1樓：1是小野貓啊
一，評課前語：
數學教學是數學活動的教學，美國教育學家杜威早就提出：「讓同學從做中學。」這種教學理念反映在數學教學上就是「做數學」，「做數學」就是要用一種親身體驗的數學學習方式來有效地迴避那種「灌輸式」的數學學習。
二，評課內容：
1、恰當地組織數學學習內容。
荷蘭枝蠢和數學教育家弗賴登塔爾認為「數學的根源在於普通的常識」。新課程規範也指出，同學的數學學習內容應當是實際的、有意義的，富有挑戰性的。
這些內容要有利於同學主動地進行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數學活動。
一般認識分數的教學都是按教材的順序，由/4等幾分之一到幾分之幾，通過圖形演示直接出現給同學。
2、經歷自主探索的過程。
建構主義學說認為：小同學數學學習是乙個主動建構知識的過程。檔洞同學學習數學的過程不是被動地吸收課本上的現成結論，而是乙個親自參與的充溢豐富、生動的思維的活動，經歷乙個實踐和創新的過程。
分數的發生包括著豐富的思維過程。在上述教學過程中，教師始終注意讓同學經歷知識的發生發展過程，感悟知識的原本面目，讓同學在「再發明」中實現知識、情感、態度和價值觀的充沛發展。
3、構建群體互動交流的發展區。
做數學」強調數學學習是群體互動合作與經驗共享的過程。新課程規範也提出：有效的數學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索和合作交流是同學學習數學的重要方式。
三，評課結語：
1.聽完這節課，我深切地體會到，我們的數學教學不只應關注同學獲得怎樣的結果，更應關注他們是否經歷了自主探索的過程。
2.只有讓同學親身經歷猛盯數學的實踐、**與交流的過程，才有可能懂得數學的價值和意義。也只有讓同學在「做中學」，才幹獲得最大程度的發展。
2樓：7七小時再見
一、是分式的運算錯的較多。
分式加減法主要是當分子是多項式時，如果不把分子這個整體用括號括上，容易出現符號和結果的錯誤哪餘。所以我們畝悉在教學分式加減法時，應教育學生分子部分不能省略括號。其次，分式概念運算應按照先乘方、再乘除，最後進行加減運算的順序進行計算，有括號先做括號裡面的。
二、是分式方程也是錯誤重災區。
一）是增根定義模糊，對此，我對增根的概念進行深入淺出的闡述，增根是分式方程的去分母后化成的整式方程的根，但不是原方程的根；
增根能使最簡公分母等於0；
二）是解分式方程的步驟不規範，大多數同學缺少「檢驗」這一重要步驟，不能從解整式方程的模式中跳出來；
三）是列分式方程錯誤百出迅緩乎。
分數的初步認識評課優缺點
3樓：拾柒
分數的初步認識評課優缺點如下：
一、優點。1、生活化的數學課堂教學。數學源於生活，數學課堂教學要讓學生體驗生活中處處有數學，學會用數學的思維去思考問題，用數學的眼光去觀察問題，用數學的方法去解決問題。
本課從創設情境就引入了一些生活化的元素，激發學生的學習興趣，培養學生的學習信心和良好的學習數學的情感。
2、小組合作、**學習。教師很好地運用了小組合作學習來解決本課的教學難點內容，學生在**學習中領會到了分數與平均分的重要關係。本課很好地處理了思考與操作相結合、手腦並用，讓學生在生活中發現，在發現中**，在**中思考，在思考中提高，咐罩從而獲得解決問題的知識和經歷**的經驗。
3、學習中的思維碰撞，評價中的教學智慧。學生對數學知識的學習不是被動接受的而是主動建構的，教學中，教師為學生創設了許告簡輪多主動參與學習的情境，給予了學生充分的**材料、思考空間和實踐機會從而激發了學生學習的慾望。
二、缺點：教學內容不易過多，要精講多練講練結防止課堂教學出現走過場。「無數個精彩而美好的開始不如乙個成功而有效的結束襪信」課堂小結部分是學生對課堂教學知識的再現與總結，也是對課堂教學知識的再溫習，不能因為時間緊而草草收尾。
百分數評課優缺點及建議
4樓：網友
百分數評課優缺點及建議如下：
感受一：聯絡生活經驗，提高學習積極性，理解百分數的意義。
新課標提出課程內容要選擇貼近學生的實際，有利於學生體驗與理解、思考、探索。這節課從打籃球引入，通過問題「哪一場投得準」引發了學生的熱議，在交流中讓學生初步感受百分數是數之間的關係。
在課前讓學生蒐集生活中的百分數，讓學生感受到百分數在生活中的廣泛應用。由於這些百分數在生活中很常見，學生對其有了一些襲巧生活經驗，所以課上交流自己蒐集的百分數，學生更能準確地、深入地體會百分數的意義。
在練習中，給學生提供生活情境，然後選擇相應的百分數，學生的興趣已被充分調動，積極投入到思考的行列中。課中學生對百分數的意義的理解已經足夠地深入了。
感受二：以學生為主體，關注學生學習的過程。
有效的教學活動是學生學與老師教的統一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者。
這節課厲老師丟擲問題後，讓學生自主探索、小組交流，學生各抒己見，當學生遇到困難時，厲老師舉了2個恰到好處的例子，讓學生豁然開朗，這裡既體現了學生的主體地位，又體現了老師的主導作舉禪虧用。這節課關注了學生知識的形成過程，讓每個人在數學上得到了不同的發展。
