1樓：水水好萌
在平時的教學實踐中，我們不難發現這種現象：許多學生會解題，但要讓他說出自己思考過程卻很困難。例如一道應用題，往往只能如何列算式，至於每一步求什麼，不知其然。
如果一道應用題出現了不同的解法，當讓他們各自說出自己的想法時，要麼在茫然中沉默；要麼說得讓人感覺一頭霧水，不知所云。出現這種現象的原因可能很多，重要的一方面原因是我們教師教學中忽視了學生數學語言表達能力的培養。學習數學語言是一個由機械認識到歸納認識再到理性認識並向直覺認識發展的過程，這是一個較長的、需要不斷深化的過程。
要讓學生經歷「感知語言-理解語言-運用語言-熟記語言」這一完整的訓練過程，對於小學階段來說，強化數學語言積累，增強數學語言訓練意識和實踐意識非常重要。為此，我認為，數學語言能力的培養應做到「三重視一創設」。第一，重視學生的語言積累，讓學生有話可說首先要重視教材中的數學語言積累。
教材是最好的老師，其數學語言準確而簡練。朗讀例題、概念、定律、性質等，能使學生的眼、耳、口、腦並用，使思維和語言綜合起來活動。
2樓：匿名使用者
對於如何在小學數學課堂教學中培養學生的語言表達能力這個問題，在這裡提出問題，你是需要得出一個什麼結果呢？如果你需要學習別人的教學設計和方法模式等，你可以在網上搜尋這個方面的**，應該很多的。如果你是想寫**發表，最好是自己研究自己寫，現在**查重很嚴格的。
當然可以參考下還是可以的。個人認為。要想在數學課堂教學中培養學生的語言表達能力。
最主要是培養學生的敢於表達的勇氣。有了勇氣學生活躍度就高了，其次要給學生時間思考和組織語言，錯誤的及時給予糾正，再次要多加訓練學生問題的規範性，結合學科特點和解題過程。
3樓：匿名使用者
數學課隨時也有語言表達的機會。讀題，審題，比如說把自己的解題思路展示出來這都是可以提高語言表達的機會，還比如糾正別人的錯誤等等。
4樓：網友
可以在學生做練習題時，讓學生去講臺給同學講解，這樣可以鍛鍊小孩的語言表達能力，還可以增加學生對知識的熟練程度。
5樓：樹葉
個人認為，數學和語文一樣，表達方面得按照語文的要求，平時就讓學生用比較規範的語言進行交流，包括一道簡單數學題的思考過程也是如此，如果學生從小就養成了這樣的習慣，我想不管在那種課堂中，語言表達能力都不會太差吧。
6樓：網友
在課堂上提出問題，讓學生交流再讓發表交流的意見，這樣語言表達能力就能提高。
7樓：先鋒工程部
小學生理解能力比較差，最需要培養閱讀習慣進而提高學生的思維能力。平時要督促學生加強課外閱讀，在教學中先採用白話讓學生理解，然後再用標準術語講解，這就需要老師們多多辛苦啦。
8樓：你y的小童鞋
對於一些題可以讓學生上臺來講以此開s培養語言表達能力。
如何在小學數學課堂培養學生的語言表達能力
9樓：匿名使用者
一．抓住時機，培養學生積極的說話心態。
目前學生表達能力越來越差，其主要原因有以下三點：（1）由於學生的知識水平有限，理解能力均有差異，教師在教學過程中急於讓學生說出正確答案，只注意少數幾個「優等生」，使多數學生成為陪客，長此以往，多數人得不到鍛鍊，語言表達能力自然就差。（2）一部分學生性格內向，害羞，不願在大庭廣眾之下發言。
（3）當一些學生說錯了時，會受到相當一部分同學的嘲笑，使學生沒有勇氣說話，因此，我們要根據學生的不同情況，不斷地鼓勵學生，培養學生健康、積極的說話心態，讓他們想說喜歡說，激發學生說話的慾望，我們對不同水平的學生要有不同的要求，鼓勵學生大膽說，儘量給全體學生說的機會。
二、 循序漸進，培養學生語言的邏輯性。
語言的邏輯性，一是要求語言本身要準確。不能含糊其詞；二是語言要清晰，不能前言不搭後語，似是而非，模擬兩可。人們藉助語言思考問題表達思維，進行有序的語言表達，也是優化思維程式，培養思維能力的重要途徑，可以從以下兩個方面進行訓練：
1.激勵學生說算理。
培養學生的計算能力，是數學教學的目的之一，計算數學的重點在理解算理的基礎上掌握計演算法則，學生對於一種算理聽聽似乎明白，真正理解能否，要看他是否能清楚地表達出來。讓學生口述算理和法則的過程，也就是學生對其深入理解掌握的過程。
在課堂教學中如何培養小學生的數學語言表達能力
如何培養學生在數學課堂中的語言表達能力
如何培養小學生數學語言的表達能力
10樓：匿名使用者
數學是集高度的概括性、嚴密的邏輯性和應用的廣泛性於一身的科學，數學語言是表達、交流數學知識及其應用的，極其重要，但許多學生在運用數學語言時，難得盡善盡美。因此，在課堂教學中，教師應該及時關注學生不經意間出現的「口誤」，採取有效的教學手段，讓學生真正理解相關的數學術語，逐步提高其掌握和運用的程度，力求使學生的數學表達做到規範、科學和嚴謹。
一、多創設情境，增強學生數學術語的記憶能力。
在數學教學中，根據艾賓斯的遺忘規律，如果教師只是將概念、法則、定義等直接呈現給學生，讓學生機械地去背，這樣記憶，在一定的時間內會發生模糊或遺忘，從而引發運用失當。所以教師應為學生創設生動的教學情境，調動學生的多種感官參與學習，讓學生通過觀察、比較、猜測、驗證、推理與交流等數學活動，親歷知識的來龍去脈。
二、多加強訓練，提高學生數學語言的表達能力。
良好的語言表達能力並非一蹴而就，需經過長期自覺的訓練，這要求教師在平時的教學中，多給學生創造說的條件，需要學生說的，教師絕不代替；多給學生留下交流的空間，需要學生**的，教師絕不灌輸；多給學生髮表觀點的機會，需要學生獨立思考的，教師絕不包辦。此外，教師應關注課堂上偶爾出現的數學語言的瑕疵，並及時採取有效的教學方法，將錯誤消滅在萌芽狀態。同時，教師還可針對學生的具體情況，合理運用幾種常見的語言訓練方法，對學生加強訓練。
比如：仿述練習，能培養學生思維的準確性，有助於語言的規範性；變述練習，能鍛鍊學生思維的敏捷性，有助於提高語言的靈活性；擴述練習，對學生的發散思維有舉足輕重的作用，有助於提高語言的深刻性；講述練習，則是培養學生思維邏輯性的良藥妙方，有助於提高語言的嚴禁性。
三、多提供變式比較，提高學生數學語言的理解能力。
鑑於小學生抽象思維和概括能力比較薄弱，對一些數學概念、名詞術語等理解不夠深刻，往往會造成在表達或運用數學語言中有失嚴密。因此，教師應該在學生初步感知或剛接觸數學知識後，除向學生特別強調術語中的重點字詞外，還可以通過一系列的變式訓練，使學生的思維經多次碰撞後，更為準確地把握知識的內涵，從而加深對數學語言的理解。
如何在小學數學教學中培養學生的語言表達能力
11樓：匿名使用者
你講什麼，他不就跟著你講什麼。。
**在小學數學課堂教學中如何培養學生的語言表達能力
如何培養小學生數學課堂學習興趣，如何在數學課堂教學中培養小學生數學核心素養？
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