如何提高初中學生參與英語課堂的積極性
1樓：徐天來
新課標倡導的自主學習、合作學習、**學習，都是以學生的積極參與為前提的。學生要實現主動發展，參與是最基本條件。我們從實踐中證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的廣度與深度，直接影響著我們課堂教學的效果。
正如有的專家所說，「沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學質量」。那怎麼讓學生真正參與課堂？如何提高英語課堂教學質量？
我認為，引導學生主動參與課堂教學是非常重要的，我們可以從以下幾方面做起：
一、創設情景，激發興趣。
法國教育家第斯多惠說「教育的藝術不在於傳播的本領，而在於激勵、喚醒和鼓勵的一種教學藝術。」在教學活動中創設具體生動的問題情景，能夠激發學生飽滿的學習情緒，促使他們以旺盛的精力、積極的態度主動地在情景中沉思，在情景中領悟真諦。如果教師不想方設法使學生產生高昂和興奮的心理狀態，就急於傳授知識，那不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。
學生的學習不是乙個被動的吸收過程，而是以已有的知識框架和內在的經驗體系為基礎主動構建新框架的過程。教學中如果不能抓住教材所蘊涵的興趣因素，以激發學生的學習情感，就容易導致學生缺乏學習的主動性、積極性。古人云：
知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」由此可見，興趣對於學生的學習來說是一至關重要的條件。興趣是入門的階梯，興趣孕育著願望，興趣滋生著動力。
激發學生的學習興趣，要根據學生的年齡特徵及認識規律，要靠教師的課堂教學藝術。作為英語教師，要注意聯絡生活實際，在課堂教學中積極創設情境，引導和激發學生的學習興趣，使他們產生主動**問題的願望。而啟發、激發學生的學習興趣又要根據中學生的好奇、好勝、喜歡**新異事物的特點。
課堂教學內容要有新意，用真情激發學生的興趣，學生動了「情」，繼而便有了「趣」。愛因斯坦也說過：「興趣是最好的老師」。
新課標倡導自主學習，教學實踐證明，只有當學生對學習內容、學習形式產生濃厚興趣時，其學習的主動性才會增強，創造思維才會活躍。
二、誘導參與，注重**。
創設了良好的情景並不等於學生已經真正參與到課堂教學之中來了。那麼，該如何使學生在學習過程中做到主動思考、積極參與呢？學生的情趣與動機在調動起後，要讓他們保持住這樣的平穩抑或高昂，教師應當巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知衝突，使學生處於一主動參與課堂的積極性。
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