1樓：楊靈兒
這主要是家庭教育出了問題。「什麼都是奶奶姥姥做」，我看是老人慣的，是溺愛造成的孩子懶惰，要什麼給什麼不需要等待無條件的滿足一切造成任性。丟東西是因為自己做了錯事不用付責任，沒有處罰。
自然隨意丟吧，反正還會再買新的。寫作業是給大人寫的，再說寫作業本來就是苦事，象這樣懶惰又意志薄弱的孩子是很難完成的，不過老師厲害或他膽小也可能完成。拿別人的錢，已經4年級了，應該是明白對錯的。
估計根也在家庭教育上，從小就養成了這種習慣，沒有明確的劃分出自己的和他人的，孩子不知道尊重他人，家裡的東西隨意動隨意拿。
幼兒心理學中幼兒性格的年齡特徵主要表現在哪幾個方面?求答案
2樓：登興有譙水
(一)幼兒心理隨年齡增長而逐漸發展
兒童的心理髮展與兒童年齡的增長有著密切的關係。即使都在幼兒時期，年齡不同，心理活動水平也不相同。比如：
幼兒園中小班(3～4歲)的孩子與中班(4-5歲)的孩子、大班(5～6歲)的孩子之間就顯示出階段性特徵。
(二)幼兒的認識活動以具體形象性為主，開始向抽象邏輯性發展1．對事物的認識主要依賴於感知；
2．表象活躍；
3．抽象邏輯思維開始萌芽
（三）心理活動開始向有意性發展
隨著幼兒年齡的增長和教育的影響，幼兒中期開始，已能初步按**的要求做事，到了5～6歲時，幼兒已能初步控制自己的行為，有目的地進行活動，心理活動開始向有意性發展。
(四)幼兒的情感由易外露開始向穩定和有意控制發展
學前教育對幼兒以及社會發展的影響是什麼？
3樓：許紹
根據試卷展示的材料，分點作答：
對幼兒的影響：
1.幼兒促進生長髮育，提高身體素質；
2.開發大腦潛力，促進智力發展；
3.發展個性，促進人格的健康發展；
4.培育美感，促進想象力、創造性的發展；
5.總而言之，幼兒教育擔負著促進幼兒體、智、德、美全面發展的重任。
對社會的影響：
1.一方面，社會經濟的發展、生產力水平的提高，增加了社會物質財富，為建立學前教育機構提供了堅實的物質基礎；
2.另一方面，由於工廠的發展，僱傭大批女工，母親參加勞動，幼小兒童無人照看，產生了社會問題，從客觀上提出了建立學前教育機構的需要。
希望對你有所幫助！
4樓：黑體答
幼兒教育是決定人生命運與幸福的終身大事。因為： 1、在兒童智力迅速發展的時期，早期教育的作用也特別大，因為智力與教育以及社會環境是密切相關的。
若在這個時期內，對孩子用正確的方法施以適當的早期教育，其效果可想而知。美國心理學家傑明斯的研究指出，5歲以前是智力發展最快的時期，對一個18歲的孩子達到的正常智力水平來說，其中50%的智力是4歲以前獲得的，30%是4-8歲獲得的，20%是8-18歲前獲得的。 2、幼兒教育對人的個性品質形成具有重要作用。
幼兒時期，孩子的個性品質開始萌芽並逐漸形成。這時孩子的可塑性強，自我評價尚未建立，若在這個時期對孩子施以正確的教育，好好引導，形成良好的個性、品質，對其一生都有重要影響。相反若在這個時期形成一些不好的個性品質或行為習慣，以後就很難糾正。
幼兒教育的重要性3、幼兒時期是性教育的關鍵期。歲左右的孩子，正處於一個特殊的性心理髮育階段，心理學上稱為"性蕾期"。如果男孩把自己看作是女孩，在打扮、舉止、表情上模仿女孩，就成為女性化男孩。
如果女孩把自己看作是男孩，在打扮、舉止、表情上模仿男孩，就成為男性化女孩。這稱為性角色畸形。 總之，幼兒是智力開發、人格健全、性教育的關鍵期。
在幼兒教育上，主要是引導幼兒正確的思維方式、培養良好的學習心態，來應付以後學習和工作中遇到的困難和挫折。所以，。
幼兒心理學中幼兒性格的年齡特徵主要表現在哪幾個方面
