1樓：雨說情感
法國作家拉·封丹曾寫過一則寓言，講的是北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先來一個冷風凜凜、寒冷刺骨，結果行人為了抵禦北風的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。
南風則徐徐吹動，頓時風和日麗，行人因為覺得很暖和，所以開始解開鈕釦，繼而脫掉大衣。結果很明顯，南風獲得了勝利。拉封丹這則寓意深刻的寓言後來成為社會心理學的一個概念，被稱之為“南風效應”、“南風法則”或“溫暖法則”等。
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應用：在教育上：
溫暖勝於嚴寒，這是我們從“南風效應”中悟出的道理。家庭教育中，父母對孩子嚴格是正確的，但是過於嚴格就變成了**，否定孩子的所有想法，會對孩子的一生造成巨大的傷害。事實上，學校教育的實施對於家庭教育而言有著異曲同工之妙。
有些學生成績好，有些學生成績差也是很正常的現象。但是，不代表老師就應該全盤否定成績差的學生，因為老師不知道這類學生存在的潛能。
當然，現在學校都很追求成績、分數，老師要對成績相對不是很好的學生做思想工作就可以運用“南風效應”中的法則。老師應該對他們採取“暖風長吹”“細雨潤物”的教育方法，而不是拳打腳踢，人身攻擊。
2樓：十八點心理
在心理學中，什麼是南風效應？
3樓：匿名使用者
所謂的“南風效應”，說的其實就是想要達到目的，就要順應對方的需求。作家楊大俠楊科透露，有種滿足叫做對口味。
什麼是南風效應?
4樓：特特拉姆咯哦
南風效應(south wind law)也叫來做“南風法則”自或“溫暖法則”，它**於法國作家拉·封丹寫
的這則寓言。它告訴我們:溫暖勝於嚴寒。
運用到管理實踐中，南風法則要求管理者要尊重和關心下屬，時刻以下屬為本，多點"人情味"，多注意解決下屬日常生活中的實際困難，使下屬真正感受到管理者給予的溫暖。這樣，下屬出於感激就會更加努力積極地為企業工作，維護企業利益。
5樓：匿名使用者
北風和南復風比威力制，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先來一個冷風凜冽寒冷刺骨，結果行人為了抵禦北風的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風則徐徐吹動，頓時風和日麗，行人因為覺得春暖上身，始而解開鈕釦，繼而脫掉大衣，南風獲得了勝利。
點評：溫暖勝於嚴寒。
“南風效應”給人們的啟示是:在處理人與人之間關係時,要特別注意講究方法。北風和南風都要使行人脫掉大衣,但由於方法不一樣,結果大相徑庭
“南風效應”啟示我們:作為領導者,在具體的領導活動中,一定要特別注意講究工作方法。實踐證明,南風徐徐吹動的“柔”比北風凜冽刺骨的“剛”效果更佳,是優化領導活動、提高領導水平的一個重要方面。
在班級管理中,班主任一是要了解學生的特點,採取符合學生實際和需要的管理方式。二是管理措施要人性化,班主任要尊重學生的人格和自信心,相信學生都有一顆向上、向善的心。
6樓：十八點心理
在心理學中，什麼是南風效應？
7樓：熟悉的歡呼聲
如果行人手中拿著衣服，比的是誰能讓行人穿上衣服？那南風怎麼辦？
南風效應的什麼是南風效應？
8樓：大愛無疆wn三
