1樓：優勝教育
人生的路上總是荊棘叢叢，作為父母的我們總是會擔心孩子未來不夠堅強，不能從容面對生活的各種障礙，於是我們會有意識的製造些“麻煩”，讓孩子去歷練，可是錯誤的抗挫教育不僅不能幫助孩子強大內心，更會讓孩子進入誤區...
3種錯誤的抗挫教育
認為孩子經受的挫折越多越好
有的父母會在孩子成長中故意製造一些麻煩，來提高孩子抗挫的能力。其實我們都“誤會”了挫折。
在心理學上：挫折是個人從事有目的活動時，由於遇到障礙和干擾，其需要不能滿足時的一種消極的情緒狀態。
過多的挫折，就是過多的消極狀態。過多的消極狀態只會讓孩子對生活沒有熱情，做事缺乏激情，失去信心，變得十分自卑和脆弱。
只有**煩才是挫折
很多父母都認為只有人生中的**煩才是挫折，而忽略了從孩子的角度看問題。孩子在學習中遇到難題無法克服而焦頭爛額時，對於父母來說可能認為“不就一道題嗎，有什麼大不了的。”然而對於孩子來說這就是一個挫折，因為他們是有主觀感受的，對於他們來說，解決不了難題和你認為的人生**煩困難度是一致的。
所以我們不能憑藉自己的主觀意識就去否定孩子的挫折，久而久之孩子就會感覺自己很沒用：“爸爸媽媽都認為簡單的事情怎麼對我來說就那麼難？”孩子會越來越不自信，否定自我價值。
孩子不哭就是教育有方
有的家長認為當孩子遇到挫折不哭時就是“抗挫能力強”。殊不知不哭泣的孩子只是把委屈、難過放在心裡。而這些情緒得不到排解、發洩，只會在心裡越積越深，將來就會變得不自信、膽小，懦弱，甚至有些迷茫。
優優和果果成長的過程中，也會經常遇到挫折，但他們堅強樂觀，從不懼怕挫折。其實在孩子面對挫折時，重要的不是挫折本身，而是孩子可以正確認識挫折，可以積極面對挫折的態度，這才是我們對孩子教育的關鍵。
那麼如何讓孩子積極面對挫折？
幫助孩子正確認識自己的情緒
當孩子遇到挫折困難時，可能會情緒低落甚至痛哭，作為家長我們要先讓孩子發洩出自己的情緒，然後在孩子平靜後，幫助孩子認識到自己的情緒：“你很難過，是的，媽媽小時候遇到問題的時候也很難過，就跟你現在一樣。”
正確引導孩子的情緒，與孩子產生情感共振，讓孩子知道，原來自己難過是正常的。
幫助孩子正確認識挫折
孩子平靜後，我們要問孩子：“為什麼難過呢？”
“是因為遇到了困難。”
“那麼困難是什麼呢？”
“是沒有解開習題”
“那為什麼不能解開呢？是因為老師講的內容沒有聽懂呢，還是你上課的時候走神了。”
讓孩子意識到其實他所謂的困難不是一件解無可解的事情，順騰摸瓜，找到困難的根源，讓他發現“哦，原來我遇到這個困難，是因為我沒有好好聽老師講課造成的。”並不是我多笨或者困難是多大。
幫助孩子找到解決挫折的辦法
優優小學剛正式學英語的時候，總是背不會單詞。很多單詞，剛背會就忘記了。她很苦惱，我知道後，就幫助她把單詞拆分，再從課文裡找到有趣的句子幫助她記憶，並在早晨的**時間裡跟她一起預習、複習。
慢慢的孩子自己掌握了訣竅，記起單詞來小菜一碟。
在孩子遇到挫折的時候，家長要根據自己的經驗，適當的引導幫助孩子解決困難，客服困難，孩子的內心才會不再懼怕困難。
人生難免有高低起伏，困難波折，未來真正給孩子造成阻礙的並不是眼下的挫折和困難，而是孩子面對困難時的心境，樂觀積極的心態始終可以幫助孩子化解困難，笑對人生，還能把每一次的困難變成自己的經驗和教訓，變成自己通往成功的墊腳石，作為家長，我們一定要認清挫折的本質，幫助孩子擁有一個良好的心態，這，才是挫折教育的關鍵。
2樓：沙天驕
讓孩子在挫折中成長
要讓孩子瞭解，在生活和學習的過程中生氣和挫折感，都是一個非常自然的情感反應。作為家長，必須教會孩子學會接受挫折，讓孩子在挫折中成長。