5樓：小鈴鐺
(一)幼兒心理隨年齡增長而逐漸發展
兒童的心理髮展與兒童年齡的增長有著密切的關係。即使都在幼兒時期，年齡不同，心理活動水平也不相同。比如：
幼兒園中小班(3～4歲)的孩子與中班(4-5歲)的孩子、大班(5～6歲)的孩子之間就顯示出階段性特徵。
(二)幼兒的認識活動以具體形象性為主，開始向抽象邏輯性發展1．對事物的認識主要依賴於感知；
2．表象活躍；
3．抽象邏輯思維開始萌芽
（三）心理活動開始向有意性發展
隨著幼兒年齡的增長和教育的影響，幼兒中期開始，已能初步按**的要求做事，到了5～6歲時，幼兒已能初步控制自己的行為，有目的地進行活動，心理活動開始向有意性發展。
(四)幼兒的情感由易外露開始向穩定和有意控制發展
影響學前兒童發展的因素有哪些 各起什麼作用
6樓：初語手寫
影響兒童心理髮展的因素和作用如下：
1.遺傳素
質。遺傳素質是兒童心理髮展的物質前提。幼兒正是在這種生物的物質前提下形成了自己的心理。遺傳作為基本的物質前提對兒童的心理形成與發展有著非常重要的影響作用。
2.生理成熟。生理成熟的順序性為兒童心理活動的出現與發展的順序性提供了基本的前提。
譬如，孩子沒有學會坐、爬、站時，他就不會走路。兒童不是生下來就會說話的，需要在一定的生理發育成熟時，即1歲左右才開始說話。可以說，生理沒有成熟就不會產生語言能力。
3.教育和社會因素。決定兒童心理髮展的是社會環境的教育因素。
社會環境（包括教育）對兒童心理髮展的重要作用主要表現在：不同的個體在相同的社會環境下可以形成基本相同的心理年齡特徵；不同的環境和教育條件可以促使兒童素質的不同方面得以改造，並使心理向不同方面發展，從而加大兒童心理的個別差異。創造良好的社會環境和教育條件，就可以充分挖掘兒童心理髮展的潛力，以造就特殊人才。
7樓：hs霍先生
影響學前兒童發展的因素有以下幾點：
1、前提條件——遺傳因素
遺傳制約著兒童身心發展的過程和階段，是其身心發展的物質基礎和前提條件，為人的發展提供了可能性和前提；遺傳也是構成個體差異的重要因素；遺傳只有與社會環境和教育共同作用時，才能實現對幼兒身心發展的影響。
如：龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞、種瓜得瓜種豆得豆體現了遺傳因素對發展的影響。
2、物質基礎——環境因素
環境為幼兒發展提供物質基礎，既包括家庭環境和社會環境，也包括學前教育環境。**應為其提供良好的環境以確保其正常的發育和成長；學前兒童的發展也離不開社會環境，幼兒在與人的交往中成長，逐漸成為一個社會人。
如：近朱者赤近墨者黑、孟母三遷、一方水土養一方人體現了環境因素對發展的影響。
3、主導作用——教育因素
對幼兒的教育主要是家庭教育、社會教育和托幼機構的教育。這裡所說的教育是指托幼機構中的教育，是根據一定的社會需求，由經過專業訓練的人員對兒童實施的有目的、有計劃的較為系統的活動。教育能夠根據兒童發展規律和特點，從環境中過濾不利因素，發展優良的遺傳素質，從而使遺傳所提供的可能性變為現實性，促進幼兒全面、健康和諧的發展和生長。
4、決定作用——主觀能動性
兒童是積極主動的學習者，對**提供的環境和刺激會做出不同的反應；同樣的環境對於不同的兒童可能產生不同的影響；兒童對於外部世界的認知最終要內化為個人的經驗和行為才有意義；缺少主觀能動性這一決定因素，其他三個因素的影響作用均不能有效實現。
擴充套件資料：
影響學前兒童發展的因素並非單一的，上述的四個因素相互制約，分成了以下四種觀點：