法國作家拉封丹曾寫過一則寓言，講的是北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先來一個冷風凜凜、寒冷刺骨，結果行人為了抵禦北風的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風則徐徐吹動，頓時風和日麗，行人因為覺得很暖和，所以開始解開鈕釦，繼而脫掉大衣。
結果很明顯，南風獲得了勝利。拉封丹這則寓意深刻的寓言後來成為社會心理學的一個概念，被稱之為“南風效應”、“南風法則”或“溫暖法則”等。
什麼是南風效應，學校教育過程中應如何應用
9樓：匿名使用者
教育過程中bai的南風效應du 法國作家拉·封丹zhi
曾經寫過這樣一則寓言：dao北風和南風相約比
內武，看誰能讓容行人脫掉身上的大衣，於是北風就大施威力，越刮越凶，想以此來吹掉行人身上的衣服，但行人為了抵禦凜冽的北風，卻把大衣裹得更緊了；而南風則不同，它徐徐吹動，漸漸風和日暖，行人因之覺得春暖上身，始而解開鈕釦，繼而脫掉了大衣。最終南風獲勝。北風和南風都要使行人脫掉大衣，由於運用的方法不同，結果大相庭徑。
它告訴我們：溫暖勝於嚴寒。 南風效應運用到教育實踐中，要求教育者要尊重和關心學生，以學生為中心，多注意解決學生日常生活中遇到的實際困難，特別是性格正發生變化時期的青少年，讓學生真正感受到教育者給予的溫暖並以此來激勵自己進步，改變錯誤，端正人生態度。
10樓：愛我家菜菜
法國作家拉封丹抄曾寫過一則寓言，講的bai是北風和南風du比威力，看誰能把zhi行人身上的大衣脫掉。北風首先dao來一個冷風凜凜、寒冷刺骨，結果行人為了抵禦北風的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風則徐徐吹動，頓時風和日麗，行人因為覺得很暖和，所以開始解開鈕釦，繼而脫掉大衣。
結果很明顯，南風獲得了勝利。拉封丹這則寓意深刻的寓言後來成為社會心理學的一個概念，被稱之為“南風效應”、“南風法則”或“溫暖法則”等。
應用：在教育中，要以鼓勵為主，不能太過強硬，要循循善誘。
“南風效應”給人們的啟示是：在處理人與人之間關係時，要特別注意講究方法。北風和南風都要使行人脫掉大衣，但由於同一目標，但方法不一樣，結果大相徑庭。
比如：有些同學與大家在一起時很凶很要強，一次、兩次可能因為你很凶，要了別人強，佔了上風，但不久你就會發現你已經失去了朋友。我們可以還看到，在與別人發生矛盾，各不相讓，到最後往往是兩敗俱傷，想想如果學學“南風”兩人平心靜氣地好好談談，結果會好許多。
什麼是《魚缸法則，狼性法則，南風效應，羅森塔爾效應》？？？請教
11樓：匿名使用者
世界上最偉大的教育原則，是流傳千年的教子智慧，是受益終生的教育聖經。
1、魚缸法則
養在魚缸中的熱帶金魚，三寸來長，不管養多長時間，始終不見金魚生長。然而將這種金魚放到水池中，兩個月的時間，原本三寸的金魚可以長到一尺。 對孩子的教育也是一樣，孩子的成長需要自由的空間。
而父母的保護就像魚缸一樣，孩子在父母的魚缸中永遠難以長成大魚。要想孩子健康強壯的成長，一定要給孩 子自由活動的空間，而不讓他們拘泥於一個小小的父母提供的“魚缸”。隨著社會進步，知識的日益增加，父母應該剋制自己的想法和衝動，給孩子自由成長的空 間。
2、狼性法則
狼是世界上好奇心最強的動物，他們不會講任何事物當成理所當然，而傾向於親身研究和體驗，大自然的神迷，新奇永遠令狼驚異。狼總是會有對周圍的環境的興趣，因而它們能不斷在環境中發現食物，瞭解危險，從而有力的生存下來。 因此要培養孩子超強的學習能力，一定要培養孩子對於世界的好奇心，讓他仔細觀察生活，用興趣來作為他學習的老師。
這樣的孩子在未來的人生道路上做個明亮之星，不斷對工作有新創見和新靈感。
