。
我比較喜歡向量的解法 。 b版比較a版多出的內容有空間幾何的空間座標與概率的概率分析與統計的內容 。兩書的主編不是一個人。
以上是我搜完知道後的結果，希望能對你有幫助。
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