1、遺傳決定論：這種觀點認為兒童心理髮展是受先天不變的遺傳所決定的，認為孩子的智力、品質等在出生的時候就是已經決定好的，是先天授予的，而後天的學習只是幫助我們的能力進行開發。代表人物有霍爾、格賽爾等。
2、環境決定論：這種觀點與環境決定論剛好相反，他們認為人的發展歸結於環境教育的結果。代表人物華生就說過：
「給我一打健全的兒童，我可以任意改造成我想要的***」。還有我國偉大的教育家孔子提出「人之初，性本善;性相近，習相遠。」這也強調了環境，教育的重要性。
3、二因素倫：只有環境沒有遺傳不行，只有遺傳沒有環境也不行，代表人物吳偉士認為，兒童心理的發展等於遺傳和環境的乘積。設遺傳為長，環境為寬，二者相乘的面積就是人的發展。
4、相互作用論：這中觀點和剛剛的二因素論不同，二因素論只是單純將遺傳和環境拼湊在一起，二相互作用論是指兩者之間的相互關係。
8樓：demon陌
影響兒童心理髮展的因素多種多樣，歸納起來有：遺傳、生理成熟、環境和教育等，現代心理學主要關注這些因素是如何對兒童的心理髮展產生影響的。
拓展資料：
遺傳素質是兒童心理髮展的物質前提。幼兒正是在這種生物的物質前提下形成了自己的心理。遺傳作為基本的物質前提對兒童的心理形成與發展有著非常重要的影響作用。
生理成熟的順序性為兒童心理活動的出現與發展的順序性提供了基本的前提。譬如，孩子沒有學會坐、爬、站時，他就不會走路。兒童不是生下來就會說話的，需要在一定的生理發育成熟時，即1歲左右才開始說話。
可以說，生理沒有成熟就不會產生語言能力。
兒童培養方面
第一：科學知識方面，這個是最基本的也是最重要的，但是要注意培養的方式和方法，不宜使用一種直接的傳教方式，而應該更多的是一種誘導和啟發的方式，讓兒童自己去發現，去體會，去思考，去總結。這樣能夠更好地鍛鍊兒童的思維，豐富兒童的想象力。
第二：想象力方面。兒童處於一個各方面急需開發的時期，沒有受到社會各種知識和思想的束縛，有著豐富的想象力，所以能夠更好地通過一種誘導儘可能的開發他們的想象力，這樣對兒童智力和身心的發展都有很大的作用。
例如可以通過一種家長自己講故事或者選擇一些音箱給孩子講故事，或者也可以通過一些益智的遊戲讓孩子參與進來，進行互動，也能提升兒童的智力
第三：兒童自身興趣的培養。兒童這個時期的孩子都處於不定型時期，所以家長不應該按照自己的意識和興趣該孩子設定方向，甚至是強迫孩子按照自己的意願去學習，而是應該尊重孩子自身的選擇，發現孩子自身的興趣和特長，並加以誘導和支援，起到一種引導的作用。
第四：兒童財商養育：財商：
本意是「金融智商」，英文縮寫為fq（financial quotient）。開展兒童財商養育，使兒童通過有關金錢（財富）基本知識的體驗式感悟、學習與養成來樹立正確的金錢觀、財富觀和價值觀，學會更好地創造財富與管理財富，增強社會生存適應能力與發展能力。
9樓：惜澈花托
（1）遺傳、先天因素和成熟等生物因素——重要作用1.遺傳素質提供了兒童身心發展的前提條件和物質條件2.遺傳素質也決定了兒童的某些個別差異
（2）社會、家庭和教育機構的教育、環境因素——特殊的重要作用學前教育主導和促進兒童更全面、和諧、充分地發展。但學前教育不是萬能的，兒童的發展受到生物和社會諸多因素的綜合影響，而且兒童自身的主體能動性對發展起著重要的作用，兒童不是消極被動地接受教育，一切影響都要通過兒童與之相互作用和自身的活動才能內化為發展。
幼兒心理學，請問「幼兒心理學」具體解釋一下？
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