3、南風效應
北風與南風打賭，看誰的力量更強大，他們決定比誰能把行人的大衣脫掉。北風無論怎樣猛烈，行人只是將衣服越裹越緊；而南風只是輕輕拂動，人們就熱得敞開大衣。 南風效應告訴人們寬容是一種強於懲戒的力量。
教育孩子同樣如此，那些一味批評自己孩子的父母，最終會發現孩子越來越聽不進他們的話。每個孩子都是可能犯錯 誤，父母要容忍孩子的缺點，客觀，理智，科學地處理日常生活中出現的各種問題，體諒孩子的同時，從自身入手做好自己的修養工作，這樣才能夠更加好地教育孩 子。
4、羅森塔爾效應
希臘神話中，塞普勒斯國王皮格馬利文是一個技藝超群的雕塑家。有一天他完成了一個少女的雕像，雕像如此完美以致國王本人也深深地愛上了這個雕像。國王的愛情感動了愛神阿弗狄羅芯，愛神給雕像注入了生命。
皮格馬利文的幻想成為現實，從此遂有了塞普勒斯人。
羅森塔爾是美國心理學家，2023年他做了一項關於學生對成績期望的試驗。他在一個班上進行測驗結束後將一份“最有前途者”名單交給了校長。校長將這份名單交給了這個班的班主任。
8個月後，羅森塔爾和助手再次來到這個班上時，名單上的學生成績度大幅度提高。
什麼是魚缸法則、狼性法則、南風效應、羅森塔爾效應？
12樓：百度使用者
世界上最偉大的教育原則，是流傳千年的教子智慧，是受益終生的教育聖經。
1、魚缸法則
養在魚缸中的熱帶金魚，三寸來長，不管養多長時間，始終不見金魚生長。然而將這種金魚放到水池中，兩個月的時間，原本三寸的金魚可以長到一尺。 對孩子的教育也是一樣，孩子的成長需要自由的空間。
而父母的保護就像魚缸一樣，孩子在父母的魚缸中永遠難以長成大魚。要想孩子健康強壯的成長，一定要給孩 子自由活動的空間，而不讓他們拘泥於一個小小的父母提供的“魚缸”。隨著社會進步，知識的日益增加，父母應該剋制自己的想法和衝動，給孩子自由成長的空 間。
2、狼性法則
狼是世界上好奇心最強的動物，他們不會講任何事物當成理所當然，而傾向於親身研究和體驗，大自然的神迷，新奇永遠令狼驚異。狼總是會有對周圍的環境的興趣，因而它們能不斷在環境中發現食物，瞭解危險，從而有力的生存下來。 因此要培養孩子超強的學習能力，一定要培養孩子對於世界的好奇心，讓他仔細觀察生活，用興趣來作為他學習的老師。
這樣的孩子在未來的人生道路上做個明亮之星，不斷對工作有新創見和新靈感。
3、南風效應
北風與南風打賭，看誰的力量更強大，他們決定比誰能把行人的大衣脫掉。北風無論怎樣猛烈，行人只是將衣服越裹越緊；而南風只是輕輕拂動，人們就熱得敞開大衣。 南風效應告訴人們寬容是一種強於懲戒的力量。
教育孩子同樣如此，那些一味批評自己孩子的父母，最終會發現孩子越來越聽不進他們的話。每個孩子都是可能犯錯 誤，父母要容忍孩子的缺點，客觀，理智，科學地處理日常生活中出現的各種問題，體諒孩子的同時，從自身入手做好自己的修養工作，這樣才能夠更加好地教育孩 子。
4、羅森塔爾效應
希臘神話中，塞普勒斯國王皮格馬利文是一個技藝超群的雕塑家。有一天他完成了一個少女的雕像，雕像如此完美以致國王本人也深深地愛上了這個雕像。國王的愛情感動了愛神阿弗狄羅芯，愛神給雕像注入了生命。
皮格馬利文的幻想成為現實，從此遂有了塞普勒斯人。
羅森塔爾是美國心理學家，2023年他做了一項關於學生對成績期望的試驗。他在一個班上進行測驗結束後將一份“最有前途者”名單交給了校長。校長將這份名單交給了這個班的班主任。
8個月後，羅森塔爾和助手再次來到這個班上時，名單上的學生成績度大幅度提高。
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