1樓：
旱災對飲用水的影響是有限時間內的，只要有雨水，飲水問題就得以解決了。可是，其長期的影響卻是值得關注的，比如，依靠種植業養殖業為生的人們，在喝上水之後，卻還要面臨農業生產的週期性問題，種子種下去，小豬小雞餵養起來，卻不能馬上收穫，反而需要長期投入，那時，自己吃穿都成問題的情況下，如何發展經濟呢？我想，這些問題才是更需要我們考慮的。
西南地區的農業生產相對更加落後，完全地靠天吃飯，而缺乏必要的技術設施和手段，從這些方面幫助他們渡過難關和應付今後可能愈加頻繁的災害，會是更加必要和更有意義的吧。
當然，藉此也可以更多地提醒我們這些暫時遠離災害的人，災害無情，自然也有它強大的反抗力，不可以過度開採資源和浪費資源了，從你我做起，從小事做起，節約每一點滴的水、電、煤……資源，保護和恢復生態環境，從而拯救我們每一個人吧。
怎樣去幫助玩自我封閉的朋友，怎樣去幫助一個玩自我封閉的朋友？？
多和他聊聊天，多和他在一陪陪她 關心他，時間長啦，就好啦 多陪陪她，多關心她，時間長了，待她心結解開了，自會告訴你她內心的想法的 對於自我封閉的,怎麼去別人溝通呢?是你自己嗎？如果你想和別人交流的話，你要先開啟自己的心房，去接受別人。你要自信，相信自己，這樣你所希望的事情便會被你吸引而來，自然而然的...
教師該怎樣去幫助學生去發現自己,喚醒自己
第一，你要了解孩子的家庭與同學之間的關係。作為一名老師，我發現現在的孩子多多少少有些心理問題。有的是家庭太複雜，有的是父母太過保護，有的是父母太過殘暴。而在這個學校，由於很多孩子被過度保護，所以過於敏感與自我，所以同學之間的問題會更加嚴重。作為一名班主任瞭解多一點可以 一些問題孩子做出出格事的機率。...
我們身邊的留守兒童,我們怎樣去關心,幫助他們,提出自己的建議
把更多的精力投入到留守兒童的教育中。這些孩子因為父母親長期不在身邊，從小就形成很多不良習慣 任性 嬌慣 孤僻等等。一方面我們注重主題班會 主題隊會等有針對性的群體活動，讓這些孩子能夠融入集體中來，另一方面讓班主任老師和任課老師在閒暇時間多做家訪，在思想上和行動上以關愛為主，全面瞭解孩子們的成長環境，...