1樓：金融分析師莫老師
小學一年級新生快速學習生字的四種記憶方法。
一、猜謎語記憶法：根據字的形或義，可以編一些謎語來幫助記憶。如“三日”(晶)，“三口”(品)“長女的妹妹”(姿)等等。
二、故事記憶法：可以根據某些字的特殊形義編一個小故事來記憶。如“裹”字，可編故事為：
有個小孩，摘了不少野果子，回家時不好拿。他靈機一動，脫下身上的衣服，把野果子包起來，高高興興地提著回家了。這就是“果”之所以在“衣”中的緣故。
三、組合記憶法：可以把一個較繁的字拆成幾個單獨的字來記憶。如“贏”字可拆為“亡”“口”“月”“貝”“凡”,“腐”字可拆為“廣”“付”“肉”等。這類字有：路、明、冀……
四、對比記憶法：這是根據字的間架結構相近或字音相同、相近來歸類、對比而記憶的一種方法。例如“跑”“抱”“袍”“炮”這四個字，字形、字音相近，容易混淆，若歸類、比較後，可編成順口溜加以區分。
如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”.
2樓：小李談心
識字量小會帶來另一個問題：讀題困難，閱讀能力比較弱，所以一年級開始入學的壓力就會比較大，比較依賴家長，而家長指導作業的難度也會增加。
而識字量大的孩子，在一二年級的閱讀時間裡，開始大量閱讀純文字的書籍，就慢慢的提升了自己語文學習的優勢。
三年級以後，閱讀理解作文差不多會佔到65%以上，基礎只佔到35%。所以當識字量這差別不大的情況下，閱讀的深度和廣度，和孩子自身的理解和表達能力，將決定學生之間的差距。
而閱讀能力和表達能力的提高，從根本上來講，還是源於大量閱讀的需求。
海量閱讀的根本是識字，識字很重要。
我們現在學習的漢語拼音，緣起於建國後周有光先生，創立制定了一套標準的拼音讀法，為了幫助當時的孩子快速地識字。
在80後這一代的爸爸媽媽記憶中，小學當時一入學就開始學的是拼音。
在我的記憶裡，當時拼音可能是學的最差的一部分，因為單純的從a o e i u，早早過渡到，拼音組合配成生字，聽寫，默寫。
漢字我們都知道是從甲骨文演變過來的，純粹是圖形文字，而拼音更類似於英文的自然拼讀，完全靠聲音的組合發音而來。
那在建國之初或之前沒有拼音的時候，那時候的人到底是如何來識字的呢？
又不得不說到古代的開門啟蒙讀物《三字經》，《千字文》。
在古代，幫孩子啟蒙的私塾先生有一套完整的教學流程。
第一步，先讓孩子跟著老師，頌讀熟今天要學的文章，可能是三字經中的4句話，
3樓：說慮多索
一、猜謎語記憶法。
二、故事記憶法。
三、組合記憶法。
小朋友一年級應該掌握哪些生字?
4樓：桂林先生聊生活
一年級認識的生字有如下：1、一、二、三、十、木、禾、上、下、土、個。
2、入、大、天、人、火、文、六、七、兒、九。
3、無、口、日、中、了、子、門、月如純、不、開。
4、五、目、耳、頭、米、見、白、田、電、也。
5、長、山、出、飛、馬、鳥、雲、公、車、牛。
6、小、少、巾、牙、尺、毛、卜、又、心、風。
7、本、平、書、自、已、東、西、回、片、皮。
8、生、裡、渣橡殲果、幾、用、魚、今、正、雨、兩。
9、衣、來、年如衝、左、右、萬、百、丁、齊、冬。
一年級學過的生字？
5樓：桂林先生聊生活
一年級認識的生字有如下：1、一、二、三、十、木、禾、上、下、土、個。
2、入、大、天、人、火、文、六、七、兒、九。
3、無、口、日、中、了、子、門、月、不、開。
4、五、目、耳、頭、米、見、白、田、電、也。
5、長、山、出、飛、馬、鳥、雲、公、車、牛。
6、小、少、巾、牙、尺、毛、卜、又、心、風。
7、本、平、書、自、已、東、西、回、片、皮。
8、生、裡、果、幾、用、魚、今、正、雨、兩。
9、衣、來、年、左、右、萬、百、丁、齊、冬。
一年級要認識哪些生字呢？
6樓：桂林先生聊生活
一年級認識的生字有如下：1、一、二、三、十、木、禾、上、下、土、個。
2、入、大、天、人、火、文、六、七、兒、九。
3、無、口、日、中、了、子、門、月如純、不、開。
4、五、目、耳、頭、米、見、白、田、電、也。
5、長、山、出、飛、馬、鳥、雲、公、車、牛。
6、小、少、巾、牙、尺、毛、卜、又、心、風。
7、本、平、書、自、已、東、西、回、片、皮。
8、生、裡、渣橡殲果、幾、用、魚、今、正、雨、兩。
9、衣、來、年如衝、左、右、萬、百、丁、齊、冬。
如何讓一年級孩子學好生字呢？
7樓：lh科教小百科
