1樓：匿名使用者
都是動詞，表現五壯士不怕犧牲的精神
2樓：嘸影飛狐
《狼牙山五壯士》疑導式教案設計
古人曰：“學起于思，思源於疑”。這個“疑——思——學”的讀書順序，揭示了學生求知規律，也啟示我們教師要把“疑”運用到閱讀教學中去。
閱讀教學的關鍵在於訓練學生的思維，提高學生自學能力。教師巧設疑問，以疑激學，讓學生在疑中思，思中學，學中疑，是訓練學生思維，提高學生自學能力的重要手段。下面談談我是怎樣運用這個“疑”字來教學《狼牙山五壯士》一文的。
（一）設疑
《狼牙山五壯士》是一篇可歌可泣的英雄故事。課文通過五壯士的英雄事蹟，讚頌中華民族的優秀兒女抗戰到底的堅強決心和英勇頑強、視死如歸的壯烈精神。全文突出了一個“壯”字。
因此，教學時可扣住這個“壯”字進行設疑。
新課伊始，在揭示課題時，讓學生思考以下兩個問題：
1.從《狼牙山五壯士》這個課題中，我們知道了什麼？（故事發生的地點和人物）
2.為什麼不用“戰士”，而用“壯士”？五壯士“壯”在**呢？（造成懸念，激發興趣）
這樣，從學習一開始就把學生推到主動探索的地位，既給學生指明瞭學習方向，又激發了他們的思疑解惑的慾望，從而調動了他們的學習興趣，而急於讀課文，去尋求答案。
（二）思疑
這個層次的教學是學生從分析問題過渡到解決問題的關鍵所在，也是學生思維待以發展和提高的好時機。教師如何引導學生思疑解惑呢？現代認識學派認為：
“教師不把學習的主要內容現成地告訴學生，而必須由學生在教師的引導下去發現，去內化。”教學中，緊扣“壯”字這個疑點，抓住文中體現“壯”的語言、動作和心裡活動，引導學生認真研讀，分析**，多方品味，讓學生在議中思疑，思中釋疑。
1.五壯士是在什麼情況下接受掩護任務的？這說明了什麼？
2.五壯士是怎樣誘敵上山，英勇殺敵的？表觀了什麼？
3.準備轉移時，擺在五壯士面前的是兩條什麼樣的路？他們選擇了哪一條？為什麼？
4.五壯士勝利完成任務後，是怎樣高喊著口號與英勇跳崖的？這表現了什麼？
通過以上四個問題引導學生逐層品味，步步深入，體會五壯士在敵眾我寡的情況下，受任於危難之際的“壯志”；誘敵上山，英勇殺敵的“壯行”；面對生與死兩條道路抉擇時的“壯舉”以及寧死不屈、英勇跳崖的“壯烈”。這樣，學生對五壯士“壯”的光輝形象便有了一個較深刻的認識。
（三）質疑
這個層次的教學就是教師在學生基本上掌握了課文內容和中心的基礎上，引導學生著眼全文，圍繞“壯”字這個中心，把還存在的疑問提出來。對學生的質疑，教師只作必要的引導和點撥，主要是讓學生暢所欲言，去分析解決問題，進一步體會五壯士“壯”的內涵。
設疑教學，能使每位學生的學習真正指向自己的疑難處，而且疑難問題又放手讓學生自己去分析解決，是培養學生“勤于思考，勇於探索，分析問題，解決問題”能力的有效方法。
3樓：娜米雅公主
動詞 勇敢堅強
五年級上冊第22課狼牙山五壯士的主要內容是什麼 10
4樓：帥氣的小宇宙
《狼牙山五壯士》的主要內容是狼牙山上的五位七連八路軍戰士，為掩護部隊和民眾撤退，與敵人周旋在狼牙山三面絕壁的棋盤陀（懸崖）上，在彈盡糧絕，敵人被消滅100多人的情況下，寧死不屈捨身跳崖的壯烈故事。
原文（節選）：
五位壯士居高臨下，繼續向敵人射擊。不少敵人墜落山澗，粉身碎骨。班長馬寶玉負傷了，子彈打完了，只有胡福才手裡還剩下一顆手榴彈。
他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊：“同志們！用石頭砸！
”頓時，石頭像雹子一樣帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰裡呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。
又一群敵人撲上來了。班長嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。手榴彈在敵群中炸開了花。
五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅。班長馬寶玉激動的說：
“同志們，我們的任務勝利完成了！”說罷，他把那隻從敵人手裡奪來的槍砸碎了，然後走向懸崖，像每次發起衝鋒一樣，第一個縱身跳下深谷，戰士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。
5樓：文帝寶寶
狼牙山五壯士》主要內容
課文記敘了抗日戰爭時期,八路軍某部七連六班的五個戰士,為了掩護群眾和連隊的轉移,誘敵上山,英勇殺敵,最後把敵人引上狼牙山頂峰,英勇跳崖的故事.