著名學者、詩人沈尹默寫的一首題為《秋》的詩。這首詩不但描繪了秋天的美麗景象，而且也蘊含了豐富的人生哲理。秋天是收穫的季節，也是萬物蕭條的季節。
這就好像是人生，既有成功的高潮，也有失敗的低谷。
人生何嘗不是這樣呢？人的一生註定有高潮，也有低谷，誰都不會是一帆風順的，也不會一直背時背運、道盡途窮。所有的困難都會有一個盡頭，都會過去的。
一個人只要努力的向上攀登，就一定能更快的到達頂峰；一個人只要主動奮鬥，就一定能更快的突破逆境。
海倫.凱勒是美國著名的聾啞作家，她在兩歲時就被病魔殘酷的奪走了視覺、聽覺和說話能力。對於一個兩歲的孩子來說，看不見、聽不見、口不能言，真可以說是生活在三重苦難的地獄。
但是，生活並沒有拋棄她。正當她的父母為她將來的生活憂愁的時候，一位家庭女教師——沙麗文小姐來到她家，教會了小海倫怎樣與人打交道，怎樣表達自己。小海倫在沙麗文小姐的幫助下。
刻苦學習，最後考上了哈佛大學，用自己不健全的身體為她的人生畫上了圓滿的句號。她還在沙麗文小姐的無私幫助下，在全世界旅行，並獻身於幫助聾啞人的教育事業。
不能不說海倫.凱勒面對的是人生的挫折，但是她面對著挫折與苦難，有勇氣去面對，有辦法克服，最終就一定能夠戰勝它。
所謂挫折，是指事情不如預期時的情境與感受。其實，很多成功的人都是在經歷了一番挫折才成長起來的，也就是說，他們會讓自己在挫折中成長。
遭遇挫折是人生必經的坎。當挫折來臨時，我們沒有選擇，只能接受不可避免的事實並做自我調整。對於挫折，美國著名詩人惠曼特有這樣一種人生態度:
“讓我們學著像樹木一樣順其自然，面對黑夜、風暴、飢餓、意外與挫折。”
遭遇挫折是人生不可避免的，當然孩子也不會例外。不同年齡的孩子會有不同的挫折經驗，也有不同的表現。對於年齡很小的孩子來說，他想要玩具，父母卻把他收起來了；他想要吃漢堡，父母不允許，這些都可能導致孩子有受挫的感受。
面對挫折時，年幼的孩子常以哭鬧的方式表現就來。對於上了小學的孩子來說，挫折感的**與幼兒時期就不一樣了，可能他遇到困難無法解決時，或一時沒辦法達成預期的目標，這時，孩子在面對挫折時，也會表現出生氣、沮喪、感覺沒面子等情緒反應。
事實上，挫折是普遍存在的一種社會現象，任何人的一生都不可能一帆風順，也就是說，任何人都會遇到各種各樣的挫折。有人說，挫折對不斷前行的勇敢者來說是一筆巨大的財富。的確，對孩子來說，挫折是他成長的必修課。
要知道，沒有經歷挫折歷練的孩子長大後會因為不適應激烈的競爭和複雜多變的社會而身感痛苦。
美國一位兒童心理學專家說:“有十分幸福的童年的人，常有不幸的成年。”挫折教育可以幫助孩子樹立一種面對挫折積極、樂觀的態度。
其實，挫折本身並不能夠造就孩子，能夠造就孩子的是讓他們在挫折中找到解決問題的辦法。
有這樣兩位中學生，一位是初三即將畢業，這個同學在一次模擬考中因沒有複習充分，拿出事先準備好的答案來抄，當場被發現。為了嚴肅校紀，需要給予紀律處分。這個同學一下子覺得自己完了，畢業無望，在以後的幾個月裡，再也提不起精神來複習了。
另外一位正在上初中二年級，平時表現和學習成績都不錯。但是，因為他的父母突然離婚，他的精神一下子遭受到了沉重的打擊。他無法接受這個現實，竟然選擇離家出走。
兩個中學生出現上面的結果，其原因可能有很多。但其中很重要的原因就是孩子缺乏承受挫折的能力。因為現在的孩子都是獨生子女，父母把所有的希望都寄託在孩子身上。
這種希望導致的結果是:父母總是過分周到的為孩子著想，竭盡全力呵護孩子，幾乎包辦了生活中本該由孩子自己做的所有事情。於是，負面作用就顯現出來了，孩子就像是溫室裡的花朵，一旦遇到困難和挫折時，就不懂得應付，而是產生否定自我、否定社會的消極情緒。
