學生時代有乙個奇葩班主任是怎樣的體驗？

1樓：以心

學生時代如啟空果有乙個奇葩班主任的話，也會是一種非常好的體驗，因為這樣子的話，就能夠讓每天的生活變得畝巨集非常開心，因為那個班主任也能夠給自己帶來很多的樂趣，所以就會覺得如果有乙個奇葩班主任的話也會迅旁冊很好。<>

2樓：寶19901殉氈

是乙個非常不開心的體驗，因為備歷昌這個班主任真的太奇葩了，當爛鉛時我在讀書的時候，我們的班主任就特別的噁心，而且對我們嚴格過頭了，讓我們覺仿扒得非常的有壓力，不喜歡跟他相處的那幾年，感覺每一次回想起來都是壓力，都是難受。<>

3樓：斑斕且歡愉的彩霞

學生時代，如果有乙個奇葩的班主任的話，也是非常有意思的，因槐猜為這樣的班主任總會做出一些你不能夠理解的事情，所以說會非常的有意思，也很有新鮮感，但是羨滑也會非常的有危機兄明臘感，感覺畢竟這樣的班主任，你是不知道他接下來會做什麼的，總的來說，有乙個這樣的班主任會非常的有意思。

4樓：賈靖卉

在學生時代，如果有乙個奇葩，班主任應該是比較不錯的兆備乙個體驗，這樣的話在燒水的時候就不會感覺那麼無聊了，而且有乙個特早差別好說話的班主任，在一族睜毀些事情方面也會變得比較輕鬆起來的也能夠跟老師更好地去溝通。

5樓：網友

在我的學生時代，我的奇葩班主任就是每天都在挑我們的毛病，他每天都在說我們這裡不好，那裡不好，都在說別的班的學習，氛圍是非常強的告祥，但是我們班就襪橡搏是在玩兒，我也不知道為什麼他一直會這樣在說如銀我們班級，反正他就是一直在體會我們班級從來不給我們自信心，一直都在打擊我們。

6樓：小知04239燙刺

是一種莫名其妙的體驗，是一種渾身發冷的體驗，是一種無聊透頂的體驗。高中數學老師發短好橘信給班長說：親愛的同學們老師有事來不了殲手，你們上自習吧。

放學的時候同學看到他其實在路氏襪嫌邊下象棋。頓時覺得很無語。

7樓：王倩

學配旅生時代有個奇葩的班主任是很尷尬的體驗，因為我之前的學生班主任就特別的奇葩，我也不知道他為什麼要變得那麼的變念培態，不管什麼時候都要管束我們，雖然他管的都是仔賣唯一些亂碼，七糟沒有用的事情，我覺得他很奇怪。

對於學生來說，什麼樣的班主任是最讓他們討厭的？

8樓：圍棋的課堂

什麼都怪學生，把自己的利益放在第一位，完全無視學生的感受，假裝愛我們，關心我們。作為男班主任，因為文科班女生多，所以經常說班裡女生思想比較多，勾心鬥角。他們怎麼能這樣評價自己的班級呢？

把眼睛和耳朵放在課堂上破壞了班級的團結，讓學生互相懷疑。還有，我對藝考一竅不通，胡亂編的。

班主任要有童心、愛心、責任心、童心，就是站在孩子的角度看世界。班主任要和學生有共同的愛好，站在孩子的角度看世界，才能走進學生的內心。有愛，就要自然而然地依戀學生。

沒有愛，就沒有教育。班主任的愛應該體現在日常生活中孩子之間的一種依戀——非常自然的相互依戀。負責任就是培養現代公民。

工作的責任，孩子的責任，最後是國家的責任。換句話說，任何乙個班主任都應該知道，我們是在為共和國培養現代公民。

學生愛的班主任一定要溫柔，民主，有魅力，體諒自己。在與學生接觸的行為中，可以體現為：保持穩定的情緒，願意聽取學生的建議來管理班級，更願意與學生交流。

學生害怕的班主任是有威信的。很多人會把這種威望理解為「嚴肅、刻板、嚴格」，但與其說是威望，不如說是類似於威嚴。教育中的威望和威嚴是不一樣的。

光靠懲罰是無法樹立教師威信的。教師要理性地保護自己的威信，用愛和友誼獲得長久的威信——要看到懲罰的危害，理性地控制獎懲。樹立威信，首先要以身作則，用優雅的舉止陶冶學生，堅持平等民主，用寬容的愛感染學生。

與學生合作，不斷完善班規。是班級成員通過協商、對話、協商達成的集體共識。不是班主任的個人意願。

學生有參與感，才能對班主任的管理有認同感。

9樓：樂見如李

對於學生來說，不尊重人權，體罰他們，不分青紅皂白的就教育他們的班主任是最讓他們討厭的。

10樓：李先森

我認為那種，毫無公平可言，一直偏心班委或自己喜歡的學生的班主任是非常討厭的，這類班主任註定教不出好的學生，學生也會對班主任怨聲載道，這樣不利於促進良好的師生關係和良好的班級氛圍，所以身為班主任，應當公平，正直，平等的對待每一位學生。

11樓：職場導師陳元芳

我覺得如果乙個班主任總是根據學生的學習成績來區別對待，那麼這樣的老師還是非常討學生厭的，也不是乙個好老師。

說說你遇到過的奇葩班主任？

12樓：記憶邂逅

莫名其妙地針對某乙個同學，甚至在全班同學面前不顧及他人的感受指責批評；每次跟他請完假他總是要到班上去跟同學說沒跟他請過假，這是我遇到過最奇葩也最討厭的班主任。

13樓：dull阿牙

我們以前初三的班主任，總是很愛炫耀她的那點成就，並且總是對同學冷嘲熱諷。每次走路都不好好走，看著就像下一秒就要摔倒在地了一樣。