6樓：匿名使用者
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第22課狼牙山五壯士課後第二題怎麼做
7樓：靜靜の下出點滴
2、默讀課文，想想課文的敘述順序，並填空。
接受任務—（誘敵上山）—（引上絕路）—（頂峰殲戰）—跳下懸崖
8樓：百度使用者
第一個括號裡填掩護，第二個括號裡填保護
22課狼牙山五壯士分為幾個部分，第幾自然段到第幾自然段，說了什麼
9樓：demon陌
全文共九個自然段，可分為五部分。
第一部分（第一自然段），講七連六班接受了掩護群眾和連隊轉移的任務。
第二部分（第二自然段），講六班五個戰士誘敵上山，痛擊敵人。
第三部分（第三自然段），講五個戰士決定把敵人引上絕路。
第四部分（第
四、五自然段），講五位壯士把敵人引上狼牙山頂峰，英勇殲敵。
第五部分（第六—九自然段），講五壯士英勇壯烈地跳下懸崖。
全文記敘的順序可以概括為：接受任務—痛擊敵人—引上絕路—頂峰殲敵—跳下懸崖。其中第
二、四、五部分是詳寫，其餘為略寫。
五位戰士已經完成了任務，完全可以安全地追上大部隊，但他們沒有這樣做，而是為更好地保證群眾和主力部隊安全，自覺地引敵人上絕路。在“生”與“死”面前舍“生”而取“死”。“斬釘截鐵”，比喻處理事情或說話堅定果斷，毫不猶豫。
眾戰士一聲“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，足見戰士們的堅定、果斷。
10樓：匿名使用者
接受任務痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵英勇跳崖
11樓：匿名使用者
五個部分
接受任務
痛擊敵人
引上絕路
頂峰殺敵
跳下懸崖
五年級上冊22課狼牙山五壯士裡面全部的描寫英雄人物的成語！
12樓：帥氣的小宇宙
1、熱血沸騰 [ rè xuè fèi téng ]
基本釋義：比喻情緒高漲、激動。
出處：現代 茅盾《子夜》九：“她是怎樣地受感動；怎樣地熱血沸騰。”
原文中的句子：戰士們熱血沸騰，緊跟在班長後面。
2、驚天動地 [ jīng tiān dòng dì ]
基本釋義：
（1）形容聲音特別響亮：驚天動地一聲巨響。
（2）形容聲勢浩大或事業偉大：驚天動地的偉業。
出處：唐·白居易《李白墓》詩:“可憐荒冢窮泉骨，曾有驚天動地文。”
白話譯文：可悲的是這荒墳深穴中的枯骨，曾經寫過驚天動地的文。
原文中的句子：這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！
3、氣壯山河 [ qì zhuàng shān hé ]
基本釋義：形容氣概像高山大河那樣雄偉豪邁。
出處：唐·張說《孔補闕集市》：“族高辰象；氣壯山河。”
白話譯文：家族天象興旺，氣勢像高山大河那樣雄偉豪邁。
原文中的句子：這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！
4、居高臨下 [ jū gāo lín xià ]
基本釋義：佔據高處，面向低處。形容所居位置可以控制全域性、極為有利。
出處：北齊 魏收《魏書·財安王》：“繳山立柵；分為數處；居高臨下。”
白話譯文：包圍山區，圍上圍欄，在各處駐紮兵，佔據高處，面向低處。
原文中的句子：五位壯士居高臨下，繼續向敵人射擊。
5、斬釘截鐵 [ zhǎn dīng jié tiě ]
基本釋義：形容說話或行動堅決果斷，毫不含糊。
出處：清代 曹雪芹《紅樓夢》第八十八回：“別人都說二奶奶是個厲害的人物，果然是厲害。一點兒不漏縫隙，真正的斬釘截鐵。”
原文中的句子：為了保護人民群眾和連隊主力，班長斬釘截鐵地說了一聲：“走！”，帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長後面。
6、昂首挺胸 [ áng shǒu tǐng xiōng ]
基本釋義：抬起頭，挺起胸膛。形容鬥志高，士氣旺。
出處：現代 歐陽予情《小英姑娘》：“她伸開兩手昂首挺胸，狂了似的往外跑。”
原文中的句子：像每次發起衝鋒一樣，第一個縱身跳下深谷，戰士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。
13樓：晨光眠夏
驚天動地
氣壯山河
斬釘截鐵
堅強不屈
視死如歸
大義凜然
一馬當先
一身正氣
無所畏懼
氣衝牛斗
氣衝霄漢
氣宇軒昂
正氣凜然
龍驤虎步
百戰百勝
衝鋒陷陣
奮不顧身
奮勇當先
頂天立地
昂首闊步
赴湯蹈火
挺身而出
戰無不勝
臨危不懼
一節關於狼牙山五壯士語文課，《狼牙山五壯士》課文
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五年級上冊語文方法知道叢書16課《珍珠鳥》第四大題答案
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