1樓：教育達人張老師
都已經分班了，就意味著您個人激嫌的所有報名資訊塌鉛慎都已經錄入在這所學校的系統裡面了團敬，想到別的學校去，就只能通過轉學這種方式了。
2樓：酒醉說真話
不能了，你只能被一所高中學校錄取，錄取後學籍就到了哪所學校了，在其它學校就沒有學籍，其它學校也不會接受你。
如果你想到其它學校，需要辦理敗伍借讀察閉或。這必須有關係，有門路，還得兩個學校都同意，兩個學校都必須交學態悔費。你可以根據自己家的實力，和自己的意向做出選擇。
3樓：侍芹
高中生如果在某個學校已經分班了，這表示你已經被這個並胡學校錄取你的學籍的相關信絕閉攔息都已經轉在這個學校，如果像曲雪，別的學校報到，首先別的高中沒有錄取，你也沒有你的學籍資訊，除非你轉學態巖籍。
4樓：網友
不能了，高中的時候如果你大槐被譁飢乙個學校錄取之後就不能找其他學校報名了，因為你的學籍已滾蘆友經拿給這個學校了，除非進行轉學處理。
5樓：劉晴
我在高中的時候在某乙個學校已經被封班了，嗯是如果想去別的版的話山握還是可以的，可以旦氏和自己班裡面的同學和老師教導主任進行協商模唯散溝通，是可以到別的班的。
6樓：坑萌卑鄙來次夠
高中生在某個學校已經分班了，還可以到其他學校報名，去別的學校讀書。
你們高中學校會分班嗎？
7樓：帳號已登出
這個各學校處理方式不一樣，正常來說都是越往後的班級成績越好，現在目前已知的大多數學校都是這樣的處理方式。
分班教學，有的人認為這樣有失公平困氏，歧視差生等觀點。不分班，教師的管理能力要求高，既要保證尖子生不受干擾，又要穩住差生不拖後腿，這就考驗教師教學能力和管理水平。
有的人認為，教育的最終目的，是把學生培養成為有自己的個性，能發揮自己的特長，有正確的人生觀和世界觀，有道德，有理想的，合群的完整顫嘩的人。
學校為了優中選優、培優補差，採取的分優差班模式汪洞散，對於學校來說，分班可以增強學習的競爭性，使學校能夠有更多的學生考上名校。
高中生可以分班嗎？
8樓：y彩虹是甜的
應該是學習成績不平衡了吧。
能力分班是分班的一種方式。學校中按能力高低將學生分到不同班級的做法。目的是根據個別差異因材施教。
分班依據一般為智力測驗及學科成就測驗。按能力高低分為兩層次的，叫雙軌設計，分為陸雀三個層次的，稱三軌設計。分班後，各班內學生能力接近。
他們把能力高低與是否犯錯誤兩個特點賦予研究物件，結果表明：最受人喜歡的，是有非凡能力但也會犯錯誤的人，能力超凡的人排在其次，再次為能力一般的人，最不受人歡迎的是能力差卻又犯錯誤的人。
產生這一現象的原因是人們希望與有能力的人交往、合作，而能力強又犯錯誤的人使人感到可望可及，易產生親近行為。分班分組教學管理（management of class teaching andgroup teaching）是指按學生的能力或學習成績將他們分為不同的班或組進行教學的一種管理。19 世紀末 20 世紀初，一些教育家針對班級授課制無法適應學生的個別差異而提出。
通常按學生的綜合智力水平或特殊能力進行分組。
1）校內分組。在學校內按學生的智力水平或學習成績，分設年限不同、內容不同，或年限不同、內容相同，或年限相同，內容不同的幾種課程。（2）班內分組。
將班中不同水平的學生分為若干組，進行有針對性的教學。早沒早具體做法是：一班學生經過一段時間教學後進行會診測驗，根據測驗成績好壞，依次把學生分為甲察行、乙、丙、丁四組。
甲組自學補充教材，乙組上附加課，丙、丁兩組由不同教師上課，複習基礎知識。
三四周後再對甲、乙組進行附加測驗，對丙、丁組進行復習測驗，測驗後將各組合而為一回到原班進行新課教學。經過乙個單元后再進行分組，如此迴圈至學期結束。
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