蒙氏課程日常教案，大班蒙氏數學課程內容

大班蒙氏數學課程內容

1樓：island沛霖

大班蒙氏數學課程內容如下：

1、教幼兒學習6—10數的分解和組成。引導幼兒體驗總數與部分之間的關係。部分數的互補和互。

換。 2、教幼兒學習10以內的加減，正確迅速掌握10以內數的加減運算，體驗加減、互逆關係。

3、教幼兒學習等分實物或圖形，並區別物體的高矮。

4、引導幼兒學習按物體兩個以上特徵進行分類，學習在**中勾畫圖形特徵及按勾畫好的特。

徵尋找圖形，學習交集分類。

5、啟發幼兒按物體量的差異和數量的不同進行10以內的正逆排序，初步體驗序列之間的傳遞、雙重及正逆關係。

6、教幼兒認識球體、圓柱體，能根據形體特徵進行分類，體驗平面和立體圖形之間的關係。

7、引導幼兒學習以自身為中心和客體為中心區別左右，會向左右轉動。

蒙氏課程介紹

2樓：空前爵後

蒙氏教育課程包括感官教育、數學教育、語言教育、科學文化教育、日常生活教育。

蒙特梭利課程形式多樣、內容豐富，打破傳統的填鴨式教育。要求活動室寬闊大方，室內工作臺、工作毯和豐富的教材教具供孩子們自由使用。蒙氏教育內容分為日常生活教育、感官教育、數學教育、語言教育、科學文化教育以及無教具的德育和**教育。

蒙特梭利教學五大領域的教育目標及能力分別是：

1、日常生活領域。

培養幼兒的大肌肉和小肌肉的組織能力增強對自己身體的控制能力，從而把孩子從自然人向社會人過度，脫離對父母的過度依賴，學習生活自理能力，學會幫助別人，照顧環境，培養對家庭、社會的責任感。並形成良好的卜拿告社會交往行為，為將來進入正式的社會生活做準備。

2、感官領域。

培養幼兒視、聽、嗅、味、觸五覺敏銳程度的感官能力，使幼兒的每一項感覺都是靈敏全面發展。為學習數學及其他領域做準備，爭強對於社會及知識的感知，培養初步的序列、分列概念和抽象思維能力。

3、數學領域。

培養數的概念，理解型明加減乘除運算的關係，會做10000以內的加敏閉減乘除，會做簡單的測量工作，培養邏輯思維能力和創造能力。

4、語言領域。

培養幼兒聽說讀寫的能力，幫助幼兒更好的書寫和閱讀，使幼兒在童年時期就形成良好的閱讀與書寫習慣，培養喜愛閱讀的興趣、增強口語表達能力、強化聽力與閱讀能力，提高書寫能力。

5、科學文化領域。

增長幼兒見識，開闊眼界，培養幼兒熱愛科學的興趣及探索求知的精神，使幼兒從小就具有創造性思維和實踐能力，瞭解基本的動植物學、地理學、天文學、歷史學知識。<>

蒙氏教學的基本流程

3樓：網友

關於蒙氏教學的基本流程如下：

一、蒙氏教育的上課流程

1、走線：走線的目的是為了舒緩幼兒情緒，給孩子們乙個安靜的氛圍儘快進入上課狀態。集體手指操環節：

在課前我們會和孩子做乙個小律動，關於課程內容的手指操，老師要求孩子一一落坐，保持安靜。

2、分組環節：我們給孩子們分滲攜了a b c三個組，每天會有幾個老師分別為三組進行上課，三節課乙個輪迴，輪流上課。

3、分組：分組課程大約20--30分鐘的時間，最後就是集體自由選擇工作時間，孩子們會自己鋪乙個工作毯，然後選擇一項自己喜歡的工作自由探索。

二、蒙氏教育的教學法

1、預備環境。我們不止一次強調，乙個適合生命蠢喊備發展的環境對兒童的重要性，所以在蒙氏的教學中，如何為孩子準備乙個適合他們生命發展的環境，被列為首要的條件。

2、發現意願。兒童表現在外的行為，往往是內在需求的反應，尤其是幼兒時期會在某一階段對某種需求有特別的「敏感期」。如果能掌握這一時期的需要而予帶毀以教育，對孩子的啟發效果將是事半功倍的。

3、協調意願。蒙特梭利老師與傳統教師最大的差別，在於蒙特梭利老師所扮演的角色不在「教」學生，而是教具、兒童及學習意願的協調者。她必須依孩子的需要而整理環境，並且觀察孩子的需要和意願，提出適當的教具來讓孩子「工作」。