一類生字是課本中寫在田字格里的，要求會寫、會讀、會注音、會組詞、會寫筆順。其特點是：生字量多，一般有十個左右。
生字根據情節需要出現，編排時沒有考慮它們之間音、形、義方面的聯絡。
二類字一般在一類字上面，標了拼音的。這些字要求會讀會注音。二類字一般是很少用的生僻字，就是 “ 只識不寫 ” 的字，只要求認識，不作書寫要求；是小學教學預習過程的一種規定。
一類字學習。
詞：給一類字組詞。
組詞時，家長要注意，不要給出大量的孩子不會的詞語。不會的詞，孩子不容易記住，更談不上運用了。組詞時，讓孩子自己來組，組孩子會的詞語。
如果家長給出詞語，就要向孩子說明詞語的意思與用法。
句：用詞語來寫句子。
學生經常做的一項作業就是造句子。用所學的詞語來寫句子，這也是考察學生理解詞語的方式。只有知道詞語的意思，用法，才能正確地寫出句子。
段：用幾個詞語來寫一段話。
孩子會用一個詞語來寫句子後，就可以培養學生用幾個相關聯的詞語來寫一段話。等到孩子比較熟練地掌握後，再用幾個無關聯的詞語來寫一段話。這樣可以對孩子進行思維的拓展訓練。
8樓：生活百事通
孩子在學習新的字型時有一定的困難是很正常的。最好的辦法是給他們讓他們的新字型做一些遊戲，這樣可以幫助他們更有趣的方式記憶新字型。你可以嘗試做一些卡片遊戲，高頻詞彙遊戲，拼字遊戲或者角色扮演遊戲等來幫助孩子記住新字型。
如何讓一年級孩子快速識記生字
9樓：家寶
一年級語文課的進度現在基本上是一天一課，每天要求學生識記四五個生字。雖然識字量不多，但對於剛接觸漢字的學生來說，真正熟記會寫並不是一件輕鬆的事。一些學生常常會碰到這樣的煩惱：
生字放在課文中能認識，但單獨抽出來又不認得了；或者會讀會寫，但默寫時卻又記不起筆畫。這是因為孩子在讀書的過程中，經常會出現小和尚念經有口無心——口到手眼沒到的現象，這樣無助於識記生字，也無助於養成良好閱讀習慣。因此，家長要特別關注孩子朗讀的質量，注意傾聽基茄，及時發現問題和難點，適時介入指導。
識字是低年級語文教學的重點。課堂上，老師會教學生用不同方法識記生字，如加部首識字、去部首識字、換部首識字、形聲字識字、加一筆、去一筆等等。掌握了一定的識字方法，學生就能主動地、有效地識字，逐漸形成識字能力。
在孩子學習的同時，家長也可以熟悉一些識字方法，這樣有利於在孩子學習過程中及時發現問題。例如生字在句子、兒歌、短文中會反覆出現，提供了識字的環境，這些句子、兒歌、短文應該讓孩子反覆朗讀。由於低年級學生可塑性強，學習方法的建立還處於一纖鋒顫個朦朧狀態，家長可以幫助孩子在學習中運用恰當的方法順利學習識字，其中關鍵的一點是，無論在課堂上還是家中，都要求做到：
左手按書，字字過目，朗讀正確，節奏清晰。
除了在課堂中學習生字，家長還可以引導孩子在生活中識字，例如：走在毀敗馬路上，可以讓孩子說說看到的商店名、路名；乘車時，看看車牌說說站名；逛超市時，讀讀標籤上的商品名；餐廳用餐時，看選單點菜；讀報時，將認識的字圈出來等。生活中識字，可以擴大孩子的識字量，也能發現識字過程中孩子語音、語調不和諧的問題。
經常積累，善用方法，就能夠為提前閱讀打下基礎。
一年級新生教什麼，小學一年級新生怎麼教育？
lz你好！詩書禮儀，可以借鑑借鑑 規。 陽光的舞蹈 先教規矩，後交知識。小學一年級新生怎麼教育？ 新野老仙翁 建議你不要過度教育，小孩子正是愛玩愛幻想的年齡，不要過早的上什麼學習班興趣班，那其實是大人的意識，最好是自然地入學，自然地教育。不過教育小學生堅持一些好習慣倒是必要的。最好的辦法就是 多陪陪...
一年級新生報名需要什麼，一年級新生報名需要什麼資料？
1 父 母 攜帶孩子 2 戶口本原件和影印件 有位址列的首頁和小孩本人頁，影印在同一張a4紙上 3 父 母 或其他法定監護人的房產證 宅基地證或購房合同的原件和影印件 若無房產，須提供有效居住證明，如 集資房證明 拆遷協議 市房管部門認可的租房合同及唯一居住地證明 陝西新東方烹飪培訓學校 公立學校一...
家長給一年級新生的祝福語，給小學一年級新生的祝福語有哪些？
1 孩子，轉眼間你入學已經一年了。一年來，你很快適應了小學的生活，也付出了很多的努力，在這裡，媽媽為你的成長而欣喜。同時，也和你一樣，對辛勤教育你的老師，心懷感恩。是啊，你的點滴進步，無不凝聚著老師的心血和汗水，讓我們一起在心裡默默地祝福你的老師們！2 你是個聰明可愛的小寶貝，很快就是小學生了，期待...