1樓：小鳳愛學習
作文如下：
有這樣一則漫畫：兩個孩子同時領回了考試成績，乙個得了滿分受到誇讚，另乙個因沒有及格而受到批評；可在第二次考試，原本的滿分學生退步受到責罵，不及格同學獲得進步受到了表揚。
當我們解讀這則材料，會發現不論是作者還是我們自己，都將成績與獎懲聯絡了起來，可這樣的「以成績論英雄」真的是恰當正確的態度嗎？我認為這並不可取。
uber的創始人特拉維斯給出過這樣乙個「冠軍理論」：面對逆境，要把一切置之度外，無論如何都要取勝，這就是成為冠軍的意義，這樣的「冠軍思維」是一種鼓勵人們努力拼搏，執著前進的人生態度。
不可否認，它在許多人身處困境低谷時給予了有效的指引，但在這樣乙個競爭激烈的社會中，人人都會成為像第乙個滿分學生一樣「冠軍」嗎？
我們身處乙個充滿較量的時代，每個人都被督促著匆忙前進，彷彿只有不停地奔跑才得以實現超越，卻很少有人自問一句「做冠軍真有那麼重要嗎？」
如果註定成王敗寇，未得冠軍者僅能成為敗者，那麼慘敗的人生又有何意義，真正的成功是對自我的肯定和超越，應是不斷自我完善的歷程，但絕非「惟成績是論」的當代實用主義。
倫敦奧運會。
組委會過這樣乙個問題——比賽的意義在於什麼，給出的是：學會獲得成功，更學會體面有尊嚴地去失敗。我想，你我如競爭賽跑般的人生意義也在於此。
有價值的生命貴在勇於坦然面對成敗得失，用成績高低論成敗未免太過狹隘了，更不是不成功便無用。
我們的生命是不斷前進上公升的過程，這其中會有許多或大或小如意和不如意，可真正決定生命質量的是我們以何種態度面對它，我們的社會用一種較為功利化的狀態影響了我們，也影響了學校、家長的教育態度。
我想我們更應明確的是，學習並非只是為了讓我們披荊斬棘地去殺出一條血路，而最後卻在頭破血流中除了分數和成績一無所獲，無從尋找自己的價值亦或低估了自身的力量。
學習的意義在於思想、智慧和修養，它決不是一紙分數可評判的，我們應理性看待，擁有「畢竟東流水」這般向高遠。
未來眺望的氣魄，不拘泥於自我，不汲汲於眼前，告別「惟成績是論」的「實用主義」和「以分數論英雄」的誤區，才是實現自我的價值之道。
2樓：匿名使用者
教育是人類追求智慧和知識的途徑，它的目的是幫助人們更好地理解自己和周圍的世界，並提高個人素質和綜合能力。儘管許多人認為教育就是用來獲得好成績的，但其實教育不止是為了分數。首先，教育的目的是發展學生的綜合素質和能力。
學校教育中包含了許多學科，這些學科不僅包括了、歷史、地理、數學、物理等基礎學科，還有體育、**、美術和生活技能等非常重要的方面。通過學習這些學科，學生們可以培養好奇心、創造力、思維能力和交流能力等重要的生活技能，這些技能對未來的成功和幸福非常重要。其次，教育可以幫助人們更好地瞭解自己和他人。
學校教育中注重培養學生自我認識和情感管理的能力，幫助他們正確處理人際關係，增強溝通能力和解決問題的能力。這些技能在日常生活和工作中非常重要，對個人成長和職業發展至關重要。最後，教育可以培養出具有社會責任感的公民。
好的教育能夠幫助學生更好地認識社會和國家，理解人與人之間的互動關係，並有助於他們發展出具有社會意識的行為習慣。社會責任感和公民意識是現代社會發展必須的能力，有這些能力的人才能在社會中取得成功，同時更加幫助社會的進步和繁榮。總而言之，通過教育，人們可以獲得知識，發展自身特長，更好地理解自己和他人，增強社會責任感和公民意識。
教育不僅僅是為了獲得好成績，更是為了賦予人們更好的生活。
3樓：匿名使用者
現今社會，各個家庭往往面對著狂風驟雨般的學習壓力。為了讓子女能夠在激烈的競爭中脫穎而出，家長們費盡心思，孩子們挑燈夜戰，焦慮、疲憊和抑鬱的情緒愈發突顯。然而，教育不僅僅是為了分數。
教育，是培養人才、造就未來的重要工具。家長和學生的我們，應當從分數的框架中走出來，去拓展自己的視野和認知。在學習的過程中，我們還應當培養自己的思考能力和創新精神。
只有這樣，我們才能夠順利地進入社會，成為更有價值的人才。教育需要關注的並非只是分數，它還需要呈現多樣化的樣貌。藝術、**、體育等課程是我們建構個性、陶冶情操的重要途徑，也是我們追求綜合素質的重要組成部分。
我們可以通過參加小組活動、社交活動，鍛鍊與人溝通的能力，並學會與人相處。教育，就是從多個角度、多方位呈現豐富多彩的人生，不僅僅是分數。當然，在教育中，分數仍然是重要的評價標準。
它可以激勵我們更好地學習，提高自己的競爭力。但我們也要注意，分數並不是唯一的評價標準。我們可以評價我們自己在體育等方面的表現，也可以評價我們在社交和人際交往方面的能力。
只有綜合性地評價我們的教育效果，我們才能夠建立起更加真實和立體的評價機制。因此，我們應當不斷地拓寬我們的視野，擴大我們的認知，讓教育的風景豐富多彩。不僅僅進行單一的分數制考核，我們還應該培養思維，鍛鍊口才，增強人際交往能力，走上一條真實和多元化的教育道路。
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