所以，父母要讓孩子瞭解，在生活和學習的過程中生氣和挫折感，都是一個非常自然的情感反應。當孩子無法達成他所有希望的目標時，建議父母最好還是將問題留給孩子，鼓勵孩子勇於面對挫折，讓孩子學習如何自己處理和解決問題。作為父母，必須教孩子學會接受挫折，讓孩子在挫折中成長。
下面給家長朋友們提出一些小建議:
1.讓孩子從小經歷挫折鍛鍊
現在的孩子大都生活在長輩的寵愛下，父母的溺愛下。所以，多數孩子存在著依賴心理，他們敏感，不願意承受困難，也不能接受批評。其實，這樣對孩子良好的個性發展是非常不利的，只有讓孩子從小就經受一定的挫折鍛鍊，才能使孩子學會以積極的態度來面對生活中的種種問題。
父母一定要找到挫折教育的正確方法，讓孩子有應對困難的心理承受能力，從挫折中接受教育，並得以健康成長。
2.積極引導孩子面對挫折
事實上，對於孩子來說，挫折是不可避免的，作為家長，應該從積極的方面引導孩子正確對待所遇到的困難和挫折，使他認識到困難和挫折是生活中的一部分，並教育他，如何應對所遇到的挫折，幫助孩子戰勝內心的恐懼，讓孩子直面挫折，抵抗挫折，提高挫折耐受力。
3.讓孩子正確面對失敗
告訴孩子，失敗並不可怕，可怕的是，面對失敗不知道反省，沒有從中總結經驗教訓，邁向成功。美國著名成功學家戴爾.卡耐基曾說:
“從失敗中培養成功，障礙與失敗，是通往成功的兩塊最牢靠的踏腳石，若肯研究他們，利用他們，便沒有別的因素更能對一個人發揮作用。”所以，一定要讓孩子正確面對失敗，從失敗中獲得成功。
4.提高孩子應對挫折的能力
南方某市一個14歲的少年，與父母發生了衝突之後，竟然一怒之下買了一瓶安眠藥，買回來以後在家裡猶豫了半個小時，但發現父母並沒有關注他的情緒，於是，這個孩子就產生了一個“不管我，我就偏要死給你們看”的念頭，然後服藥自殺。
心理專家分析，這裡自殺行為的根源在於目前的獨生子女缺少挫折經歷，在遇到突發困難時根本就不具備應急的能力，他能想到的第一個念頭就是用自殺來結束生命，以逃避現實。軟弱、不能承擔責任已經成為當代孩子素質的弊病。所以，父母一定不要過分的溺愛孩子，要有意識地給孩子安排挫折教育，以此來提高孩子應對挫折的能力。
3樓：小洋老師談育兒
如何提升孩子的抗挫折能力？
4樓：a永進創業記
如何提高孩子抗挫折能力
如何培養孩子的"抗挫折能力
5樓：買斯竺浩曠
有意識地讓學生完成某些艱苦的專案，親身經受挫折的考驗。這樣，以吃“苦”為核心內容的各種夏令營就會應運而生。這些方式有助於他們意志的磨鍊，但是更持久的、有效的方式應結合學生的日常生活來進行。
比如可以通過與家長的溝通，教師有意識地提醒做父母的讓孩子品嚐一點家庭生活的憂愁。在孩子面前談論一些令父母憂愁的事：柴米油鹽的艱難，事業上的煩惱等等。
讓孩子懂得人生的路是坎坷的。同時讓學生認識到學習上的挫折也是可以戰勝的。把學習中的挫折看成是一個個堡壘，攻破它們，品嚐勝利的快樂。
總之，挫折是暫時的，也是永遠的，抗挫折能力應該貫穿於一個人成長的始終。西方教育和心理衛生專家都認為，人們對挫折的良好心態是從童年和青少年時不斷受挫和解決困難中學來的，所謂"吃一塹，長一智"也是講的這個道理。學生的健全心理，特別是良好的意志品質也是在學習生活、實踐活動中與挫折困難作鬥爭中形成和發展起來的。
學校作為一個特定的教育場所，應該更好地做好這方面的工作。
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