感受三：練習設計有層次，更利於學生內化新知，連線舊知。
這節課設計了有層次的練習，讓學生寫百分數、解釋生活中百分數的含義、根據提供的生活情境選擇百分數，使學生逐步理解、掌握、運用百分數。
在練習的過程中，讓學生深刻感受到百分數表示數之間的關係，再通過具體情境讓學生逐步感受到百分數也可以叫做百分比、百分率。
就這節課題一點不同的看法：分數單位的學習有些倉促，好像是林下課強加給學生的，本來正神「分數的意義」在40分鐘內剛好講完，卻還要加餐，學生消化得了麼？
分數的意義評課稿優點和建議
5樓：匿名使用者
優點一：課堂伊始，崔教師簡便的讓學生明白了「1」不僅僅能夠是乙個物體還能夠指一些物體；
圖一。用查預習，我爭先的方式查14的表示意義，這句話就像一顆小石子扔進了平靜的水面，激起了學生強烈的求知慾，為各個層次的學生留足了思考的時間和空間。
這個有彈性的預設，讓學生生成了很多精彩，教師引領學生對單位「1」的認識走向清晰，也正是這樣的過程，自然而又巧妙地詮釋了本節課的第乙個重難點。
圖二。教師認真研究教材，根據學生的認知能力。
確定哪些知識要引導，要點撥，要研討，哪些知識適於自學閱讀，靈活機動地開展教學活動，真正做到了重視知識形成過程的教學，使學生成為知識的發現者。
如分數的意義並不是教師直接告訴學生的，而是通過層層設疑、分層遞進、逐步深入，使學生在理解的基礎上得出來的，教師能用準確的語言加以引導，教學效果很好。
評課用語優缺點及建議
6樓：內蒙古恆學教育
優缺點見下面：
教學內容難易適當，由淺入深。注重引導學生思考，但師生雙邊活動較少，課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。
但二倍角的相對性要著重強調。本節課內容的選擇上非常新穎，組織嚴密，教師能充分調動學生學習積極性。
體現以學生為中心的課程理念，讓學生做課堂的主人。評課，顧名思義，即評價課堂教學。是在聽課活動結束之後的教學延伸。對其執教教師的課堂教學的得失，成敗進行評議的一種活動。
7樓：洋蔥學園
我不能失信評課用語優缺點及建議
課前互動。陸老師以談話匯入，詢問學生在日常生活中，有沒有說話不算數的，如果有這樣的人，你會怎樣呢？以談話進入主題，教育學生在生活中不能失信於人。
初讀課文，整體感知。讓學生用自己的閱讀方法自由閱讀課文，讀準確，讀通順，找出《我不能失信》的內容。學生在自由朗讀的時候，老師四處巡視，關注每個學生的學習情況。
字詞學習。老師採用多種閱讀方式，指名讀，全班齊讀。並及時糾正學生在讀的時候的錯誤讀音。
在合作朗讀環節設計的很好，學生都能積極的投入其中。學生上臺表演、展示也很到位，同時學生展示完成以後，老師帶領學生一起幫助糾正錯誤的讀音。
拓展延伸，昇華主題。教學過程中，老師能聯絡生活實際講誠信，對學生進行德育教育。這樣的教學過程，線索清晰，目標明確，從感知到品味再到拓展運用，符合學生的認知規律。
讓學生不斷和語言文字進行親密接觸，基本實現了以學生為主的新型課堂。
認識分數評課稿優缺點
8樓：賈賈愛語文
認識分數評課稿優缺點：
聽了許xx老師的這節《認識分數》（《分數的初步認識》），讓我感受最深的是，許老師的準備十分充分，為了準備好這節課，她付出了很多很多，教學態度十分嚴謹，值得我學習。我認為本節課有以下特色：
一、情境引入，激發學生興趣。整節課思路清晰，環環相扣。首先從學生野餐這樣具體的生活例項引入課堂內容，學生接受起來比較容易，也能夠很好地激發學生學習的興趣。
怎麼分？平均分。平均分是本課的乙個重點。
很多老師在上本課引導學生說出「平均分」時費了很大的力，分數就是建立在「平均分」的基礎上才出現的。許老師這裡引導得好，學生很容易就得出並會說了。
1個蛋糕平均分成2份，每人分得多少？新的乙個數二分之一表示。引入很自然，很到位。
二、動手操作活動，充分體現以學生為主體的新課程理念。在構建「二分之一」的過程中，通過讓學生動手摺一折長方形的紙片，畫一畫摺痕；構建「四分之一」時，讓學生動手摺一折，畫一畫正方形的紙片。
到最後的放手讓學生創造「幾分之一」，冊亮在圓形紙片上操作。在整個表象的建立中，層層深入，充分讓學生動手操作，在活動中學習。
三橡姿團、內容豐富，練習設計富有趣味性。邊講邊練，講練結合。在構建完「二分之一」的表象後直接插入聯絡鞏固，判斷是否二分之一。
在圓形紙片中創造「幾分之一」後，適時地進行了分數的大小比較，讓學生對分數大小初步有了概念。最後，能夠聯絡生活實際中的眾多實物，挖掘生活中的「幾分之一」，體現了數學與生活密不可梁橘分。
整個課堂教學設計中，似乎課的容量有些大，導致最後的分數大小比較這一塊內容想要涉及卻涉及不深。
許老師作為新老師，在對學生的因勢利導方面做得不夠，不能及時靈活的將學生的資訊融為自己想要的資訊，這一點我也正在努力當中。
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